【摘 要】
：
教育部在《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》中指出：要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，推动高校实践环节教学改革。“意见”对培养幼儿教师的高职院校提
【机 构】
：
重庆幼儿师范高等专科学校 重庆 404047
论文部分内容阅读
教育部在《关于进一步加强高等学校教学工作的若干意见》中指出：要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，推动高校实践环节教学改革。“意见”对培养幼儿教师的高职院校提出了新的要求，探索高职学前教育专业实践教学模式，培育能够胜任岗位要求、具备可持续发展能力的学前教育领域应用型专门人才已成为当务之急。
其他文献
本文详细分析了MIF微机综合保护器在化肥厂三开变电所供电系统应用中,所遇到的瓦斯保护误动作问题,经过电气人员的共同努力,分析了此保护器的性能、动作原理、找出了引起保护
一 一次大病后，我身体极为虚弱，便去看中医。给我看病的是一位老中医，我请老中医多开补药，以便尽快把身体调理强壮。老中医说，不要快，而要慢，特别是身体虚弱时，不能快补，只能慢补。 多服补药，不是能更快地让身体康复吗？我问老中医。 老中医说，补药服入身体后，不会自动消化，而要靠身体去吸收、去消化。要消化，就要消耗体能，补药服得越多，消耗的体能也就越大。对于一个身体本来就虚弱的人来说，多服补药会对
摘要：紧跟着市场经济的发展，教育事业的进步，对于如何提升小学英语教学成为目前较为热门的话题之一。而本文主要介绍了小学英语教学的特殊性以及列出了一系列相关的教学策略，为从事相关的教学工作人员提供了参考意义。 关键词：小学英语教学、策略、学生 中国分类号：G623.31 一.小学英语教学的特殊性 小学生本身的特点，使得对其学习方法、学习态度、学习动机以及学习成果等层面实施特殊的对待，而这些特点
摘要：《小学数学新课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 在小学数学教学中，教师应以学生现有知识与经验为基础，不断增强学生的情感体验，从而激发学生更加积极的数学学习热情。 关键词：小学数学 情感体验 自主探究 【分类号】G623.5 在新课改的提倡下，现在教师们往往致力于改变学生的认
摘要：在初中英语学习的过程中，英语教师人员必须要使学生养成自学能力，同时这也是初中英语教育的目标以及任务。本文主要分析了初中英语学生自学能力培养的方法，进而提出了以下方面的内容。 关键词：初中英语；自学能力；培养 中图分类号：G633.41 引言：在学习初中英语的过程中，虽然老师的授课十分重要，但是也应该要培养学生能够积极主动获取知识的技能，同时还要更好的掌握英语学习的方法，注意对学生的自学
内容提要：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容呈现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式变革的课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，即探索构建初中语文教学的有效策略。 关键词：探索；构建；初中语文；教学；有效策略 中图分类号：G633.3 在构建高效初中语文课堂教学中，我们要强调师生交往，创设和谐的师生关系、互动的教学关系。教师与学生都是教学过程
【内容摘要】本文基于初中生物学概念构建的更加合理性，从关注学生的学习和生活的实际出发，立足中学生物概念教学的课堂实践，就帮助学生建立和理解生物学概念提出几点有效的教学探讨。 【关键词】重要概念 有效 建立 理解 发展 中图分类号：G633.91 随着信息化技术和生物科学的迅猛发展，生物课堂教学的改革，以及生物课程标准的修订，初中生物教材也随之较大的变化。作为生物学素养和能力的基本单位?——概
【摘要】化学是高中课程中一门重要的理科类学科，实验是学习化学掌握化学基础知识的主要途径，它能够提高学生的动手能力和实验技能，有利于学生将理论运用到实践生活中。在课程标准改革后，高中化学实验要求要形成绿色化学观和化学思想。本文主要从如何在高中化学实验培养绿色化学观进行分析，从而提高高中化学的课堂质量。 【关键词】高中化学；实验；绿色化学观 中图分类号：G633.8 0.引言 新课程标准进行改
摘要：小学数学对于学生思维能力以及逻辑能力的培养起着至关重要的作用，是整个数学教学过程中的基础性环节，而解决问题教学不仅是小学数学教学中极为重要的组成部分，也是其重难点所在。本文从多个方面对小学数学解决问题教学的相关策略进行分析，以解决当前数学教学中所出现的问题。 关键词：小学数 ； 解决问题；教学；策略分析 中图分类号：G623.5 小学数学中的解决问题，是建立在一些基本的数学基础知识之上
基金项目：河北科技师范学院教学改革研究项目（JYZD201401） 摘要：为了适应国家对高素质创新型人才的迫切需求，提高大学生的创新能力，采用问题导向教学方法指导大学生实践教学，培养其创新能力，并从社会责任感、团队领导能力、沟通能力、自主学习和创新能力等四个方面对问题导向实践教学的成果进行分析评价，评价结果表明问题导向实践教学有利于大学生创新能力的培养，促进了创新型“四有”人才的培养，实现了教育