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无锡市东北塘中心幼儿园是一所国际象棋特色幼儿园，自2002年开始尝试在园内开展国际象棋特色教育研究，十多年来，从理论到实践，逐步形成了鲜明的国际象棋教育特色。2015年5月，我园申报的“十二五”省教育科学立项课题《“童趣棋乐”园本特色课程的优化研究》成功立项，课题组成员紧紧围绕关键词“童趣棋乐”，注重寓棋于“趣”，通过有趣的国际象棋活动，让孩子感受到棋“乐”无穷。
一、环境萌“趣”，棋“乐”也融融
幼儿园注重在环境创设中充分渗透国际象棋的特色环境，从幼儿的视野和角度出发，让幼儿在环境的潜移默化浸濡中产生学习国际象棋的浓厚兴趣。
1.创设国际象棋大环境。一走进幼儿园大厅，随处可见国际象棋的元素，黑白相间的一面墙就像一个大棋盘，张贴着孩子们的笑脸自画像，寓意着“黑白世界，棋乐无穷”的含义，吊顶上的小兵形象园标，小棋盘式晨检牌，棋子形象的展板，浓浓的国际象棋氛围扑面而来。此外，在公共区域设置了棋奇剧场、棋悦书屋、王家乐陶陶淘宝、棋趣厨房，实现了全园室内空间的有效利用，社会性游戏的内容也更加丰富。
2.特设国际象棋活动室。幼儿园特设了一个大的国际象棋专用活动室，国际象棋室一面主墙壁上，设计喷绘了大幅拟人化的国际象棋棋盘图，栩栩如生的人物造型、亮丽和谐的色彩色调，给人一种绝美的视觉享受。小朋友一走进活动室，就被深深地吸引住了，产生一种“我很想在这儿下棋”“在这里下棋的感觉真好”的迫切愿望。
3.开设国际象棋区域角。幼儿园每个班还在安静明亮的一角设立棋类区域角，教师们有的把国际象棋大师图片、本班幼儿专心下棋的照片，一张张贴到区域角里。有的为了营造安静温馨的下棋氛围，还布置了粉红色的窗帘……大家根据本班幼儿的年龄特点，各显神通，力求让孩子们对下棋产生浓厚的兴趣，满足幼儿自主学习国际象棋的需要。
4.挖掘室外环境的潜力。幼儿园还将浓浓的学棋氛围延伸到了室外。根据孩子爱玩的天性，在塑胶操场上特意铺设了一块国际象棋大棋盘，让幼儿在操场大棋盘上游戏：人人戴上头饰，个个精神饱满地站在格子中间对弈，请两位幼儿做“指挥官”，“指挥官”时而注神凝思，时而谈笑风生，兴趣浓厚，这样既陶冶了情操，又锻炼了棋技，而且也为教师的日常教学带来了方便。有的教师还设计了活动式棋盘，可收可放，可室内可室外，灵活实用。
二、课程提“趣”，棋“乐”也恰恰
在研究中，幼儿园将国际象棋特色课程的开发与研究作为一个重点内容。力求从零碎到系列，从散乱到完整，科学合理地制订国际象棋教学计划，开发国际象棋特色课程，充分体现层次性、游戏性以及教育性原则。大家形成这样一个共识：国际象棋课程应以开发智力、培养情操、锻炼意志为目标，培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的和谐平衡的儿童，不应定向为造就棋类专门人才。因此，在国际象棋课程的实施过程中，注重结合幼儿园五大课程领域，有意识渗透一些国际象棋教学内容，寓教于乐。另外，还鼓励幼儿在早晨来园活动、区角活动、午间活动等时间，自由找好朋友在活动区角对弈，教师提供适时指导。最值得一提的是，为了让孩子们真正从玩中体会学棋的快乐，还创编了国际象棋棋子操，棋操道具是老师和孩子们一起制作的美丽的棋瓶宝宝，孩子们都很喜欢，握在手中，与棋宝宝共同游戏，棋乐也恰恰。
三、游戏激“趣”，棋“乐”也浓浓
虽然幼儿顽皮好动，但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。因此，特意创编了一些有趣好玩的游戏来配合国际象棋教学。
1.语言类游戏。将国际象棋教学中“棋子的摆放”“棋子的名称”“各子力的价值”都编成了朗朗上口的儿歌，孩子们在有趣的语言游戏中很快掌握国际象棋的基本知识。
2.表演类游戏。如在认识国际象棋棋盘特征时，让幼儿以场地棋盘边为界线，在场地内玩“青蛙学游泳”“小熊学滑冰”的游戏，通过幼儿在场地内的身体移动，自然地体会领悟了棋盘的封闭空间特征，在情感的诱导下充分体验国际象棋的乐趣。
3.歌舞类游戏。这类游戏指的是教师以幼儿熟悉的音乐為载体，用演唱或舞蹈的方式进行表现，增强国际象棋的趣味性和艺术性。例如，让孩子们穿上带有国际象棋元素的特色服装，在节奏强烈的音乐中，模仿不同棋子的不同的走法，巧妙将知识性与艺术性融为一体。
4.体育类游戏。将国际象棋与体育活动结合起来，如开展“国王的PATTY”“找棋运棋”等体育游戏，师幼共同探索新的玩法，更赋予了国际象棋新的生命力。
四、活动固“趣”，棋“乐”也陶陶
1.各项赛事促提高。国际象棋之所以有着深邃而迷人的魅力，很大的一个原因就是具有竞技性。虽然幼儿学习国际象棋不是以竞技为主，不是以战绩为成果，但并不是就不能谈竞技，不能讲战绩。恰恰相反，适度的竞技性使幼儿有明确的目标——要战胜对手，必须集中精力，全神贯注，稳重迎战。因此，我们并不回避竞技，而是以实践性为原则，除了安排在正常的教学课时内进行练习之外，还注意创造各种竞赛机会。如每学年的第一学期举办幼儿国际象棋个人比赛，第二学期举办国际象棋班级团体赛。同时，经常组织国际象棋水平较高的幼儿走出幼儿园，参加省、市乃至全国的幼儿国际象棋比赛，取得了较好的成绩，孩子们的学棋兴趣更浓了。
2.国际象棋特色周。幼儿园还举办国际象棋活动周，活动周内容丰富多彩：“我和孩子的学棋故事”征文活动，家长们、教师们踊跃参与，生动而又形象地讲述了自己和孩子一起在黑白棋盘上且思且行的感人故事;亲子运动会，设计了“送棋宝宝回家”和“依样摆棋”多个运动项目，巧妙地将巩固对国际象棋棋子的认识和50米接力跑等目标相结合，家长和孩子相互鼓劲，相互加油，共同体验着游戏、运动、认棋的快乐;还有环保时装秀、棋子棋盘制作比赛等活动，得到了孩子、家长、老师的追捧和欢迎。
三十二子，栩栩如生;六十四格，黑白相间;方寸棋盘，孕育无限乐趣;纹枰对弈，演绎无尽智慧。寓棋于“趣”，棋“乐”无穷！
【作者单位：无锡市东北塘中心幼儿园
一、环境萌“趣”，棋“乐”也融融
幼儿园注重在环境创设中充分渗透国际象棋的特色环境，从幼儿的视野和角度出发，让幼儿在环境的潜移默化浸濡中产生学习国际象棋的浓厚兴趣。
1.创设国际象棋大环境。一走进幼儿园大厅，随处可见国际象棋的元素，黑白相间的一面墙就像一个大棋盘，张贴着孩子们的笑脸自画像，寓意着“黑白世界，棋乐无穷”的含义，吊顶上的小兵形象园标，小棋盘式晨检牌，棋子形象的展板，浓浓的国际象棋氛围扑面而来。此外，在公共区域设置了棋奇剧场、棋悦书屋、王家乐陶陶淘宝、棋趣厨房，实现了全园室内空间的有效利用，社会性游戏的内容也更加丰富。
2.特设国际象棋活动室。幼儿园特设了一个大的国际象棋专用活动室，国际象棋室一面主墙壁上，设计喷绘了大幅拟人化的国际象棋棋盘图，栩栩如生的人物造型、亮丽和谐的色彩色调，给人一种绝美的视觉享受。小朋友一走进活动室，就被深深地吸引住了，产生一种“我很想在这儿下棋”“在这里下棋的感觉真好”的迫切愿望。
3.开设国际象棋区域角。幼儿园每个班还在安静明亮的一角设立棋类区域角，教师们有的把国际象棋大师图片、本班幼儿专心下棋的照片，一张张贴到区域角里。有的为了营造安静温馨的下棋氛围，还布置了粉红色的窗帘……大家根据本班幼儿的年龄特点，各显神通，力求让孩子们对下棋产生浓厚的兴趣，满足幼儿自主学习国际象棋的需要。
4.挖掘室外环境的潜力。幼儿园还将浓浓的学棋氛围延伸到了室外。根据孩子爱玩的天性，在塑胶操场上特意铺设了一块国际象棋大棋盘，让幼儿在操场大棋盘上游戏：人人戴上头饰，个个精神饱满地站在格子中间对弈，请两位幼儿做“指挥官”，“指挥官”时而注神凝思，时而谈笑风生，兴趣浓厚，这样既陶冶了情操，又锻炼了棋技，而且也为教师的日常教学带来了方便。有的教师还设计了活动式棋盘，可收可放，可室内可室外，灵活实用。
二、课程提“趣”，棋“乐”也恰恰
在研究中，幼儿园将国际象棋特色课程的开发与研究作为一个重点内容。力求从零碎到系列，从散乱到完整，科学合理地制订国际象棋教学计划，开发国际象棋特色课程，充分体现层次性、游戏性以及教育性原则。大家形成这样一个共识：国际象棋课程应以开发智力、培养情操、锻炼意志为目标，培养身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展的和谐平衡的儿童，不应定向为造就棋类专门人才。因此，在国际象棋课程的实施过程中，注重结合幼儿园五大课程领域，有意识渗透一些国际象棋教学内容，寓教于乐。另外，还鼓励幼儿在早晨来园活动、区角活动、午间活动等时间，自由找好朋友在活动区角对弈，教师提供适时指导。最值得一提的是，为了让孩子们真正从玩中体会学棋的快乐，还创编了国际象棋棋子操，棋操道具是老师和孩子们一起制作的美丽的棋瓶宝宝，孩子们都很喜欢，握在手中，与棋宝宝共同游戏，棋乐也恰恰。
三、游戏激“趣”，棋“乐”也浓浓
虽然幼儿顽皮好动，但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。因此，特意创编了一些有趣好玩的游戏来配合国际象棋教学。
1.语言类游戏。将国际象棋教学中“棋子的摆放”“棋子的名称”“各子力的价值”都编成了朗朗上口的儿歌，孩子们在有趣的语言游戏中很快掌握国际象棋的基本知识。
2.表演类游戏。如在认识国际象棋棋盘特征时，让幼儿以场地棋盘边为界线，在场地内玩“青蛙学游泳”“小熊学滑冰”的游戏，通过幼儿在场地内的身体移动，自然地体会领悟了棋盘的封闭空间特征，在情感的诱导下充分体验国际象棋的乐趣。
3.歌舞类游戏。这类游戏指的是教师以幼儿熟悉的音乐為载体，用演唱或舞蹈的方式进行表现，增强国际象棋的趣味性和艺术性。例如，让孩子们穿上带有国际象棋元素的特色服装，在节奏强烈的音乐中，模仿不同棋子的不同的走法，巧妙将知识性与艺术性融为一体。
4.体育类游戏。将国际象棋与体育活动结合起来，如开展“国王的PATTY”“找棋运棋”等体育游戏，师幼共同探索新的玩法，更赋予了国际象棋新的生命力。
四、活动固“趣”，棋“乐”也陶陶
1.各项赛事促提高。国际象棋之所以有着深邃而迷人的魅力，很大的一个原因就是具有竞技性。虽然幼儿学习国际象棋不是以竞技为主，不是以战绩为成果，但并不是就不能谈竞技，不能讲战绩。恰恰相反，适度的竞技性使幼儿有明确的目标——要战胜对手，必须集中精力，全神贯注，稳重迎战。因此，我们并不回避竞技，而是以实践性为原则，除了安排在正常的教学课时内进行练习之外，还注意创造各种竞赛机会。如每学年的第一学期举办幼儿国际象棋个人比赛，第二学期举办国际象棋班级团体赛。同时，经常组织国际象棋水平较高的幼儿走出幼儿园，参加省、市乃至全国的幼儿国际象棋比赛，取得了较好的成绩，孩子们的学棋兴趣更浓了。
2.国际象棋特色周。幼儿园还举办国际象棋活动周，活动周内容丰富多彩：“我和孩子的学棋故事”征文活动，家长们、教师们踊跃参与，生动而又形象地讲述了自己和孩子一起在黑白棋盘上且思且行的感人故事;亲子运动会，设计了“送棋宝宝回家”和“依样摆棋”多个运动项目，巧妙地将巩固对国际象棋棋子的认识和50米接力跑等目标相结合，家长和孩子相互鼓劲，相互加油，共同体验着游戏、运动、认棋的快乐;还有环保时装秀、棋子棋盘制作比赛等活动，得到了孩子、家长、老师的追捧和欢迎。
三十二子，栩栩如生;六十四格，黑白相间;方寸棋盘，孕育无限乐趣;纹枰对弈，演绎无尽智慧。寓棋于“趣”，棋“乐”无穷！
【作者单位：无锡市东北塘中心幼儿园