新课标对学习评价的要求是：要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生学习的水平，也要关注学生在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。为此，我进行了认真的思考与探索。
　　一、完善小学生成绩的考查和评价系统，优化信息反馈机制
　　1.重视平时的课堂教学和学生的作业情况。如教师教学前的诊断性考查很必要，它能及时获得学生对旧知识掌握、能力形成的状况及发展态势方面的信息，为教师提高备课上课的质量，迅速调整教学过程，改进教学方法提供准确的依据；同时，为学生能够及时地了解自己知识和能力等方面的薄弱环节，及时排除疑难，纠正错误，避免不必要的损失提供可靠的保证。为方便操作，学校应建立制度，要求教师在每节课教案后面认真写出自己的教学后记，每次批改作业后写批改记录，促使教师认真及时了解学生的学习情况，有效地提高教学质量。
　　2.新课标指出：“建立学生全面发展的指标体系，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。”所以，教师不但要注意通过对每张试卷进行恰当的定性分析，了解学生的学习情况，还应引导学生主动质疑问难，提出自己的观点，促使学生自觉地发现问题，培养学生对自己的思维过程和智力活动自我检查、自我评价、自我暴露的习惯。在教学工作中，要适时注意用各种不同的方式对学生进行表扬和鼓励，坚持下去会收到良好的效果。
　　3.寓成绩的考查和评价于各种活动之中，保证信息反馈的全面性。如通过“作业展评”活动有效地提高作业质量，纠正“机械重复”作业和“不规范”作业现象；通过“课题答辩”活动，有效地考查学生思维的灵活和敏捷程度，提高学生的语言表达能力；通过争当“星级计算能手”活动，有效地把握学生计算能力的发展状况，有计划、有针对性地训练和提高学生的计算能力。
　　二、优化成绩的考查和评价，激励学生主动求知
　　1.用于考查学生成绩的题目要做到难易适度、题量适当，要使学生经过努力之后能够尝到成功的喜悦。出题时应把握新课标的目标要求，确定划分题型及与题型相对应的比例，这样既保证了全体学生经过努力都可以获得好成绩，又使一些学有余力的学生感到学无止境，可充分调动全体学生的学习积极性。
　　2.心理学研究认为：兴趣是引起和保证注意的重要因素。对感兴趣的事物，人们总是愉快地去探索它。为了激发学生的兴趣，应在考题的形式上进行深入的探讨：概念题力求形式多样，加强辨析，不出死记硬背的题目；计算题突出算理，要求书写规范，方法合理；应用题的情节力求贴近学生生活，富有教育意义。在题目的编排上，注意由易到难，这样利于增强学生的信心。
　　三、优化成绩的考查和评价，促使教师积极进行教学改革
　　1.成绩的考查和评价要突出基本概念和基本规律。加强基本概念、基本规律的教学，引导学生在概念系统中以互相联系、互相制约、运动发展的观点去掌握基本概念、基本规律，往往会收到事半功倍的效果。
　　2.突出对学生分析问题和解决问题能力的考查，促使教师重视学生获取知识的思维过程。学生获取知识的过程也是学生能力得到培养、思想受到教育的过程。
　　3.加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的考查，促使教师重视对学生实践能力和动手能力的培养。心理学研究证明：视觉、触觉、听觉等多种感官共同参与几何材料的操作，有利于空间概念的形成和巩固。学生对几何形体的感知愈充分，留下的印象就愈鲜明深刻，再现客观事物的几何形象也愈迅速准确。在深入研究教材的基础上，教师可以为不同的年级设计不同的操作训练，并作为考查题目，促使教师指导学生通过动眼观察、动手操作、动脑思维、动口表达提高能力。这样做能收到良好的效果。