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摘 要：写作教学是中国小学教育体系的重要组成部分，也是教学的难点。大多数小学生的组成没有逻辑。主要原因是他们没有形成主观思维或主观思维无法用言语表达。如何让学生形成写作思维已经成为小学语文教师面临的课题。思维导图是理解思维的关键方法，其在小学语文写作教学中的实际应用有助于优化写作教学的效果。
关键词：思维导图;小学语文;教学策略
思维导图是一种旨在扩大学生脑力思维的教学方法。这样可以更清晰地显示学生的思维过程，并使学生的思维过程形象化。作文是初始汉语教学的重点和难点。在教学过程中，教师可以合理地使用思维导图来帮助教学，帮助学生快速弄清写作思路，找到正确的写作方向，并为学生提供写作的机会。
一、思维导图在小学教学中的优势
在小学语文写作过程中，使用思维导图写作教学方法可以极大地提高学生思维逻辑的使用率。让学生学习写作以接管写作系统，使文章的内容充满内涵，并具有明确定义的文章结构。教师在思维导图的教学中应注意，他们应以简单且令人难忘的格式教授思维导图技术。在语文写作中，小学阶段思维导图的最重要特征是图像和文本的结合以及文章内容在不同层次上的划分为不同的颜色，以及整个思维导图的清晰关系。
通常用初级汉语教授写作时，由于学生通常很少积累现实生活中的材料，因此他们在写作时必须运用自己的想象力来扩展内容。如果目前正在利用思维导图，则可以有效地开发学生的创造性写作潜能，并提高学生的写作技巧。小学阶段是学生充满想象力并且非常渴望世界报的阶段。因此，在小学语文写作学校教授思维导图，可以将学生自身复杂而混乱的想象力转变为简单清晰的思维导图，从而使学生可以更好地表达自己的写作思想。
二、在语文写作课中有效使用思维导图
1.用思维导图，鼓励学生写作
大多数小学生在理解写作主题后发现很难写作，主要原因是他们没有为写作提供灵感，也不知道在哪里写作，这将使学生不太有效地完成作文。针对这种教学情况，小学语文教师可以尝试使用思维导图来启发学生写作，从而通过激发学生的思维来平滑地勾勒出轮廓并确定核心写作内容。这种教学方法不仅有助于提高学生的写作效率，而且可以使他们逐渐找到写作规则，发现写作的乐趣。
例如，老师将写作的主题归因于学生是“一件快乐的事”。有了意识来画出思维导图，老师可以在黑板上写下“开心的事”的核心模块，并鼓励学生集中精力。乐于开始想象诸如时间，空间，角色等等之类的事物。将来，可以将此内容用作第二级思维导图模块，以使学生能够发挥自己的想象力并思考他们所经历的快乐事情。例如，与同学一起玩游戏很有趣，帮助清洁工阿姨们拿起一瓶饮料并将其扔到路边的垃圾桶里。教师可以跟随学生学习充满思维导图的快乐事物。通过这种方式，可以激励学生写作，并为学生提供更丰富的写作材料。
2.合理选择主题，以鼓励学生建立协会
在写作过程中，学生的空间想象能力非常重要。这不仅与学生文章整体框架的结构有关，而且还影响学生對性格事件的理解。在小学写作教学课堂上，教师与学生沟通在写作过程中，有必要做出合理选择写作主题的考虑，要考虑到学生在学习文章方面的想法，以激励学生在写作过程中形成合理的联想，并调和他们的知识。
例如，当老师向学生讲解本文中知识的内容时，通过教学生学习“颐和园的破坏”部分的内容，首先可以让学生了解旧的历史材料。文章的内容可以加快学生的情感共鸣，本文的内容主要描述了圆明园的过去光荣与毁灭。有些话清楚地表明了破坏给国家造成的打击。圆明园教师可以要求学生学习这些单词并对其进行标记。不可估量意味着无法计算损失。这就解释了旧颐和园中多彩色彩的流失，旧颐和园中有古代文化。国际文化艺术宝藏被摧毁，这也是世界文化史上不可估量的损失。教师可以展示思维导图，以便学生在写作过程中仔细查看文章框架的结构。
3.使用思维导图，确保学生文章的整体连续性
在小学语文教学中，教师智能地运用思维导图进行辅助教学，不仅可以有效地扩大学生的写作思维，而且可以有效地提高学生的写作技巧，使学生学会灵活地使用语言与他们的联系。
例如，当老师带领学生学习“我最喜欢的科目”的第一章中的练习时，老师可能首先要求学生思考他们想要呈现的内容。要介绍什么？然后，教师指导学生用他们想呈现为思维导图系统的内容来补充思维导图。如果某些学生可能想了解他们所爱的人的外表和关系，教师可以指导他们在思维导图系统出现后使用事件形式和情感维度。通过这种方式，学生可以在研究创建过程中顺利开始描述他们所爱的人的外表，然后描述他们与所爱的人之间发生的故事，最后以被爱的情感结束，从而可以有效地保证亲人的生活。组成的完整性和连续性，然后确保学生作业和学习作业的有效表现。
结语：
通常，学生在写作过程中讲人物事件的能力相对较弱，而他们塑造文章结构的能力也很弱。小学语文教师在学习语文时，会明智地选择写作主题，以将学习空间的概念纳入学生的写作过程中，从而开拓学生的写作思路，并提高他们的语言和文字适应能力。
参考文献：
[1]周继忠.思维导图在小学语文习作教学中的实践研究[J].新课程，2020（51）：55.
[2]汪潮.思维导图在小学语文写作教学中的应用研究[J].读写算，2020（30）：155+157.
关键词：思维导图;小学语文;教学策略
思维导图是一种旨在扩大学生脑力思维的教学方法。这样可以更清晰地显示学生的思维过程，并使学生的思维过程形象化。作文是初始汉语教学的重点和难点。在教学过程中，教师可以合理地使用思维导图来帮助教学，帮助学生快速弄清写作思路，找到正确的写作方向，并为学生提供写作的机会。
一、思维导图在小学教学中的优势
在小学语文写作过程中，使用思维导图写作教学方法可以极大地提高学生思维逻辑的使用率。让学生学习写作以接管写作系统，使文章的内容充满内涵，并具有明确定义的文章结构。教师在思维导图的教学中应注意，他们应以简单且令人难忘的格式教授思维导图技术。在语文写作中，小学阶段思维导图的最重要特征是图像和文本的结合以及文章内容在不同层次上的划分为不同的颜色，以及整个思维导图的清晰关系。
通常用初级汉语教授写作时，由于学生通常很少积累现实生活中的材料，因此他们在写作时必须运用自己的想象力来扩展内容。如果目前正在利用思维导图，则可以有效地开发学生的创造性写作潜能，并提高学生的写作技巧。小学阶段是学生充满想象力并且非常渴望世界报的阶段。因此，在小学语文写作学校教授思维导图，可以将学生自身复杂而混乱的想象力转变为简单清晰的思维导图，从而使学生可以更好地表达自己的写作思想。
二、在语文写作课中有效使用思维导图
1.用思维导图，鼓励学生写作
大多数小学生在理解写作主题后发现很难写作，主要原因是他们没有为写作提供灵感，也不知道在哪里写作，这将使学生不太有效地完成作文。针对这种教学情况，小学语文教师可以尝试使用思维导图来启发学生写作，从而通过激发学生的思维来平滑地勾勒出轮廓并确定核心写作内容。这种教学方法不仅有助于提高学生的写作效率，而且可以使他们逐渐找到写作规则，发现写作的乐趣。
例如，老师将写作的主题归因于学生是“一件快乐的事”。有了意识来画出思维导图，老师可以在黑板上写下“开心的事”的核心模块，并鼓励学生集中精力。乐于开始想象诸如时间，空间，角色等等之类的事物。将来，可以将此内容用作第二级思维导图模块，以使学生能够发挥自己的想象力并思考他们所经历的快乐事情。例如，与同学一起玩游戏很有趣，帮助清洁工阿姨们拿起一瓶饮料并将其扔到路边的垃圾桶里。教师可以跟随学生学习充满思维导图的快乐事物。通过这种方式，可以激励学生写作，并为学生提供更丰富的写作材料。
2.合理选择主题，以鼓励学生建立协会
在写作过程中，学生的空间想象能力非常重要。这不仅与学生文章整体框架的结构有关，而且还影响学生對性格事件的理解。在小学写作教学课堂上，教师与学生沟通在写作过程中，有必要做出合理选择写作主题的考虑，要考虑到学生在学习文章方面的想法，以激励学生在写作过程中形成合理的联想，并调和他们的知识。
例如，当老师向学生讲解本文中知识的内容时，通过教学生学习“颐和园的破坏”部分的内容，首先可以让学生了解旧的历史材料。文章的内容可以加快学生的情感共鸣，本文的内容主要描述了圆明园的过去光荣与毁灭。有些话清楚地表明了破坏给国家造成的打击。圆明园教师可以要求学生学习这些单词并对其进行标记。不可估量意味着无法计算损失。这就解释了旧颐和园中多彩色彩的流失，旧颐和园中有古代文化。国际文化艺术宝藏被摧毁，这也是世界文化史上不可估量的损失。教师可以展示思维导图，以便学生在写作过程中仔细查看文章框架的结构。
3.使用思维导图，确保学生文章的整体连续性
在小学语文教学中，教师智能地运用思维导图进行辅助教学，不仅可以有效地扩大学生的写作思维，而且可以有效地提高学生的写作技巧，使学生学会灵活地使用语言与他们的联系。
例如，当老师带领学生学习“我最喜欢的科目”的第一章中的练习时，老师可能首先要求学生思考他们想要呈现的内容。要介绍什么？然后，教师指导学生用他们想呈现为思维导图系统的内容来补充思维导图。如果某些学生可能想了解他们所爱的人的外表和关系，教师可以指导他们在思维导图系统出现后使用事件形式和情感维度。通过这种方式，学生可以在研究创建过程中顺利开始描述他们所爱的人的外表，然后描述他们与所爱的人之间发生的故事，最后以被爱的情感结束，从而可以有效地保证亲人的生活。组成的完整性和连续性，然后确保学生作业和学习作业的有效表现。
结语：
通常，学生在写作过程中讲人物事件的能力相对较弱，而他们塑造文章结构的能力也很弱。小学语文教师在学习语文时，会明智地选择写作主题，以将学习空间的概念纳入学生的写作过程中，从而开拓学生的写作思路，并提高他们的语言和文字适应能力。
参考文献：
[1]周继忠.思维导图在小学语文习作教学中的实践研究[J].新课程，2020（51）：55.
[2]汪潮.思维导图在小学语文写作教学中的应用研究[J].读写算，2020（30）：155+157.