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◆摘 要：数学不光能开发小学生的智力，还能提高学生的逻辑思维能力。计算教学是小学数学教学的基础，在启发智力的同时还能培养小学生从小爱思考的好习惯。因此，小学教师要充分了解计算教学的重要性，通过更新教学观念、找到适合的教学方式，以此提升小学生的计算能力。
◆关键词：小学数学计算;思维能力;教学策略
小学期间，学生学习数学计算总是缺乏热情，觉得学习过程枯燥无味，有的甚至还会产生抵触心理。其实，这也与教师的教学方法单一有关联。现阶段，教师应改变以往传统死板的教学方式，不断将先进技术及前言理念应用在数学教学中，从而提高学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力。
一、小学数学计算思维能力培养的重要性
在小学数学教学中，培养学生的计算思维能力是非常重要的一项教学内容，因此，教师在教学过程中应当注重小学生计算能力的培养。首先，学好计算是整个小学阶段最主要的教学任务，也关系到学生后期深入学习的强弱;其次，对于小学生自身来讲，学习好计算还能够有效的帮助学生锻炼思维能力以及逻辑判断能力;最后，通过小学阶段所学习的数学知识为之后的学习奠定一个良好的基础，数学并不像其他课程那样，需要依靠记忆力学习，数学要通过分析、思考、推理来解决问题，从而最大化的提升小学生的数学学习能力。所以，从小帮助学生养成一个良好的学习计算习惯，才能使学生在之后的数学学习道路上越走越远，突破自我，挖掘自身无穷的潜力。
二、小学生在数学计算中思维能力的提升方案
（一）打破传统教学观念，创新教学理念
传统的教学观念对于一批年级较大的老师已经根深蒂固，这一批老师以自我为中心论，在教学过程中，始终围绕自己的思维展开问题讨论，把学生置身事外，教学的宽度也始终离不开教室与教材。教师过度的强调主导性，忽略了学生才是学习中的主体，最后导致学生对教师的教学失去了兴趣，对数学产生排斥的心理，这样的方式只会使学生的数学成绩一落千丈，不利于学生今后的数学学习。因此，为了有效提升小学生的数学计算能力，首当其冲必先打破传统的教学观念，改变以往死板的教学模式，再采取合理且科学的计算教学方式，帮助学生找到目前学习中所出现的问题，从而最大化的提升小学生的数学计算能力。比如说，在教学过程中，碰到了“13×24+17×24”这样的题目，教师就可利用反问的形式，问学生：“看见这样的题目，你是怎么样计算的呢？在计算的时候，你找到了哪些简单的方式吗？”当然，可以透露一些计算技巧，然后让小学生自主运算，这样的方式不光突出了学生在课堂上的主体性，还能激发小学生的自主动脑能力，对于逻辑思维、学习兴趣、计算能力各方面的提升都有着莫大的帮助，不光能达到教育的初衷，还能为之后的数学学习奠定一个良好的基础。
（二）合适的教学方式能产生事半功倍的效果
教师在教学过程中，利用合适的教学方式能使教学效果产生事半功倍的效果。比如说，教师在教学数学计算时，经常会运用到“口算、笔算”这两种完全不同的计算方式。笔算：需利用书、笔进行计算，这样的计算方式能更加利于小学生掌握计算方式;心算：无需学习工具，使用大脑进行计算，这样的计算方式能够增加小学生的记忆力，提升学生的思维能力。教师如果能够将两者的优点相结合，把不同的计算方式的特点发挥至最大化，就能够有效的提升小学生的思维能力和逻辑性。所以教师要学会选择合适恰当的教学方式，让教学所产生的学习效果扩展到最大化。
（三）学以致用，结合实际进行计算教学
生活中处处可见课本中相关的数学知识，比如说：买东西时收银员所需找回的钱，已知速度和时间，求两地之间的距离等等。教师在教学数学计算时，应鼓励小学生将书本上的东西运用至现实生活中，结合实际，从小养成学以致用的好习惯。如，五年级的小学生就有许多与连乘相关的应用题，这时教师就可以充分利用学校原有的设施结合课本进行计算教学。例如：学校的图书馆有七个书架，每一个书架共有五层，一层总共放置了二十本图书，那么，根据这样的情景拟定，能解决哪些问题？该题目是为了激发小学生面对不同的问题思考不同的计算方式，让学生学会将问题与实际相结合，从而达到锻炼小学生学以致用的能力。或者，教师可让数学课堂更加灵活，引导小学生观察校园中有哪些与数学计算相关的事物，再结合身边的事物进行教学。比如说，教师可以询问学生：“咱们学校的教学楼一共有几层？每层几个教室？总共有多少教室？”等等相关的问题，从而提升学生对数学计算的兴趣与学习欲望。
（四）養成整理错题的习惯，更利于提升计算能力
在学习数学计算的过程中，避免不了错题的出现，教师与学生在面对错题时，应更加重视。有错题，并非代表不好，以如何的心态去面对错题，这才是重点。教师在教学过程中，应当时刻提醒学生养成整理错题的好习惯，学会分析错题产生的原因以及思考如何在以后的计算中去规避，不断提升学生的思维与计算能力。还可以让学生之间进行错题的交流与分析，互相交流经验，不断减少错题出现的几率。
三、结语
计算教学在整个小学阶段的数学学习中有着不可忽视的作用，也是为今后的数学学习打下扎实的基础，重视计算教学不光有利于提升小学生的数学成绩，也有利于学生良好学习习惯的养成。在教学过程中，应当不断地改进完善计算教学的方式方法，使教育教学模式变得更加高效，数学教学质量不断提升。
参考文献
[1]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018（16）：87-88.
[2]曹丽波.小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：109.
[3]王立斌.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）：216.
◆关键词：小学数学计算;思维能力;教学策略
小学期间，学生学习数学计算总是缺乏热情，觉得学习过程枯燥无味，有的甚至还会产生抵触心理。其实，这也与教师的教学方法单一有关联。现阶段，教师应改变以往传统死板的教学方式，不断将先进技术及前言理念应用在数学教学中，从而提高学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力。
一、小学数学计算思维能力培养的重要性
在小学数学教学中，培养学生的计算思维能力是非常重要的一项教学内容，因此，教师在教学过程中应当注重小学生计算能力的培养。首先，学好计算是整个小学阶段最主要的教学任务，也关系到学生后期深入学习的强弱;其次，对于小学生自身来讲，学习好计算还能够有效的帮助学生锻炼思维能力以及逻辑判断能力;最后，通过小学阶段所学习的数学知识为之后的学习奠定一个良好的基础，数学并不像其他课程那样，需要依靠记忆力学习，数学要通过分析、思考、推理来解决问题，从而最大化的提升小学生的数学学习能力。所以，从小帮助学生养成一个良好的学习计算习惯，才能使学生在之后的数学学习道路上越走越远，突破自我，挖掘自身无穷的潜力。
二、小学生在数学计算中思维能力的提升方案
（一）打破传统教学观念，创新教学理念
传统的教学观念对于一批年级较大的老师已经根深蒂固，这一批老师以自我为中心论，在教学过程中，始终围绕自己的思维展开问题讨论，把学生置身事外，教学的宽度也始终离不开教室与教材。教师过度的强调主导性，忽略了学生才是学习中的主体，最后导致学生对教师的教学失去了兴趣，对数学产生排斥的心理，这样的方式只会使学生的数学成绩一落千丈，不利于学生今后的数学学习。因此，为了有效提升小学生的数学计算能力，首当其冲必先打破传统的教学观念，改变以往死板的教学模式，再采取合理且科学的计算教学方式，帮助学生找到目前学习中所出现的问题，从而最大化的提升小学生的数学计算能力。比如说，在教学过程中，碰到了“13×24+17×24”这样的题目，教师就可利用反问的形式，问学生：“看见这样的题目，你是怎么样计算的呢？在计算的时候，你找到了哪些简单的方式吗？”当然，可以透露一些计算技巧，然后让小学生自主运算，这样的方式不光突出了学生在课堂上的主体性，还能激发小学生的自主动脑能力，对于逻辑思维、学习兴趣、计算能力各方面的提升都有着莫大的帮助，不光能达到教育的初衷，还能为之后的数学学习奠定一个良好的基础。
（二）合适的教学方式能产生事半功倍的效果
教师在教学过程中，利用合适的教学方式能使教学效果产生事半功倍的效果。比如说，教师在教学数学计算时，经常会运用到“口算、笔算”这两种完全不同的计算方式。笔算：需利用书、笔进行计算，这样的计算方式能更加利于小学生掌握计算方式;心算：无需学习工具，使用大脑进行计算，这样的计算方式能够增加小学生的记忆力，提升学生的思维能力。教师如果能够将两者的优点相结合，把不同的计算方式的特点发挥至最大化，就能够有效的提升小学生的思维能力和逻辑性。所以教师要学会选择合适恰当的教学方式，让教学所产生的学习效果扩展到最大化。
（三）学以致用，结合实际进行计算教学
生活中处处可见课本中相关的数学知识，比如说：买东西时收银员所需找回的钱，已知速度和时间，求两地之间的距离等等。教师在教学数学计算时，应鼓励小学生将书本上的东西运用至现实生活中，结合实际，从小养成学以致用的好习惯。如，五年级的小学生就有许多与连乘相关的应用题，这时教师就可以充分利用学校原有的设施结合课本进行计算教学。例如：学校的图书馆有七个书架，每一个书架共有五层，一层总共放置了二十本图书，那么，根据这样的情景拟定，能解决哪些问题？该题目是为了激发小学生面对不同的问题思考不同的计算方式，让学生学会将问题与实际相结合，从而达到锻炼小学生学以致用的能力。或者，教师可让数学课堂更加灵活，引导小学生观察校园中有哪些与数学计算相关的事物，再结合身边的事物进行教学。比如说，教师可以询问学生：“咱们学校的教学楼一共有几层？每层几个教室？总共有多少教室？”等等相关的问题，从而提升学生对数学计算的兴趣与学习欲望。
（四）養成整理错题的习惯，更利于提升计算能力
在学习数学计算的过程中，避免不了错题的出现，教师与学生在面对错题时，应更加重视。有错题，并非代表不好，以如何的心态去面对错题，这才是重点。教师在教学过程中，应当时刻提醒学生养成整理错题的好习惯，学会分析错题产生的原因以及思考如何在以后的计算中去规避，不断提升学生的思维与计算能力。还可以让学生之间进行错题的交流与分析，互相交流经验，不断减少错题出现的几率。
三、结语
计算教学在整个小学阶段的数学学习中有着不可忽视的作用，也是为今后的数学学习打下扎实的基础，重视计算教学不光有利于提升小学生的数学成绩，也有利于学生良好学习习惯的养成。在教学过程中，应当不断地改进完善计算教学的方式方法，使教育教学模式变得更加高效，数学教学质量不断提升。
参考文献
[1]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018（16）：87-88.
[2]曹丽波.小学数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：109.
[3]王立斌.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）：216.