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摘 要：对学生进行教育不仅要让学生拥有充足的文化知识，也要让学生在成长中接受到的教育有利于形成正确的三观，拥有美好的道德品质。开展道德与法治课程对学生自身人格品质的形成有关键性作用。在农村小学教育中开展道德与法治的课堂教学活动不仅能为小学生的人格形成提供良好的基础，也能让小学生在道德与法治的教育中了解法律常识，养成良好的生活习惯。情感体验教学与农村小学道德与法制课堂教学相结合有利于学生对知识的吸收和理解。
关键词：农村小学教育；道德与法治；情感体验教学
为了顺利开展农村小学道德与法治课堂教学活动，教师应在课堂教学中融入有效的教学方法。在情感体验式教学方法与农村小学道德与法治课程相结合的教学过程中，教师应制定有效的教学策略，让学生在课堂中有丰富的情感体验，从而激发农村小學道德与法治课堂教学的活力，取得真实的教学效果，达到德育教育的目的。
一、创设情境，进行角色体验
通过有效情境的创设能激发人内心的情绪情感，让人愿意主动参与在活动中，自主的进行情感体验。当人融入了情境，进入到自身的情境角色中，他的内心情感就会被激发，从而产生情感共鸣。教师可采取不同的情境创设手段或利用一些教学辅助性工具来进行情境创设。为了让学生能在道德与法治的教学课堂中有丰富的情感体验，应为学生创设各种符合教学主题的真实情境，激发学生在教学活动中的积极情感，让学生在情境中进行角色体验，从而使情感体验教学法在农村小学道德与法制教学课堂应用中得到良好的教学效果。
以《可爱的动物》为教学案例。《可爱的动物》这节课十分符合刚入学的小学生来进行学习。教师可以运用多媒体来播放音频，为小学生提供情境中的音乐，将教室布置成森林或是动物园并让小学生来扮演不同的动物，有利于让小学生来进行角色体验。在情境中要让小学生了解不同的动物生活的环境、不同动物的突出特征、小伙伴喜欢什么类型的动物、怎样才能让动物不受到伤害以及人类活动对动物的生存所具有的影响。在情境中，通过扮演动物能够让小学生更多的去了解自己所扮演的动物，也会让小学生对动物产生更多的喜爱之情，激发小学生对动物的保护欲，教师也可在此期间对小学生进行教育，让小学生有热爱自然、热爱动物、珍爱生命的意识。
二、联系实际，进行生活体验
从学生的生活实际出发，有利于教师从学生的角度去制定教学方案，能让学生在教学中有更多的生活体验。学生在教学活动中进行生活体验符合新课改对道德与法制教学的要求。教育实践本身就来源于生活，在道德与法制课上融入情感体验的教学方法，能使学生的情感体验得到提升。当学生在生活中遇到危险事情时也能运用知识进行解决，使道德与法制课程中的理论知识与生活实例相结合，体现了道德与法制课程的应用性。
以《让我自己来整理》为教学案例。在日常生活中许多小学生都离不开父母的悉心照顾和保护。所以，有许多学生对父母会产生依赖性，自理能力较差。在这节课中教师可以让小学生去回忆在生活中父母是如何照顾自己的，就会让小学生有更多的话题和想法与老师交流，让学生的情感体验与生活相结合，能让道德与法治的课堂氛围更加活跃，更能够激发小学生的内心情绪。小学生会说是爸爸来送我上学的、平时是妈妈帮我整理衣物、爷爷来辅导我做功课等等。教师在课堂中可根据学生的表达进行有效引导，让学生有“自己的事情自己做”的意识，帮助学生形成良好的日常生活习惯，培养小学生的独立自理能力，这体现了道德与法治教学在农村小学教育中的教育价值。
三、社会实践，进行亲身体验
教育本身来源于实践，在教育中应用情感体验式的教学方法能让小学生将内心的情感进行表达。建立学生的良好人格品质需要教师来组织一些与道德与法制课程主题相关的社会实践活动，让小学生在社会实践中进行亲身体验，从而使小学生有更加浓烈的情绪情感，也能对所学的内容进行更加深入的理解与分析，有利于学生在道德与法制的教学活动中表达自己的内心想法，提高自身的道德素质。学生投入在社会实践中能对学生起到锻炼的作用，有利于使学生的社会性得到良好发展，提高学生的社会交往能力。在社会实践中，学生会亲力亲为的去做一些事情，比如：帮助他人、捡拾垃圾、照顾老人，等等。教师在社会实践中对学生进行鼓励和表扬，会让小学生感受到自己被教师认可，激发小学生去做更多的有意义的社会实践活动，让小学生积极的情绪情感得到良好的培养。在社会实践中也有助于培养小学生良好的生活习惯，比如：不随地乱丢垃圾、遵守交通规则、礼貌待人、帮助弱小，等等。进行社会实践也体现了道德与法制课程的实践性，使课程活动更加丰富有趣。
四、开展活动，进行互动体验
课堂教学活动对学生来说，本身就具有枯燥乏味性。为了增加学生之间的互动，让教学变得有趣一些，教师应不定期开展一些课外教学活动，让学生在课外活动中有良好的互动体验。辩论赛是一种有效的道德与法治课外活动，在辩论赛中既能让小学生去表达自己的不同观点，也会让小学生在辩论中认识到一些道德性的问题，帮助学生去解决学习上的一些困惑，让学生之间有更多的互动与交流。开展活动有助于学生在活动中形成良好的同伴关系，让学生之间更加具有凝聚力和团结性。在活动过程中能体现出学生的道德品质，让学生将真实的自我展示在活动中，学生也能在活动中调动全身各种感官来体验活动的乐趣，使道德品质有所提升，从而使自己的情感被激发，有更加深刻的情感体验。
总之，运用有效的情感体验式教学策略能让学生的情绪情感在课堂当中得到激发，从而使学生在道德与法治的课堂活动中有更加旺盛的学习热情和欲望。通过情感体验教学方法的应用能改善在农村小学道德与法制课堂教学当中存在的不足，有利于学生对道德与法治知识进行全方位的学习，教师也应探索出更多的教学方法来帮助小学生进行学习，提高学生道德素养。
参考文献
[1]吴丽红.谈情感体验教学法在小学道德与法治教学中的实践[J].亚太教育，2019（07）：96-97.
[2]陈雨梅.道德与法治课堂情感体验教学的实践与思考[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：3-5.
关键词：农村小学教育；道德与法治；情感体验教学
为了顺利开展农村小学道德与法治课堂教学活动，教师应在课堂教学中融入有效的教学方法。在情感体验式教学方法与农村小学道德与法治课程相结合的教学过程中，教师应制定有效的教学策略，让学生在课堂中有丰富的情感体验，从而激发农村小學道德与法治课堂教学的活力，取得真实的教学效果，达到德育教育的目的。
一、创设情境，进行角色体验
通过有效情境的创设能激发人内心的情绪情感，让人愿意主动参与在活动中，自主的进行情感体验。当人融入了情境，进入到自身的情境角色中，他的内心情感就会被激发，从而产生情感共鸣。教师可采取不同的情境创设手段或利用一些教学辅助性工具来进行情境创设。为了让学生能在道德与法治的教学课堂中有丰富的情感体验，应为学生创设各种符合教学主题的真实情境，激发学生在教学活动中的积极情感，让学生在情境中进行角色体验，从而使情感体验教学法在农村小学道德与法制教学课堂应用中得到良好的教学效果。
以《可爱的动物》为教学案例。《可爱的动物》这节课十分符合刚入学的小学生来进行学习。教师可以运用多媒体来播放音频，为小学生提供情境中的音乐，将教室布置成森林或是动物园并让小学生来扮演不同的动物，有利于让小学生来进行角色体验。在情境中要让小学生了解不同的动物生活的环境、不同动物的突出特征、小伙伴喜欢什么类型的动物、怎样才能让动物不受到伤害以及人类活动对动物的生存所具有的影响。在情境中，通过扮演动物能够让小学生更多的去了解自己所扮演的动物，也会让小学生对动物产生更多的喜爱之情，激发小学生对动物的保护欲，教师也可在此期间对小学生进行教育，让小学生有热爱自然、热爱动物、珍爱生命的意识。
二、联系实际，进行生活体验
从学生的生活实际出发，有利于教师从学生的角度去制定教学方案，能让学生在教学中有更多的生活体验。学生在教学活动中进行生活体验符合新课改对道德与法制教学的要求。教育实践本身就来源于生活，在道德与法制课上融入情感体验的教学方法，能使学生的情感体验得到提升。当学生在生活中遇到危险事情时也能运用知识进行解决，使道德与法制课程中的理论知识与生活实例相结合，体现了道德与法制课程的应用性。
以《让我自己来整理》为教学案例。在日常生活中许多小学生都离不开父母的悉心照顾和保护。所以，有许多学生对父母会产生依赖性，自理能力较差。在这节课中教师可以让小学生去回忆在生活中父母是如何照顾自己的，就会让小学生有更多的话题和想法与老师交流，让学生的情感体验与生活相结合，能让道德与法治的课堂氛围更加活跃，更能够激发小学生的内心情绪。小学生会说是爸爸来送我上学的、平时是妈妈帮我整理衣物、爷爷来辅导我做功课等等。教师在课堂中可根据学生的表达进行有效引导，让学生有“自己的事情自己做”的意识，帮助学生形成良好的日常生活习惯，培养小学生的独立自理能力，这体现了道德与法治教学在农村小学教育中的教育价值。
三、社会实践，进行亲身体验
教育本身来源于实践，在教育中应用情感体验式的教学方法能让小学生将内心的情感进行表达。建立学生的良好人格品质需要教师来组织一些与道德与法制课程主题相关的社会实践活动，让小学生在社会实践中进行亲身体验，从而使小学生有更加浓烈的情绪情感，也能对所学的内容进行更加深入的理解与分析，有利于学生在道德与法制的教学活动中表达自己的内心想法，提高自身的道德素质。学生投入在社会实践中能对学生起到锻炼的作用，有利于使学生的社会性得到良好发展，提高学生的社会交往能力。在社会实践中，学生会亲力亲为的去做一些事情，比如：帮助他人、捡拾垃圾、照顾老人，等等。教师在社会实践中对学生进行鼓励和表扬，会让小学生感受到自己被教师认可，激发小学生去做更多的有意义的社会实践活动，让小学生积极的情绪情感得到良好的培养。在社会实践中也有助于培养小学生良好的生活习惯，比如：不随地乱丢垃圾、遵守交通规则、礼貌待人、帮助弱小，等等。进行社会实践也体现了道德与法制课程的实践性，使课程活动更加丰富有趣。
四、开展活动，进行互动体验
课堂教学活动对学生来说，本身就具有枯燥乏味性。为了增加学生之间的互动，让教学变得有趣一些，教师应不定期开展一些课外教学活动，让学生在课外活动中有良好的互动体验。辩论赛是一种有效的道德与法治课外活动，在辩论赛中既能让小学生去表达自己的不同观点，也会让小学生在辩论中认识到一些道德性的问题，帮助学生去解决学习上的一些困惑，让学生之间有更多的互动与交流。开展活动有助于学生在活动中形成良好的同伴关系，让学生之间更加具有凝聚力和团结性。在活动过程中能体现出学生的道德品质，让学生将真实的自我展示在活动中，学生也能在活动中调动全身各种感官来体验活动的乐趣，使道德品质有所提升，从而使自己的情感被激发，有更加深刻的情感体验。
总之，运用有效的情感体验式教学策略能让学生的情绪情感在课堂当中得到激发，从而使学生在道德与法治的课堂活动中有更加旺盛的学习热情和欲望。通过情感体验教学方法的应用能改善在农村小学道德与法制课堂教学当中存在的不足，有利于学生对道德与法治知识进行全方位的学习，教师也应探索出更多的教学方法来帮助小学生进行学习，提高学生道德素养。
参考文献
[1]吴丽红.谈情感体验教学法在小学道德与法治教学中的实践[J].亚太教育，2019（07）：96-97.
[2]陈雨梅.道德与法治课堂情感体验教学的实践与思考[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：3-5.