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摘 要：随着世界范围内交流的频繁化，英语已经成为不同国度的人们交流的通用语言，也成为未来人才一项重要的软实力，培养和提高学生的英语水平也变得十分重要。在高中英语教学中，还是存在刻板枯燥的教学问题，学生没有积极性，对英语学习提不起兴趣。本文旨在讨论通过在英语课堂中引入英文歌曲的辅助来开展教学的可行性。
关键词：英文歌曲；高中；英语教学
随着我国国际化进程加速，我国与世界交流的频次和深度也在不断拓展。新时代下，对英语的掌握已经成为人才的重要的辅助能力。因此，熟练的掌握英语并能够与人沟通，是当下英语教学的重点。在高中英语实际教學中，引入英文歌曲进行教学一直是一项重要的教学手段，它可以激发学生在英语课堂的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
一、英文歌曲引入高中英语教学的重要意义
在中国九年义务教育中，英语从小学就被纳入了学习课程中，英语已经成为未来人才一项必备的软实力。但是我国英语教学中长期重语法教育，轻实际应用的教学方式，也让不少学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语乏味无趣，渐渐失去学习的动力。因此，高中英语教师在进行授课时，要积极改变这一状况，激发出学生对英语学习的兴趣，帮助学生端正学习英语的态度，让学生通过实际应用英语去体验英语语言交流的魅力。只要是能激发学生学习兴趣的办法，教师就必须加以考虑，并进行实施。而在课堂中开展英文歌曲教学就具备有打破沉闷学习环境，激发学生学习积极性，并有效提高英语学习效率的作用。
二、英文歌曲的选择
英文歌曲作为高中英语教学的辅助手段，在选择上要进行挑拣，不能喧宾夺主，使学生彻底脱离英语教材内容。这一点高中英语教师必须懂得合理把握，才能充分发挥英文歌曲的教学作用。
在选择英文歌曲题材时，应尽量选择明快、健康的歌曲，旋律优美、歌词精炼的歌曲比较适合进行课堂教学，能够让学生在心情愉悦的情况下，去领会英语在歌曲中的表达。尤其当教师要利用歌曲训练学生听力能力时，一定要选择口齿清晰、发音吐字较为标准的歌手歌曲，饶舌、Hip-pop这类歌曲则不适合作为教学辅助歌曲。
此外，现代社会文化发展多元化，中国年轻的一代对世界文化接受度很高。在教师进行英文歌曲教学前，学生可能就已经有自己熟悉和喜爱的英文歌曲。因此，教师在进行英文歌曲选择时，可以征求学生意见，向学生征集英文歌曲，加强师生互动。
三、引入英文歌曲辅助高中英语教学
（一）通过歌曲了解西方文化
在学习一门语言时，势必要对语言所涉及的文化进行了解。中国学生在学习英语时遇到的一些难题，有很大一部分是因为对西方文化的不了解，无法形成英语思维。我们的学生在书写英语或者口头表达英语时，在脑海里有一个中文转化英文的过程，这就是典型的中式思维，表达出来的也一定是中式英语。而通过英文歌曲，可以使学生更多的接触和了解西方文化。比如，在西方的重要节日，为学生播放节日相关的歌曲，介绍节日的由来背景，和西方人在这个节日的一些传统等。最典型的就是和圣诞节有关的英文歌曲“Jingle Bells”，歌词“What fun it is to ride in a one horse open sleigh...”就能让人联想出圣诞老人乘坐的雪橇的画面，营造出西方圣诞节的氛围。
（二）利用歌曲进行听力训练
兴趣是学习最好的动力，我国学生接触英语虽然较早，但在实际应用教学中一直存在很多误区，以及过于重视应试、轻应用的问题，导致很多学生虽然学习了很多年英语却依旧无法实际应用，这也大大挫伤了学生学习英语的积极性和兴趣。音乐无国界，不同族群可以通过音乐进行沟通，英文歌曲也是学生们喜欢的一种表现形式。在课堂中引入英文歌曲教学，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的听力水平。
在通过英文歌曲对学生进行听力训练时，高中英语教师也要注意方式方法。可以先放一段歌曲，让学生对整首歌要表达的情感、意境有一个大概的了解和判断。之后教师要设计问题，比如这首歌的大意是什么？讲述了一个什么故事？让学生带着问题去听、去理解。在学生熟悉歌曲后，可以将歌曲改编为完形填空，遮擋歌曲中一些短语、词汇或语法点，让学生去回想遮挡处应填的词汇。同时，教师在利用英文歌曲授课时，可以将英文歌曲打乱后的歌词发给学生，要求学生在听完几遍歌曲后，试着排列歌词本来的顺序，这有助于培养学生发现英语的语言逻辑，培养学生的语言逻辑思维。
（三）利用歌曲拓展词汇量
英文词汇量一直是学生学习英语时存在的一个弱项，传统的单词记忆方法比较枯燥，只能依靠不断重复强制记忆，而引入英文歌曲进行辅助教学后，可以帮助学生进行词汇记忆。例如，在英文歌曲“Don’t cry for me，Argentina”中，有一句歌词为“Although she’s dressed up to the nines，at sixes and sevens with you”。其中sixes and sevens这一短语有乱七八糟、不和的意思，at sixes and sevens with sb.则是指与某人格格不入的意思。通过歌曲就可以掌握这些词汇，并产生相对牢固的记忆。
四、结语
综上所述，在高中英语教学课堂中引入英文歌曲教学有十分的必要，引入英文歌曲可以充分的调动学生学习英语的积极性，让学生通过歌曲去了解东西方文化的差异，培养学生的语感和英语思维。此外，英文歌曲资源较为丰富，很多歌曲十分适合进行教学，在歌词表现上十分有感染力，歌词中往往会有很多词汇、短语，在学习英文歌曲时，熟练的掌握歌词中的词汇、短语，会增加学生的词汇量，最终达到提高学生英语学习积极性，提高英语水平的目的。
参考文献：
[1]贾复娟.英文歌曲欣赏在高中英语教学中的催化作用[J].英语教师，2015，（03）：106-107.
[2]张景欣.英文歌曲在高中英语教学中的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（07）：17.
[3]王安婉.“乐”学越开心——谈英文歌曲在高中英语教学中的辅助作用[J].语数外学习（英语教育），2013，（S1）：9.
关键词：英文歌曲；高中；英语教学
随着我国国际化进程加速，我国与世界交流的频次和深度也在不断拓展。新时代下，对英语的掌握已经成为人才的重要的辅助能力。因此，熟练的掌握英语并能够与人沟通，是当下英语教学的重点。在高中英语实际教學中，引入英文歌曲进行教学一直是一项重要的教学手段，它可以激发学生在英语课堂的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
一、英文歌曲引入高中英语教学的重要意义
在中国九年义务教育中，英语从小学就被纳入了学习课程中，英语已经成为未来人才一项必备的软实力。但是我国英语教学中长期重语法教育，轻实际应用的教学方式，也让不少学生对英语学习失去了兴趣，觉得英语乏味无趣，渐渐失去学习的动力。因此，高中英语教师在进行授课时，要积极改变这一状况，激发出学生对英语学习的兴趣，帮助学生端正学习英语的态度，让学生通过实际应用英语去体验英语语言交流的魅力。只要是能激发学生学习兴趣的办法，教师就必须加以考虑，并进行实施。而在课堂中开展英文歌曲教学就具备有打破沉闷学习环境，激发学生学习积极性，并有效提高英语学习效率的作用。
二、英文歌曲的选择
英文歌曲作为高中英语教学的辅助手段，在选择上要进行挑拣，不能喧宾夺主，使学生彻底脱离英语教材内容。这一点高中英语教师必须懂得合理把握，才能充分发挥英文歌曲的教学作用。
在选择英文歌曲题材时，应尽量选择明快、健康的歌曲，旋律优美、歌词精炼的歌曲比较适合进行课堂教学，能够让学生在心情愉悦的情况下，去领会英语在歌曲中的表达。尤其当教师要利用歌曲训练学生听力能力时，一定要选择口齿清晰、发音吐字较为标准的歌手歌曲，饶舌、Hip-pop这类歌曲则不适合作为教学辅助歌曲。
此外，现代社会文化发展多元化，中国年轻的一代对世界文化接受度很高。在教师进行英文歌曲教学前，学生可能就已经有自己熟悉和喜爱的英文歌曲。因此，教师在进行英文歌曲选择时，可以征求学生意见，向学生征集英文歌曲，加强师生互动。
三、引入英文歌曲辅助高中英语教学
（一）通过歌曲了解西方文化
在学习一门语言时，势必要对语言所涉及的文化进行了解。中国学生在学习英语时遇到的一些难题，有很大一部分是因为对西方文化的不了解，无法形成英语思维。我们的学生在书写英语或者口头表达英语时，在脑海里有一个中文转化英文的过程，这就是典型的中式思维，表达出来的也一定是中式英语。而通过英文歌曲，可以使学生更多的接触和了解西方文化。比如，在西方的重要节日，为学生播放节日相关的歌曲，介绍节日的由来背景，和西方人在这个节日的一些传统等。最典型的就是和圣诞节有关的英文歌曲“Jingle Bells”，歌词“What fun it is to ride in a one horse open sleigh...”就能让人联想出圣诞老人乘坐的雪橇的画面，营造出西方圣诞节的氛围。
（二）利用歌曲进行听力训练
兴趣是学习最好的动力，我国学生接触英语虽然较早，但在实际应用教学中一直存在很多误区，以及过于重视应试、轻应用的问题，导致很多学生虽然学习了很多年英语却依旧无法实际应用，这也大大挫伤了学生学习英语的积极性和兴趣。音乐无国界，不同族群可以通过音乐进行沟通，英文歌曲也是学生们喜欢的一种表现形式。在课堂中引入英文歌曲教学，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的听力水平。
在通过英文歌曲对学生进行听力训练时，高中英语教师也要注意方式方法。可以先放一段歌曲，让学生对整首歌要表达的情感、意境有一个大概的了解和判断。之后教师要设计问题，比如这首歌的大意是什么？讲述了一个什么故事？让学生带着问题去听、去理解。在学生熟悉歌曲后，可以将歌曲改编为完形填空，遮擋歌曲中一些短语、词汇或语法点，让学生去回想遮挡处应填的词汇。同时，教师在利用英文歌曲授课时，可以将英文歌曲打乱后的歌词发给学生，要求学生在听完几遍歌曲后，试着排列歌词本来的顺序，这有助于培养学生发现英语的语言逻辑，培养学生的语言逻辑思维。
（三）利用歌曲拓展词汇量
英文词汇量一直是学生学习英语时存在的一个弱项，传统的单词记忆方法比较枯燥，只能依靠不断重复强制记忆，而引入英文歌曲进行辅助教学后，可以帮助学生进行词汇记忆。例如，在英文歌曲“Don’t cry for me，Argentina”中，有一句歌词为“Although she’s dressed up to the nines，at sixes and sevens with you”。其中sixes and sevens这一短语有乱七八糟、不和的意思，at sixes and sevens with sb.则是指与某人格格不入的意思。通过歌曲就可以掌握这些词汇，并产生相对牢固的记忆。
四、结语
综上所述，在高中英语教学课堂中引入英文歌曲教学有十分的必要，引入英文歌曲可以充分的调动学生学习英语的积极性，让学生通过歌曲去了解东西方文化的差异，培养学生的语感和英语思维。此外，英文歌曲资源较为丰富，很多歌曲十分适合进行教学，在歌词表现上十分有感染力，歌词中往往会有很多词汇、短语，在学习英文歌曲时，熟练的掌握歌词中的词汇、短语，会增加学生的词汇量，最终达到提高学生英语学习积极性，提高英语水平的目的。
参考文献：
[1]贾复娟.英文歌曲欣赏在高中英语教学中的催化作用[J].英语教师，2015，（03）：106-107.
[2]张景欣.英文歌曲在高中英语教学中的作用[J].青少年日记（教育教学研究），2015，（07）：17.
[3]王安婉.“乐”学越开心——谈英文歌曲在高中英语教学中的辅助作用[J].语数外学习（英语教育），2013，（S1）：9.