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摘 要： 初中物理教学中使用导学案，可以让学生取得更好的学习效果。使用导学案，能够激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，更好地实施因材施教。教师要正确指导学生使用导学案，加强学生逻辑思维能力的培养。教师要引导学生自觉做好课前预习，针对学生课堂学习情况做好课后导学，真正发挥导学案在物理教学中的作用。
关键词： 初中物理课堂教学 导学案 使用价值
指导学生自主参与和合作探究学习，并且按照《新课程标准》的原则和素质教育的要求指导下，精心设计的学习方案，叫做导学案。导学案的精髓是使学生真正成为学习主体，使以学生为本的教学理念充分体现出来。初中物理教学的实践性较强，使用导学案可以让学生取得更好的学习效果。然而，传统物理教学并非如此，传统物理教学模式很难给学生提供自主学习的机会。因此，在初中物理教学中应用导学案是具有重要意义的，下文就导学案在初中物理教学中的使用价值进行分析。
一、导学案的使用价值
1.激发学生的学习兴趣。导学案的应用可以帮助教师将教学重点前置，可以帮助教师对预习内容和预习方法及如何预习都进行明确规定，能够有效激发学生的好奇心，进而激发学生的求知欲望。教师需要探究新的教学方法，更好地帮助学生解决疑惑，能调动学生学习积极性，促使学生主动且活跃地参与到教学全过程中。导学案的应用，帮助学生集中注意力，教师提出的每一个问题都牵引着学生的神经，这样能防止学生错过教学重点内容。加上导学案是以纸质方式呈现在学生面前的，问题变成了一种固定的展现方式，而不再是转瞬即逝的口头答问和飞快转换的电教。这样能减少对学生的课堂干扰，帮助学生更好地运用思维方式积极思考和探究问题。在这样的过程中，不仅提高学生的学习效率，其优良品质得到更好地培养。
2.体现学生的主体地位。导学案发挥指导学生的作用，随着学生接触导学案，会逐渐使学生积极思维，加强记忆，进行主动学习。在导学案指导下的学生，可明确自己的学习目标，使学生自主进入准备学习状态中。教师在课堂上可对学生进行动态指点，能使学生自觉参与到教学活动的每个环节中。这种学生在教师的指导下进行自主学习或者团队学习的方式，在真正意义上实现学生在学习中的主体地位。
3.实现因材施教。导学案教学并不是单纯的教师授课、学生听讲的教学方式，而是一种体现学生主体地位的导学方式，是一种真正的异步学习、异步教导，摒弃之前传统的过眼云烟式多媒体教学。使每个学生都能通过自身学习方法和进度及策略进行学习。教师可及时对学生的学习状况及存在问题进行解决，针对学习成绩较差的同学，可进行具有针对性的教学指导。这种方式离不开学生自身需要进行独立思考。总而言之，就是教师根据学生的特点因材施教，学生可根据自己的需求进行自主探究式学习，自由完成学习任务。
二、教师如何应用导学案
1.学会如何正确使用导学案。学生的重点是学会如何正确使用导学案。首先需要教师的指导，教师让学生结合教材内容对导学案进行阅读，并把难点和疑问内容重点标记出来，教师通过指导学生在导学案上进行笔记标注，解决导学案中的问题。之后开展学生间的自主讨论和探究式教学，使学生通过交流讨论解决导学案学习中出现的疑点难题，教师可在旁边参与讨论或交流。学生通过讨论对问题深入了解，除了形成自主解决问题的意识之外，巩固所学知识。
2.引导学生自觉做好课前预习。教师要引导学生自觉做好课前预习及自学探究，使自己能够独立完成检测。教师可在课前抽查学生的预习完成情况，这样一来既监督学生的预习情况，又了解学生的自学效果，能帮助自己做好二次备课，为课堂教学提供方向。
3.加强学生逻辑思维能力的培养。学好物理离不开对逻辑思维能力的培养，因此教师在教学中要用精心设置的逻辑性层次强的问题引导和培养学生的思维能力，培养学生一定的逻辑思维习惯。教师需要对学生思维的闪光点给予及时表扬和鼓励，以此帮助和引导他们更好地解决思维过程中出现的种种疑问和难题。教师还需以平等身份参与到学生的讨论中，营造民主教学氛围，这样能帮助学生思维能力始终处于积极的运作状态中。
4.实现堂堂清、日日清、周周清。因为学生对导学案掌握情况的不同，导致学生学习目标完成的情况是存在差异的，所以需要教师在课后对学生进行情况反馈统计，需要对学习导学案存在欠缺的学生进行针对性辅导，帮助他们进一步对知识达到理解，直到实现学习目标，从根本上实现堂堂清、日日清、周周清的好情况。
三、初中物理导学案设计的课后导学
针对学生课堂学习情况在课外进行延伸扩展的教学叫做课后导学，这种情况是针对较重要的物理知识而言的。一些学生的接受能力较强，会在所学物理知识的基础上进行更深层次探究，而对于接受能力较弱的学生而言就很吃力，所以课后需要通过导学案进行知识强化。导学案的设计可以帮助学生对自身学习进行评价和总结，因为导学案主要针对的是一些重点物理知识，能全面帮助教师了解学生的学习情况。教师可在课后导学中给学生布置一些较难的习题考查学生最近学习情况，之后再对学生存在的问题对症下药，总结出大部分学生出现情况较多的难题进行二次指导，对于学习能力较弱的学生进行针对性辅导。教师对于物理练习题章节后面的探究题和实验题都应重视，可以帮助学生很好地拓展延伸学习，同时是教师本身设计课后导学案很好的素材。
初中教育是学生学习物理的一个重要阶段，离不开教师和学生之间的相互配合。通过导学案的学习，初中物理教学和学习更有条理性，所以教师在平常教学过程中应该精心设计导学案，用重要教学模式提高学生学习物理的兴趣，使学生积极主动地参与到物理学习中。
参考文献：
[1]许国兴.提高初中物理导学案的实效性[J].学习方法报·理化教研周刊，2012（50）.
[2]李立荣.导学案——打开初中物理高效课堂的钥匙[J].电子制作，2014（04）.
关键词： 初中物理课堂教学 导学案 使用价值
指导学生自主参与和合作探究学习，并且按照《新课程标准》的原则和素质教育的要求指导下，精心设计的学习方案，叫做导学案。导学案的精髓是使学生真正成为学习主体，使以学生为本的教学理念充分体现出来。初中物理教学的实践性较强，使用导学案可以让学生取得更好的学习效果。然而，传统物理教学并非如此，传统物理教学模式很难给学生提供自主学习的机会。因此，在初中物理教学中应用导学案是具有重要意义的，下文就导学案在初中物理教学中的使用价值进行分析。
一、导学案的使用价值
1.激发学生的学习兴趣。导学案的应用可以帮助教师将教学重点前置，可以帮助教师对预习内容和预习方法及如何预习都进行明确规定，能够有效激发学生的好奇心，进而激发学生的求知欲望。教师需要探究新的教学方法，更好地帮助学生解决疑惑，能调动学生学习积极性，促使学生主动且活跃地参与到教学全过程中。导学案的应用，帮助学生集中注意力，教师提出的每一个问题都牵引着学生的神经，这样能防止学生错过教学重点内容。加上导学案是以纸质方式呈现在学生面前的，问题变成了一种固定的展现方式，而不再是转瞬即逝的口头答问和飞快转换的电教。这样能减少对学生的课堂干扰，帮助学生更好地运用思维方式积极思考和探究问题。在这样的过程中，不仅提高学生的学习效率，其优良品质得到更好地培养。
2.体现学生的主体地位。导学案发挥指导学生的作用，随着学生接触导学案，会逐渐使学生积极思维，加强记忆，进行主动学习。在导学案指导下的学生，可明确自己的学习目标，使学生自主进入准备学习状态中。教师在课堂上可对学生进行动态指点，能使学生自觉参与到教学活动的每个环节中。这种学生在教师的指导下进行自主学习或者团队学习的方式，在真正意义上实现学生在学习中的主体地位。
3.实现因材施教。导学案教学并不是单纯的教师授课、学生听讲的教学方式，而是一种体现学生主体地位的导学方式，是一种真正的异步学习、异步教导，摒弃之前传统的过眼云烟式多媒体教学。使每个学生都能通过自身学习方法和进度及策略进行学习。教师可及时对学生的学习状况及存在问题进行解决，针对学习成绩较差的同学，可进行具有针对性的教学指导。这种方式离不开学生自身需要进行独立思考。总而言之，就是教师根据学生的特点因材施教，学生可根据自己的需求进行自主探究式学习，自由完成学习任务。
二、教师如何应用导学案
1.学会如何正确使用导学案。学生的重点是学会如何正确使用导学案。首先需要教师的指导，教师让学生结合教材内容对导学案进行阅读，并把难点和疑问内容重点标记出来，教师通过指导学生在导学案上进行笔记标注，解决导学案中的问题。之后开展学生间的自主讨论和探究式教学，使学生通过交流讨论解决导学案学习中出现的疑点难题，教师可在旁边参与讨论或交流。学生通过讨论对问题深入了解，除了形成自主解决问题的意识之外，巩固所学知识。
2.引导学生自觉做好课前预习。教师要引导学生自觉做好课前预习及自学探究，使自己能够独立完成检测。教师可在课前抽查学生的预习完成情况，这样一来既监督学生的预习情况，又了解学生的自学效果，能帮助自己做好二次备课，为课堂教学提供方向。
3.加强学生逻辑思维能力的培养。学好物理离不开对逻辑思维能力的培养，因此教师在教学中要用精心设置的逻辑性层次强的问题引导和培养学生的思维能力，培养学生一定的逻辑思维习惯。教师需要对学生思维的闪光点给予及时表扬和鼓励，以此帮助和引导他们更好地解决思维过程中出现的种种疑问和难题。教师还需以平等身份参与到学生的讨论中，营造民主教学氛围，这样能帮助学生思维能力始终处于积极的运作状态中。
4.实现堂堂清、日日清、周周清。因为学生对导学案掌握情况的不同，导致学生学习目标完成的情况是存在差异的，所以需要教师在课后对学生进行情况反馈统计，需要对学习导学案存在欠缺的学生进行针对性辅导，帮助他们进一步对知识达到理解，直到实现学习目标，从根本上实现堂堂清、日日清、周周清的好情况。
三、初中物理导学案设计的课后导学
针对学生课堂学习情况在课外进行延伸扩展的教学叫做课后导学，这种情况是针对较重要的物理知识而言的。一些学生的接受能力较强，会在所学物理知识的基础上进行更深层次探究，而对于接受能力较弱的学生而言就很吃力，所以课后需要通过导学案进行知识强化。导学案的设计可以帮助学生对自身学习进行评价和总结，因为导学案主要针对的是一些重点物理知识，能全面帮助教师了解学生的学习情况。教师可在课后导学中给学生布置一些较难的习题考查学生最近学习情况，之后再对学生存在的问题对症下药，总结出大部分学生出现情况较多的难题进行二次指导，对于学习能力较弱的学生进行针对性辅导。教师对于物理练习题章节后面的探究题和实验题都应重视，可以帮助学生很好地拓展延伸学习，同时是教师本身设计课后导学案很好的素材。
初中教育是学生学习物理的一个重要阶段，离不开教师和学生之间的相互配合。通过导学案的学习，初中物理教学和学习更有条理性，所以教师在平常教学过程中应该精心设计导学案，用重要教学模式提高学生学习物理的兴趣，使学生积极主动地参与到物理学习中。
参考文献：
[1]许国兴.提高初中物理导学案的实效性[J].学习方法报·理化教研周刊，2012（50）.
[2]李立荣.导学案——打开初中物理高效课堂的钥匙[J].电子制作，2014（04）.