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摘 要：科学有效的朗读教学不仅能够提高学生的朗读能力、语言表达能力，还能促进学生英语综合素质的提升，为学生英语学习奠定坚实基础。教师在朗读教学中，要注重培養学生正确发音，丰富朗读形式，拓展朗读范围。
关键词：小学英语;朗读教学;表达能力;综合素质
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）14-0084-01
朗读是英语学习的一个有效途径，能够帮助学生掌握正确的语音、语调，形成良好的语感。学生通过朗读能够提高听力水平和思维能力，进而促进英语综合素质的提升。因此，在英语教学中，教师要重视朗读教学，培养学生良好的朗读习惯，提高学生的朗读能力;要激发学生朗读兴趣，调动学生朗读的积极性，促使学生主动参与到英语朗读活动中来，让学生在朗读中提高英语水平，为英语学习打下坚实基础。
学生要想在朗读中取得英语学习的进步，就要做到发音正确，这样才能在长期的坚持与锻炼中逐渐提高自身的英语表达能力，做到不仅发音正确，而且表达流畅自然。英语不是学生的母语，学生缺少具体的语言环境，因而许多学生在英语表达中的发音都不够准确，英语教师应给予其正确的引导，使学生满怀信心迈出英语朗读的第一步。首先，教师应当给予正确的示范。在学习新的单词和课文时，除了为学生播放标准的录音之外，教师还需要对新知识进行讲解，对于新单词的每一个音节都要进行详细的解读，耐心教会学生正确发音。对于学生出现的发音错误，教师需要及时予以纠正，同时要分析学生产生错误的原因，这样才能从根本上解决问题。其次，在保证单词发音正确的基础上，教师还要重视语音、语调的指导。众所周知，相同的语句在不同的语境中，其语音、语调会有所不同，此时，教师就需要对学生进行全面的指导。要教会学生根据语言环境判断表达时的语音、语调，既要朗读得通顺流畅，又要使朗读充满感情色彩，这样学生的英语表达才会更加准确。第三，教师还需要对发音相近的单词进行归纳，带领学生分析这些单词的区别，如单词“mop”和“map”，倘若不能做到清晰、正确的发音，就可能引起意义上的误解。
学生正处于英语学习的初期，丰富多彩的朗读形式能够有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，同时也能够带给学生更多的体验，让学生在不同形式的朗读中揣摩英语表达的技巧和方法。因此，教师在培养学生朗读能力的过程中，可以不断丰富朗读形式，激发学生的朗读热情。传统的朗读都是学生自己对课本上的语句、篇章进行反复朗读，这样的朗读方式能够逐渐增强学生的语感。除此之外，教师还可以采取新的朗读方式。例如，可采取集体朗读的方式，将学生分成不同的小组，然后在小组内开展互助朗读，由朗读能力强的学生带动朗读能力弱的学生，这样既能够让学生体验到朗读的快乐，又有利于形成良好的学习风气。此外，教师也可以采用情景表演的朗读方式，选取简短有趣的剧本或对话情景，让学生扮演其中的角色，进行表演。这样一来，朗读的内容就变成了台词和人物对话，不仅能够让学生体验到不同场景中的英语语音、语调，有效锻炼其英语表达能力，还能够带给学生更加新奇的体验，保持学生对英语朗读的热情。另外，教师还可以将学校朗读和家庭朗读相结合，积极发挥家庭教育的作用。学生在学校有教师和同学的陪伴，拥有良好的朗读环境，回到家里往往会因为缺乏学习气氛，无法进行有效的朗读。因此，教师可以呼吁家长为孩子营造良好的英语学习环境，让孩子每晚在家中朗读半小时，能在亲情的关怀下不断提高英语学习能力。
在传统的英语朗读教学中，学生朗读的材料大多是英语课本、练习册等，内容较为单一。随着新课程改革的不断推进，英语教学更加重视对学生综合素质的培养，因此，教师要拓展学生朗读范围，让他们在丰富多彩的朗读活动中提升能力、增长知识。教师除了引导学生对教材篇章进行正确的朗读外，还可以在教室张贴双语的名言警句，供学生朗读，并定期进行更换。这样，既能够丰富学生的朗读内容，又能够引导学生利用碎片时间开展学习活动，不断提高英语综合素质。除此之外，教师也可以鼓励学生在课后阅读自己喜欢的、感兴趣的书籍，这样能够有效激发学生的朗读热情。学生朗读的材料是自己喜欢的、感兴趣的，注意力自然会特别集中，能取得更好的朗读效果。长久坚持，学生的英语学习能力不但能够得到有效提高，还能够养成良好的朗读习惯，为更好地进行英语学习奠定基础。另外，教师还可以让学生朗读自己或同学的英语写作内容，这样既能够引导学生找到自己在英语学习中的不足之处，又能够引发学生对写作的思考，将写作与朗读结合起来，两者相互促进，共同推动学生英语综合素质的提升。
总之，朗读是英语学习的重要方法，科学有效的朗读教学不仅能够提高学生的朗读能力、语言表达能力，还能促进学生英语综合素质的提升，为学生英语学习奠定坚实基础。教师在教学中要为学生创造更多的机会和平台，让学生掌握正确的朗读方法，促进学生英语学习的不断进步。
参考文献：
[1]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017（03）.
[2]谢奕新.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学，2012.
[3]朱文燕.谈小学英语教学中朗读训练的引导[J].海外英语，2011（06）.
关键词：小学英语;朗读教学;表达能力;综合素质
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）14-0084-01
朗读是英语学习的一个有效途径，能够帮助学生掌握正确的语音、语调，形成良好的语感。学生通过朗读能够提高听力水平和思维能力，进而促进英语综合素质的提升。因此，在英语教学中，教师要重视朗读教学，培养学生良好的朗读习惯，提高学生的朗读能力;要激发学生朗读兴趣，调动学生朗读的积极性，促使学生主动参与到英语朗读活动中来，让学生在朗读中提高英语水平，为英语学习打下坚实基础。
一、培养学生正确发音
学生要想在朗读中取得英语学习的进步，就要做到发音正确，这样才能在长期的坚持与锻炼中逐渐提高自身的英语表达能力，做到不仅发音正确，而且表达流畅自然。英语不是学生的母语，学生缺少具体的语言环境，因而许多学生在英语表达中的发音都不够准确，英语教师应给予其正确的引导，使学生满怀信心迈出英语朗读的第一步。首先，教师应当给予正确的示范。在学习新的单词和课文时，除了为学生播放标准的录音之外，教师还需要对新知识进行讲解，对于新单词的每一个音节都要进行详细的解读，耐心教会学生正确发音。对于学生出现的发音错误，教师需要及时予以纠正，同时要分析学生产生错误的原因，这样才能从根本上解决问题。其次，在保证单词发音正确的基础上，教师还要重视语音、语调的指导。众所周知，相同的语句在不同的语境中，其语音、语调会有所不同，此时，教师就需要对学生进行全面的指导。要教会学生根据语言环境判断表达时的语音、语调，既要朗读得通顺流畅，又要使朗读充满感情色彩，这样学生的英语表达才会更加准确。第三，教师还需要对发音相近的单词进行归纳，带领学生分析这些单词的区别，如单词“mop”和“map”，倘若不能做到清晰、正确的发音，就可能引起意义上的误解。
二、丰富朗读形式
学生正处于英语学习的初期，丰富多彩的朗读形式能够有效激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，同时也能够带给学生更多的体验，让学生在不同形式的朗读中揣摩英语表达的技巧和方法。因此，教师在培养学生朗读能力的过程中，可以不断丰富朗读形式，激发学生的朗读热情。传统的朗读都是学生自己对课本上的语句、篇章进行反复朗读，这样的朗读方式能够逐渐增强学生的语感。除此之外，教师还可以采取新的朗读方式。例如，可采取集体朗读的方式，将学生分成不同的小组，然后在小组内开展互助朗读，由朗读能力强的学生带动朗读能力弱的学生，这样既能够让学生体验到朗读的快乐，又有利于形成良好的学习风气。此外，教师也可以采用情景表演的朗读方式，选取简短有趣的剧本或对话情景，让学生扮演其中的角色，进行表演。这样一来，朗读的内容就变成了台词和人物对话，不仅能够让学生体验到不同场景中的英语语音、语调，有效锻炼其英语表达能力，还能够带给学生更加新奇的体验，保持学生对英语朗读的热情。另外，教师还可以将学校朗读和家庭朗读相结合，积极发挥家庭教育的作用。学生在学校有教师和同学的陪伴，拥有良好的朗读环境，回到家里往往会因为缺乏学习气氛，无法进行有效的朗读。因此，教师可以呼吁家长为孩子营造良好的英语学习环境，让孩子每晚在家中朗读半小时，能在亲情的关怀下不断提高英语学习能力。
三、拓展朗读范围
在传统的英语朗读教学中，学生朗读的材料大多是英语课本、练习册等，内容较为单一。随着新课程改革的不断推进，英语教学更加重视对学生综合素质的培养，因此，教师要拓展学生朗读范围，让他们在丰富多彩的朗读活动中提升能力、增长知识。教师除了引导学生对教材篇章进行正确的朗读外，还可以在教室张贴双语的名言警句，供学生朗读，并定期进行更换。这样，既能够丰富学生的朗读内容，又能够引导学生利用碎片时间开展学习活动，不断提高英语综合素质。除此之外，教师也可以鼓励学生在课后阅读自己喜欢的、感兴趣的书籍，这样能够有效激发学生的朗读热情。学生朗读的材料是自己喜欢的、感兴趣的，注意力自然会特别集中，能取得更好的朗读效果。长久坚持，学生的英语学习能力不但能够得到有效提高，还能够养成良好的朗读习惯，为更好地进行英语学习奠定基础。另外，教师还可以让学生朗读自己或同学的英语写作内容，这样既能够引导学生找到自己在英语学习中的不足之处，又能够引发学生对写作的思考，将写作与朗读结合起来，两者相互促进，共同推动学生英语综合素质的提升。
总之，朗读是英语学习的重要方法，科学有效的朗读教学不仅能够提高学生的朗读能力、语言表达能力，还能促进学生英语综合素质的提升，为学生英语学习奠定坚实基础。教师在教学中要为学生创造更多的机会和平台，让学生掌握正确的朗读方法，促进学生英语学习的不断进步。
参考文献：
[1]梁健翠.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].英语广场，2017（03）.
[2]谢奕新.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学，2012.
[3]朱文燕.谈小学英语教学中朗读训练的引导[J].海外英语，2011（06）.