中华民族在长期的发展过程中形成了丰富的传统文化积淀，对我国当代教育教学工作产生了深远的影响。当代学生学习文言文知识，不仅能够促进个人发展，还能实现对优秀传统文化的良好传承。所以在当前的教学改革探索中，应该进一步加强对文言文教学的重视，积极探索文言文教学的优化改革措施，促进文言文教学作用的发挥，为学生综合素质的培养和高中语文教学的优化创造良好条件。
　　一、当前文言文教学中存在的问题
　　当前文言文教学呈现出新的发展状态，主要表现在以下方面：首先，改版后的教材侧重点发生了一定变化，增加了教学难度。在改版后，教材内容逐渐淡化了文言文知識教学方面的内容，希望能够给予学生更多自主探索的机会。但学生学习能力不足，严重限制了学生对文言文知识的深入学习。其次，新课程改革要求文言文教学重点关注学生综合素质的培养，但是应试教育思想的影响仍然存在。在教学活动中，语文教师需要同时培养学生的应试能力和综合素质，教学难度有所增加。最后，学生对文言文知识的学习积极性偏低，学习动力不足，再加上文言文教学死板僵化，不利于学习兴趣的培养，对文言文学习也有一定的限制性影响。
　　二、对文言文教学进行改革创新的方法
　　针对当前文言文教学现状以及存在的问题，教师要想实现对文言文教学的全面革新，促进教学质量的进一步提升，有效培养学生的文学素养，就应该在充分分析教材、补充教材的基础上合理处理素质教育和应试教育之间的关系，寻求培养学生语文综合素质和提升学生语文成绩方面的平衡点，然后针对具体的教学内容选择合理的教学方法，有效增强学生的学习效果。
　　1.在基础巩固训练中融入素质教育思想
　　在当前全面推进素质教育的背景下，要想保证学生的文言文学习成绩也能够得到相应的提升，教师就应该探索在保证素质教育效果的基础上融入知识训练的措施，促进学生的综合素质能够得到良好的培养。这样学生的文言文学习能力能够得到有效的强化，学生的语文综合素质必然会得到显著的提升。
　　如在《陈情表》的教学中，一方面教师应该注意挖掘文中的思想内涵，创设教学情境，引导学生发现和理解其中孝顺父母的情感，并在特定的情境中对学生的自主探究和文本解读能力加以培养。在此基础上，教师融入基础知识方面的强化训练，如“至于成立”中的“于”属于介词，然后要求学生对《劝学》中“水为之，而寒于水”中的“于”进行对比分析，同属于介词的两个“于”有怎样的差异。这样素质教育效果和成绩强化都能够得到相应的保障，学生的整体学习能力也能够得到进一步提升。
　　2.灵活使用不同类型的教学方法
　　教无常法。要想进一步提升文言文学习兴趣，转变学生畏难心理，促进学生积极主动学习，就应该在教学实践中探索多种教学方法，并结合具体的教学内容将不同的教学方法灵活地应用到课堂教学实践中，对学生实施多元化的教学指导，促进学生学习兴趣的强化和学习效果的提升。在灵活应用多种不同教学方法的过程中，教师需要注意的是，由于学生在学习文言文知识的过程中积累和阅读是较为重要的，所以需要对学生的知识面加以拓展，并且借助合理的教学规划，有效调动学生的思想情感，促进学生在阅读过程中与作者产生情感共鸣，进而产生对文本的深入理解。
　　如在对《陈情表》进行讲解的过程中，教师可以借助多媒体技术图文并茂地引入历史背景知识，让《陈情表》中的故事情节更为立体生动。在教学活动中，教师针对《陈情表》中不同部分的知识点可以合理选择小组合作学习、问题引导教学、情境创设教学等多种方式，逐步引发学生深入思考，对课文内容形成较为深刻的理解，促进学生语文综合素质的培养。
　　以情境创设教学法的应用为例，借助情境创设，能够对学生实施更为生动形象的指导，促进教学趣味性的提升。《陈情表》图文式默写就是教学改革中提出的重要教学手段，教师借助对多媒体设备的应用，为学生创设《陈情表》教学情境，然后在特定的情境中为学生出示一些需要默写完成的填空，让学生在情境启发下能够顺利完成默写。如借助“乌鸦反哺”的情境让学生默写出“鸟鸟私情，愿乞终养”一句：结合凄凉孤独的情境，让学生默写“茕茕子立，形影相吊”一句。这样不仅能够培养学生的文言文学习兴趣，还能有效促进学生学习情感的激发，对学生深入理解文言文知识产生重要的影响。在此过程中，高中语文教师要想加深学生的印象，还可以合理穿插问题引导教学方式，对学生实施循序渐进的引导，促进学生逐步进行更为深入的学习。
　　总而言之，基于高中文言文知识的重要性，教师在教学实践中应该加强对文言文教学改革的重视，结合实际探索改革措施，既重基础积累，又要让学生真正感受到中华传统文化的魅力，自觉保护和传承传统文化，为我国文化事业的发展贡献自己的力量。