论文部分内容阅读
摘要：现今社会的发展是学习型的，如何发展如此背景下的终身教育，带着这份思考去分析我国现阶段教育之中存在的问题与不足，从观念、长远、立法等诸多方面一一考虑，来提出对其发展有益的相关建议，意在促进学习创新，淘汰旧有落后，奠定终身教育的实质，让社会教育的运行更具创造性。
关键词：学习型；社会发展；终身教育
1、构建终身教育的必要性
1.1终身教育的概念
终身教育是综合而统一的一种概念，其基本内涵在于教育是贯穿整个人生的全程的，而非间歇性或瞬间性的。自二十一世纪以来，我国就形成了全面发展的学习型社会，其目标就是促进全民全面发展，建设性发展，以学习者为中心，以教育体系为基础，让学习者的基本权利得到最大保障，激发人的自主学习倾向，能够紧随社会的发展不断学习。学习型社会最大的优势就是能够构建出理想的学习环境，保证人们的学习权利，促进整个社会的全面进步。
1.2终身教育的原因
构建终身教育的原因有二。其一是，教育活动总是渗透在人的全部活动之中，所有人的活动都伴有教育的因素，因此教育始终伴随着人的活动与生活。其二是由于教育不仅与个体的生命、活动共始终，而且与人的重生与发展也是同步的。教育的最根本的原始目的就是职能的增强与提高。人类自身的生存能力与对环境的适应能力都是与其生产劳动分不开的，对于一个从幼儿到成人的完整构建，教育的长期乃至终身就显得益处长远。
2、终身教育的发展策略
2.1加强思想引导，促进观念转变
为了发展终身教育，从思想上的引导就需要一定重视，在学习型社会背景下倡导终身发展教育就需要转变人们的传统教育观念，树立终身学习观。这种观念的特点就是，学习不仅仅是个体的学习，还扩展到了团体，行业部门，甚至是国家民族。并且学习内容也不仅仅包括知识、技能，其态度、方法、道德品质、行为习惯等都是需要教育的范围。而学习的形式也是多样而丰富的，既包括了正规、系统的学习，还包括了非正规的、自发的、偶然的学习。学习的地点也不局限于学校，还有家庭、在职、社会等多种学习渠道。此种模式下，还可通过各种技术的支持来完成社会的教育进步。学习者是整个社会教育工程的主人公，其态度与思想直接决定了学习的质量与成效。从这点出发，时刻更新其教育理念，使得教育思想走在前锋，才能实现对其真正意义上的终身教育。
2.2因地制宜与远程教育
由于我国现阶段各个地区的发展不平衡，经济或教育科技的因素，都从不同程度限制了我国部分地区的教育。结合实际情况，实行分区规划、计划性强、且有步骤的终身教育显得十分有必要。在我国，中西部地区尤其落后，受经济与地形制约，国家应该对其进行更为大力的扶持与投入。具体来说，可以采取由东向西，分片推进的办法，教育方法上可以先在经济较为发达的东部沿海地区进行实验，成功之后在本区推行终身教育，继而结合其成功经验来考虑地点特色分别在中国的中西部地区推广实行，以此来构建完整改善的终身教育体系。这点上还可发展远程教育，远程教育是一种不受地域、实践、多层次、广学科的教育模式，它不影响学习者的日常的工作与学习。其还具备资源丰富，形式多样、方便快捷的特点。即使对于学历层次较低的人群而言，也是极为便利高捷。它能够帮助积极传播知识与信息，从而提高劳动技能与生产效率。即使对于经济困难或交通和通信不太便利的地区，也能以此保证学习者的学习权益与条件。从而使得我国教育全面得到更好的效果，这需要国家制定相关的技术标准体系，来以此规范学习者的学习渠道，为其學习带来更多的效益。
2.3立法保障
法律是维护终身教育的重要途径，在我国，发展终身教育已经成为了一项明确的规定与任务，被收纳于中华教育宪法之中，这些法律可以对终身教育的各个方面做出详细周全的规划与说明。为了维持终身教育的长久发展，就需要法律工具与手段的支持，以此来维护大型学习型社会的建设进程。现今，我国已在《中华人民共和国教育法》中用法律形式确定了要“建立和完善终身教育体系”，并在《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中明确了到2010年建 成发展远程教育网络，构建社会化的终身教育体系的目标。而这也表示了在二十一世纪前期陆续实现学习化社会，一个终身教育的时代即将到来。
2.4资源共享
充分利用时间和空间，通过科学技术的进步，来帮助人们缩短学习的途径花费时间，为其带来更为广泛的学习空间。引导人们利用自己的空余时间，在工作以外依旧保持学习，好好充实自己的生活。为了使得人们更有学习兴趣，就要为其谋划一定的学习福利。比如，建设更为多样化的教育环境，为其提供公共学习场所，以及教学手段上多使用新时代高科技媒介，因特网、传媒机构或其他公共设施基础都是可以利用的手段。还可以开展一些公共活动，向学习者开放，比如博物馆、科技馆、艺术馆、科学实验室等等，以此达成教育资源共享的目的，来提高学习者的学习兴趣，为其增加学习时间的筹码，充分展示社会的一切可提供之机会，利用各种资源来作为学习服务，构建一种社会不同系统或社区不同部门之间资源共享的运作机制，以此来保障社会资源的全面共享。
3、小结
实行全面的终身发展教育，无论是对个人的成长或社会的建设都十分有帮助，且这帮助是长远持久而充满积极意义的。在实行过程之中，要考虑我国地区，资源，思想理念，教育福利等多方面构成因素，具体分析，来制定完善科学且适合我国学习者的全面终身教育发展计划。
参考文献：
[1]李芳.关于学习型社会背景下发展终身教育的思考[J].黑龙江科技信息，2011，（11）：168，172.
[2]李广宇，郭红军，袁军柱.远程开放教育背景下社区教育发展模式研究[J].陕西广播电视大学学报，2017，（3）：9-12.
[3]史金梅.学习型社会背景下现代远程教育发展的思考[J].继续教育研究，2017，（8）：84-86.
作者简介：孙振良（1963—），男，硕士，北华大学继续教育与培训学院院长，副研究员。研究方向：继续教育、成人教育。
关键词：学习型；社会发展；终身教育
1、构建终身教育的必要性
1.1终身教育的概念
终身教育是综合而统一的一种概念，其基本内涵在于教育是贯穿整个人生的全程的，而非间歇性或瞬间性的。自二十一世纪以来，我国就形成了全面发展的学习型社会，其目标就是促进全民全面发展，建设性发展，以学习者为中心，以教育体系为基础，让学习者的基本权利得到最大保障，激发人的自主学习倾向，能够紧随社会的发展不断学习。学习型社会最大的优势就是能够构建出理想的学习环境，保证人们的学习权利，促进整个社会的全面进步。
1.2终身教育的原因
构建终身教育的原因有二。其一是，教育活动总是渗透在人的全部活动之中，所有人的活动都伴有教育的因素，因此教育始终伴随着人的活动与生活。其二是由于教育不仅与个体的生命、活动共始终，而且与人的重生与发展也是同步的。教育的最根本的原始目的就是职能的增强与提高。人类自身的生存能力与对环境的适应能力都是与其生产劳动分不开的，对于一个从幼儿到成人的完整构建，教育的长期乃至终身就显得益处长远。
2、终身教育的发展策略
2.1加强思想引导，促进观念转变
为了发展终身教育，从思想上的引导就需要一定重视，在学习型社会背景下倡导终身发展教育就需要转变人们的传统教育观念，树立终身学习观。这种观念的特点就是，学习不仅仅是个体的学习，还扩展到了团体，行业部门，甚至是国家民族。并且学习内容也不仅仅包括知识、技能，其态度、方法、道德品质、行为习惯等都是需要教育的范围。而学习的形式也是多样而丰富的，既包括了正规、系统的学习，还包括了非正规的、自发的、偶然的学习。学习的地点也不局限于学校，还有家庭、在职、社会等多种学习渠道。此种模式下，还可通过各种技术的支持来完成社会的教育进步。学习者是整个社会教育工程的主人公，其态度与思想直接决定了学习的质量与成效。从这点出发，时刻更新其教育理念，使得教育思想走在前锋，才能实现对其真正意义上的终身教育。
2.2因地制宜与远程教育
由于我国现阶段各个地区的发展不平衡，经济或教育科技的因素，都从不同程度限制了我国部分地区的教育。结合实际情况，实行分区规划、计划性强、且有步骤的终身教育显得十分有必要。在我国，中西部地区尤其落后，受经济与地形制约，国家应该对其进行更为大力的扶持与投入。具体来说，可以采取由东向西，分片推进的办法，教育方法上可以先在经济较为发达的东部沿海地区进行实验，成功之后在本区推行终身教育，继而结合其成功经验来考虑地点特色分别在中国的中西部地区推广实行，以此来构建完整改善的终身教育体系。这点上还可发展远程教育，远程教育是一种不受地域、实践、多层次、广学科的教育模式，它不影响学习者的日常的工作与学习。其还具备资源丰富，形式多样、方便快捷的特点。即使对于学历层次较低的人群而言，也是极为便利高捷。它能够帮助积极传播知识与信息，从而提高劳动技能与生产效率。即使对于经济困难或交通和通信不太便利的地区，也能以此保证学习者的学习权益与条件。从而使得我国教育全面得到更好的效果，这需要国家制定相关的技术标准体系，来以此规范学习者的学习渠道，为其學习带来更多的效益。
2.3立法保障
法律是维护终身教育的重要途径，在我国，发展终身教育已经成为了一项明确的规定与任务，被收纳于中华教育宪法之中，这些法律可以对终身教育的各个方面做出详细周全的规划与说明。为了维持终身教育的长久发展，就需要法律工具与手段的支持，以此来维护大型学习型社会的建设进程。现今，我国已在《中华人民共和国教育法》中用法律形式确定了要“建立和完善终身教育体系”，并在《面向21世纪中国教育振兴行动计划》中明确了到2010年建 成发展远程教育网络，构建社会化的终身教育体系的目标。而这也表示了在二十一世纪前期陆续实现学习化社会，一个终身教育的时代即将到来。
2.4资源共享
充分利用时间和空间，通过科学技术的进步，来帮助人们缩短学习的途径花费时间，为其带来更为广泛的学习空间。引导人们利用自己的空余时间，在工作以外依旧保持学习，好好充实自己的生活。为了使得人们更有学习兴趣，就要为其谋划一定的学习福利。比如，建设更为多样化的教育环境，为其提供公共学习场所，以及教学手段上多使用新时代高科技媒介，因特网、传媒机构或其他公共设施基础都是可以利用的手段。还可以开展一些公共活动，向学习者开放，比如博物馆、科技馆、艺术馆、科学实验室等等，以此达成教育资源共享的目的，来提高学习者的学习兴趣，为其增加学习时间的筹码，充分展示社会的一切可提供之机会，利用各种资源来作为学习服务，构建一种社会不同系统或社区不同部门之间资源共享的运作机制，以此来保障社会资源的全面共享。
3、小结
实行全面的终身发展教育，无论是对个人的成长或社会的建设都十分有帮助，且这帮助是长远持久而充满积极意义的。在实行过程之中，要考虑我国地区，资源，思想理念，教育福利等多方面构成因素，具体分析，来制定完善科学且适合我国学习者的全面终身教育发展计划。
参考文献：
[1]李芳.关于学习型社会背景下发展终身教育的思考[J].黑龙江科技信息，2011，（11）：168，172.
[2]李广宇，郭红军，袁军柱.远程开放教育背景下社区教育发展模式研究[J].陕西广播电视大学学报，2017，（3）：9-12.
[3]史金梅.学习型社会背景下现代远程教育发展的思考[J].继续教育研究，2017，（8）：84-86.
作者简介：孙振良（1963—），男，硕士，北华大学继续教育与培训学院院长，副研究员。研究方向：继续教育、成人教育。