不知是对日本的憎恨，还是对日本的防备，还是对日本的羡慕。我们关于日本的传说与事实都有巨大出入，都几乎是讹传。
　　最开始传说的大概是日本人喝尿，据说喝尿在日本很普遍，人群比例很高。喝尿的好处似乎只有日本人才能理解，他们或者已经建立了一套自循环系统。有营养的液体很多，为什么日本人偏偏选择尿，并且是只有日本人才独得此妙，独此爱好。后来去日本的人多了，发现他们并没有人喝尿，于是就有人悄悄地问导游，导游厉色警告，别瞎说，人家不喝尿的。后来日本人来中国也多了，他们来旅游，来办厂，来留学，也没人发现他们有喝尿的装备和设施，更没有看见他们如饥似渴地对尿感兴趣。既然有营养，既然比例高，总会露出一些蛛丝马迹，也不应该有什么隐瞒或者掩盖。除非他们也认为喝尿邪恶，或者变态，否则没有必要藏得这么严实。
　　比较流行的是日本人教育孩子的故事，而且还往往和我们的孩子进行比较。著名的案例很多，比如中日中小学生夏令营活动。说我们的孩子没有毅力，走两步就走不动了，日本的孩子负重能力强，走起来吼声震天，步伐划一。生病了还坚持硬挺下去，我们好好的也要坐车，等等。这个传说流行几十年了，许多人深信不疑。真的如此吗，即使有些细节真实，也不值得我们大惊小怪。吼声震天是日本的优势？我估计他们喊不过我们，我们不是一直埋怨国人出国吼声震天吗。至于负重和带病坚持走路，我们也绝不矮人一等。他们能做的，我们肯定至少不比他们差，只是角度和要求问题。即使当时我们有些差异，醒悟了就可以了，没有必要上升到可怕的民族与未来的高度，甚至有人说成了世纪较量，过分、过重、过激。还有的事例就是日本孩子雪地里裸行，雪地里裸行绝非日本人的专利和先例。我们祖先都会，西方社会也有，东方的韩国也有这样的耐寒训练。某个学校有某个训练项目和方式，都不足为奇。我们也有叫孩子在大热天里猛跑，跑出中暑，跑到晕倒的，难道不是坚强训练？这种个别化训练不是国家行为，再说冷天里搞些耐寒训练比如搞个冬泳什么的，都不是什么稀罕的事情。我们过分紧张了，过分高看他们的行为动机了。
　　先前，我们的中学课本里选了一篇日本人写的一碗阳春面文章，里面的故事就像阳春面一样，寡淡无味。可我们的老师却在课堂里反复咀嚼日本人的民族精神，什么坚韧，什么奋斗，什么关怀之类。其实就是一家三口头对头地吃碗阳春面而已，师生们进行了过度的分析。我们就不相信，日本人吃面就可以吃出个花来，仅仅是吃面就值得我们反复研究与学习？二战后，许多国家都是百废待兴，都在过苦日子，日本人这样吃面，我们也在这样吃面，他们那样吃没有多少卧薪尝胆，我们这样吃，也没有多少志满意得。这篇文章早已离开我们的教材，但给人的反思却缕缕难忘。再后来，日本的作品过来得多了，但许多还是在讹传。以至于由讹传故事到传诵实物，由马桶盖，到电饭煲。据说他们的确是好，马桶盖方便确实舒服，电饭煲煲饭确实香。真不知道是憎恨、厌恶，还是羡慕、追崇。
　　最近一些年，我们总喜欢采用比较的方式，进行中外对比。关于教育只要是比较，基本上就是和日本比较，只要是比较，我们就是劣势，就是差距。这中间肯定有某种差异，也确实应该值得我们注意和警醒。但绝不排除有些情况是我们的心理差距，我们在心里厌恶或者痛斥，就武断地制造或者夸大，比如我们造了一些抗日神剧，故意寻找一些恶心的故事贴给他们。但另一方面，我们在現实中却向往甚至崇拜人家，子女教育、电子技术、动漫游戏、自然风光、国家规范等，一方面抗日，一方面哈日，时间长了，我们把自己不要弄成了精神分裂，弄成了言行相悖。
　　日本自然有值得我们学习借鉴的地方，但由于两国历史的隔阂，值得学习的地方在扭曲，值得警醒的地方在麻木。作为教育，必须要澄清，要趋避。