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摘要：随着教育理念的不断改进，中国中小学教育模式由传统应试教育向适应中国国情的素质教育迈进，学校建筑的功能也有所改变;同时，在高速城市化进程中，随着城市发展和人口增长，学校用地日趋紧张，学校建筑的设计需要不断的更新，在有限的土地资源基础上，既满足功能需求又极具特色的复合空间已经成为当前学校的迫切需求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对空间组合在中学校建筑设计中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：空间组合;学校建筑设计;应用
引言
随着社会的不断发展，建筑行业也随之兴起。另外，人们在建筑物的设计上更追求空间使用的最大化，以此提升建筑的利用率。因此，中学校在建筑设计中也应顺应时代的发展，将空间组合应用在设计中，以此不仅可以为学生提供良好的学习环境，还可以提升学生空间的使用率，进而有利于学生更好的学习。基于此，本文对空间组合在中学校建筑设计中的应用进行分析是十分有意义的。
1空间组合要素
空间活化能提升校园活力，主要与三类空间功能有关：学习功能、居住功能、运动功能。学习功能建设的是否有魅力，是否注重文化内涵建设与校园地域特色结合，是否充分考虑地域性、人文性等因素，把各个节点和资源环境相结合，对学生是否乐于呆在学习区域非常有导向意义。如果学生陶醉于学习功能区域，就可能无形中增加其学习的时间。居住功能对学生有一定的影响力，促进功能混合利用，利用现有的自然资源、建筑单体及景观等，给教师和学生留下标签式的深刻印象，教学区、生活区及运动区应隔而不塞，相互渗透、相互影响。使学生居住来并非纯粹为了睡觉，而可以有条件观景、观水而居。增加居住功能混合社交功能，并增加小型商业功能，使学生的消费需求可以就近、及时地得到满足。活动功能通过创意，对校园宏观区位、文化背景、题内涵，通过衍生校园活动空间的外延性和包容性，活化校园的有限空间，形成灵活、舒适、方便且有感官刺激的活动场所，会使学生爱上运动。这三种功能相互组团，并在其中补足相应匹配的功能，共同营造让学生乐于学习、居住、运动的空间，真正潜意识形成空间育人的氛围。
2空间理论的植入
由于不斷更新的教学的需求导致空间使用的不确定性，校园空间室内外的功能界限也逐渐模糊化，将多种不同的功能有机组合、适当的融合，形成特色教学空间满足未来教学需要的同时也非常有益于激发学生的潜力和培养学生的综合能力。在建筑内部空间设计阶段可以将其明确的功能空间进行适应化处理，让空间具备多功能属性，满足多种场景转化的基本条件，例如篮球场或羽毛球场等大空间临近设置，采用活动帷幕进行分割形成一个更大的空间兼做临时会场和全校的集会场所，又比如在教室临走道的界面隔墙设计成可全部打开的推拉门后期可以作公共展厅使用，依此方式如何依照活动行为以其要求将空间归类。学校外部空间也逐步成为重要的学校空间，例如在雨天或雪天，半室外的遮雨空间代替运动场担任教育功能，或是舒适的阳光下，阳台或露台成为了适宜的自习空间。类似于这样的建筑空间不再以单一的功能作为建筑的一部分，而是复合化的功能，成为建筑空间的重要组成部分，这种灰空间的定义放大并向外延伸，作为能够承载校园多功能活动空间在集约型学校设计的重中之重。
3在中学校建筑设计的空间组合的应用
3.1教室空间组合
教师是教学活动开展的第一场所，其主要分为普通教室以及多功能教师。其中普通教室主要分为长方形和正方形两种形状。然而，由于学生在教室内活动的时间较多。因此，在进行教室的设计时应结合学生的人数进行具体空间的设计，并针对不同年级的教学内容进行教学设施的设计，进而促进学校教师的设计更加人性化。同时，在进行教室空间的设计时，应考虑功能相同教室之间的距离，尽量将同类功能的教师设计在相邻的位置，进而促进教室空间设计的有效性。另外，在进行多功能教室的空间设计时。首先，应满足教室空间的充足，然后考虑各个设备间的设置，并在多功能教室空间的设计上要满足现代化教室每个空间的规划，进而促进空间设计的实用性。例如，在学校的空间设计中，应明确多功能教室、普通教室、教师办公区域等各个方面的划分，并针对不同分区的不同功能进行集中设计，进而为师生提供便利。另外，不同年级应划分到不同区域，不同楼层，以此不仅可以避免不同年级的学生在同一区域进行学习，还可以避免不同年级的学生产生矛盾，进而促进学生的身心发展。
3.2拓展阅读空间的功能
在新型校园的革新中，教学理念从传统的被动学习转向学生自发的、兴趣式、复合型的学习，学生的学习方式也从原有的课堂阅读和课外辅导式阅读转向兴趣阅读，这要求阅读空间从单一的功能向着多功能性、综合性、灵活性、开放性拓展。拓展性空间是指在原有的空间功能设计基础上，进行长远的空间拓展规划以满足使用的规模性和功能性的需求。例如在原本的阅读区域中要划分一处阅读交流区或者读书活动空间，那么原本的阅读空间可以转移到提前设计好的拓展性空间中。如果原本的阅读空间就设计在走廊过道中，那么当走廊人流较大或者有其他需求时，可以将阅读空间整体转移到附近的平台或公共区域，阅读空间的灵活性和透明性能有效利用学校的各处空间，增加阅读的功能。
3.3基于地域文化设计的校园建
建筑是一种逻辑，融入几何美学的现代建筑，能够演绎出绎时尚视觉体验，表达出人向自然延伸的欲望。此校园建筑运用了大量几何元素，优化椭圆几何体的整体建筑外观，改变了建筑和周边环境的互动，形成了高能量的协作建筑环境。长方形的使用，配合黄色色彩衬托，增强了建筑的经典气韵，建筑入口处以柔和的不规则几何图形轮廓进行装饰，提升了视觉上的精巧与趣味。因此，中学校园建筑设计，可与几何美学进行适当联结，并结合现代建筑设计手法，对地域几何元素进行变形、重构以及运用，进而打造具有艺术特色的校园建筑，提升中学校园的视觉美感。
3.4建筑空间理念更新
通过影响人们的互动和合作行为创造一定的气氛。要实现一个真正创新的环境，仅仅看建筑空间的“颜值”远不够，创新需要深入到每个师生员工、每个部门、每个管理层，到决策者的行为与思考方式中，在校园的生活中切实地灌输真正的创造力和创新力。营造一个建筑空间载体，用“环境创新”与“服务创新”推动“校园空间活化理念更新”。
结束语
综上所述，空间组合在中学校的校园建设上具有重大意义，在进行中学校的建筑设计上要结合空间组合的合理化进行规划，并充分考虑教室、办公区域、校园环境以及半室外空间组合设计，并针对不同的空间进行相应的设计，以此不仅可以提升学校建筑的有效性，还可以体现校园环境的人文化特点，进而促进中学校的教学质量，为未来中学校的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]曹式健.空间组合在中小学校建筑设计中的应用分析[J].建材与装饰，2019（11）：129-130.
[2]黄中文.公共建筑设计的思路及设计要素研究——以深圳市龙岗区第二职业技术学校校门设计为例[J].工程建设与设计，2017（10）：9-10.
[3]艾学明.空间组合在中小学校建筑设计中的应用分析[J].建设科技，2016（17）：72-73.
[4]李楠.当地建筑文化对学校建筑设计的启发与借鉴——以宣威市杨柳乡龙坪子村小学规划建设为例[J].中国市场，2015（13）：148-151.
[5]吴爱文.校园建筑的空间组合及环境景观设计[J].合肥学院学报（自然科学版），2004（04）：76-78.
扬州市城市规划设计研究院有限责任公司 江苏省 扬州市 225003
关键词：空间组合;学校建筑设计;应用
引言
随着社会的不断发展，建筑行业也随之兴起。另外，人们在建筑物的设计上更追求空间使用的最大化，以此提升建筑的利用率。因此，中学校在建筑设计中也应顺应时代的发展，将空间组合应用在设计中，以此不仅可以为学生提供良好的学习环境，还可以提升学生空间的使用率，进而有利于学生更好的学习。基于此，本文对空间组合在中学校建筑设计中的应用进行分析是十分有意义的。
1空间组合要素
空间活化能提升校园活力，主要与三类空间功能有关：学习功能、居住功能、运动功能。学习功能建设的是否有魅力，是否注重文化内涵建设与校园地域特色结合，是否充分考虑地域性、人文性等因素，把各个节点和资源环境相结合，对学生是否乐于呆在学习区域非常有导向意义。如果学生陶醉于学习功能区域，就可能无形中增加其学习的时间。居住功能对学生有一定的影响力，促进功能混合利用，利用现有的自然资源、建筑单体及景观等，给教师和学生留下标签式的深刻印象，教学区、生活区及运动区应隔而不塞，相互渗透、相互影响。使学生居住来并非纯粹为了睡觉，而可以有条件观景、观水而居。增加居住功能混合社交功能，并增加小型商业功能，使学生的消费需求可以就近、及时地得到满足。活动功能通过创意，对校园宏观区位、文化背景、题内涵，通过衍生校园活动空间的外延性和包容性，活化校园的有限空间，形成灵活、舒适、方便且有感官刺激的活动场所，会使学生爱上运动。这三种功能相互组团，并在其中补足相应匹配的功能，共同营造让学生乐于学习、居住、运动的空间，真正潜意识形成空间育人的氛围。
2空间理论的植入
由于不斷更新的教学的需求导致空间使用的不确定性，校园空间室内外的功能界限也逐渐模糊化，将多种不同的功能有机组合、适当的融合，形成特色教学空间满足未来教学需要的同时也非常有益于激发学生的潜力和培养学生的综合能力。在建筑内部空间设计阶段可以将其明确的功能空间进行适应化处理，让空间具备多功能属性，满足多种场景转化的基本条件，例如篮球场或羽毛球场等大空间临近设置，采用活动帷幕进行分割形成一个更大的空间兼做临时会场和全校的集会场所，又比如在教室临走道的界面隔墙设计成可全部打开的推拉门后期可以作公共展厅使用，依此方式如何依照活动行为以其要求将空间归类。学校外部空间也逐步成为重要的学校空间，例如在雨天或雪天，半室外的遮雨空间代替运动场担任教育功能，或是舒适的阳光下，阳台或露台成为了适宜的自习空间。类似于这样的建筑空间不再以单一的功能作为建筑的一部分，而是复合化的功能，成为建筑空间的重要组成部分，这种灰空间的定义放大并向外延伸，作为能够承载校园多功能活动空间在集约型学校设计的重中之重。
3在中学校建筑设计的空间组合的应用
3.1教室空间组合
教师是教学活动开展的第一场所，其主要分为普通教室以及多功能教师。其中普通教室主要分为长方形和正方形两种形状。然而，由于学生在教室内活动的时间较多。因此，在进行教室的设计时应结合学生的人数进行具体空间的设计，并针对不同年级的教学内容进行教学设施的设计，进而促进学校教师的设计更加人性化。同时，在进行教室空间的设计时，应考虑功能相同教室之间的距离，尽量将同类功能的教师设计在相邻的位置，进而促进教室空间设计的有效性。另外，在进行多功能教室的空间设计时。首先，应满足教室空间的充足，然后考虑各个设备间的设置，并在多功能教室空间的设计上要满足现代化教室每个空间的规划，进而促进空间设计的实用性。例如，在学校的空间设计中，应明确多功能教室、普通教室、教师办公区域等各个方面的划分，并针对不同分区的不同功能进行集中设计，进而为师生提供便利。另外，不同年级应划分到不同区域，不同楼层，以此不仅可以避免不同年级的学生在同一区域进行学习，还可以避免不同年级的学生产生矛盾，进而促进学生的身心发展。
3.2拓展阅读空间的功能
在新型校园的革新中，教学理念从传统的被动学习转向学生自发的、兴趣式、复合型的学习，学生的学习方式也从原有的课堂阅读和课外辅导式阅读转向兴趣阅读，这要求阅读空间从单一的功能向着多功能性、综合性、灵活性、开放性拓展。拓展性空间是指在原有的空间功能设计基础上，进行长远的空间拓展规划以满足使用的规模性和功能性的需求。例如在原本的阅读区域中要划分一处阅读交流区或者读书活动空间，那么原本的阅读空间可以转移到提前设计好的拓展性空间中。如果原本的阅读空间就设计在走廊过道中，那么当走廊人流较大或者有其他需求时，可以将阅读空间整体转移到附近的平台或公共区域，阅读空间的灵活性和透明性能有效利用学校的各处空间，增加阅读的功能。
3.3基于地域文化设计的校园建
建筑是一种逻辑，融入几何美学的现代建筑，能够演绎出绎时尚视觉体验，表达出人向自然延伸的欲望。此校园建筑运用了大量几何元素，优化椭圆几何体的整体建筑外观，改变了建筑和周边环境的互动，形成了高能量的协作建筑环境。长方形的使用，配合黄色色彩衬托，增强了建筑的经典气韵，建筑入口处以柔和的不规则几何图形轮廓进行装饰，提升了视觉上的精巧与趣味。因此，中学校园建筑设计，可与几何美学进行适当联结，并结合现代建筑设计手法，对地域几何元素进行变形、重构以及运用，进而打造具有艺术特色的校园建筑，提升中学校园的视觉美感。
3.4建筑空间理念更新
通过影响人们的互动和合作行为创造一定的气氛。要实现一个真正创新的环境，仅仅看建筑空间的“颜值”远不够，创新需要深入到每个师生员工、每个部门、每个管理层，到决策者的行为与思考方式中，在校园的生活中切实地灌输真正的创造力和创新力。营造一个建筑空间载体，用“环境创新”与“服务创新”推动“校园空间活化理念更新”。
结束语
综上所述，空间组合在中学校的校园建设上具有重大意义，在进行中学校的建筑设计上要结合空间组合的合理化进行规划，并充分考虑教室、办公区域、校园环境以及半室外空间组合设计，并针对不同的空间进行相应的设计，以此不仅可以提升学校建筑的有效性，还可以体现校园环境的人文化特点，进而促进中学校的教学质量，为未来中学校的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]曹式健.空间组合在中小学校建筑设计中的应用分析[J].建材与装饰，2019（11）：129-130.
[2]黄中文.公共建筑设计的思路及设计要素研究——以深圳市龙岗区第二职业技术学校校门设计为例[J].工程建设与设计，2017（10）：9-10.
[3]艾学明.空间组合在中小学校建筑设计中的应用分析[J].建设科技，2016（17）：72-73.
[4]李楠.当地建筑文化对学校建筑设计的启发与借鉴——以宣威市杨柳乡龙坪子村小学规划建设为例[J].中国市场，2015（13）：148-151.
[5]吴爱文.校园建筑的空间组合及环境景观设计[J].合肥学院学报（自然科学版），2004（04）：76-78.
扬州市城市规划设计研究院有限责任公司 江苏省 扬州市 225003