【摘 要】
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<正>20世纪80年代以后,我国进入了一个伟大的历史转折时期,改革的洪流带来了生产力的迅速发展,引起了消费生活领域的巨大变化。广大消费者逐步从小生产的消费意识、消费观念中解脱出来,不断产生新的消费需要,开拓新的消费领域,创造新的消费品。全社会消费力连年强旺,各种各样的高档耐用消费品开始进入消费者家庭,原先比较单一的消费结构变得丰富多彩,消费的数量和质量都同时提高。一些外国报纸惊呼:“一场消费革命席卷中国大陆。”事实上,我国人民的消费方式正在进行着一场变革。 问题在于,我国消费方式的变革不仅
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<正>20世纪80年代以后,我国进入了一个伟大的历史转折时期,改革的洪流带来了生产力的迅速发展,引起了消费生活领域的巨大变化。广大消费者逐步从小生产的消费意识、消费观念中解脱出来,不断产生新的消费需要,开拓新的消费领域,创造新的消费品。全社会消费力连年强旺,各种各样的高档耐用消费品开始进入消费者家庭,原先比较单一的消费结构变得丰富多彩,消费的数量和质量都同时提高。一些外国报纸惊呼:“一场消费革命席卷中国大陆。”事实上,我国人民的消费方式正在进行着一场变革。 问题在于,我国消费方式的变革不仅是消费领域内部自身的变革,而且牵涉到整个社会运行机制中的诸多方面。如果我们局限于消费
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“微课”作为一种新型的教学资源及教学方法已迅速成为教学的一种重要辅助手段，介绍了将“微课”引入初中英语写作作坊（writingworkshop）教学的实施方法，以一节初中英语写作课为
摘 要：小学信息技术课不需要激发学生兴趣是一个误区，教师必须走出这个误区转变教学观念，根据儿童的特点，重视激发小学生学习信息技术的兴趣，并运用信息技术解决所遇到的问题，从而提高小学生的信息素养。 关键词：误区；兴趣；信息素养 信息素养是现在和将来人必须具备的重要素养。小学生将是21世纪的主人，因此，我们必须重视小学生信息素养的提升。小学生的信息素养主要是在信息技术课中培养和发展。不过，很多学生