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摘要：社会的发展对我国高校的辅导员工作提出了更高的要求，除了传统的思想政治教育工作，心理咨询、学业指导、就业指导等工作也成为高校辅导员工作的重要内容。因此，如何提高高校辅导员的职业能力是一项十分重要的任务，笔者对此进行了简要的探讨。
关键词：高校辅导员；职业能力；提升对策
一、引言
我国高校的辅导员作为高校教职工队伍的重要组成部分，应该提升自身的職业能力，进而指导大学生的学习，促进大学生的发展。目前，高校辅导员队伍的主要特点是高学历、年轻化、女性居多、工作经验少。尽管年轻的高校辅导员容易和大学生产生共鸣，有利于开展大学生的工作，但在面对自身角色定位的转变以及育人环境的变化方面，其在经验及方法上都有待进一步完善。高校辅导员应以满足大学生的多元需求为出发点，优化自身职业能力，提升大学生教育工作的绩效。
二、提升高校辅导员职业能力的对策
1.提升高校辅导员自身的职业认同感
由于大部分高校辅导员是刚毕业的本科生或者硕士生，没有实际的工作经验，因此对高校辅导员这一工作职位缺乏明确的认知。高校辅导员不仅担负着辅助高校大学生学习的任务，还承担着发展学生能力、提升学生综合素质、打造良好的高校氛围、为学生服务的职责，因此，高校的辅导员应该以认真的态度和积极乐观的心态增强对自身职业的认同感，提升自身的职业能力，更好地完成自身所担负的职责。
2.打造一支优秀的高校辅导员团队
基于我国高校辅导员的现状，高校应该以“在学习中成长、在交流中进步、在服务中提升”为高校辅导员的培养目标，坚持培养与提高相结合，通过开展在校业务方面的培训与交流，不断增强高校辅导员团队的专业素质、工作能力和职业认同感。同时，高校可以依托“六个一”的特色活动平台，充分发挥专干功能，在学风建设、党建工作、心理健康指导、文体活动等方面实现最优化组合，打造一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的优秀辅导员团队，构建一个名师发展共同体，既实现每一位辅导员的可持续发展，也增强学生工作的实效性。只有这样，才可以从多个维度实现高校辅导员队伍职业能力的提升。
3.努力整合高校辅导员的优势资源
在对高校辅导员的职业责任感进行加强的同时，高校辅导员的办公室也应该施行严格的制度，坚持“请进来”方针，在“全员育人、全过程育人、全方位育人”的大德育体系框架下，依托辅导员工作室这个平台，积极引入校内外相关资源，支撑工作室建设，加强对高校辅导员的综合职业技能的锻炼和提升。同时，高校应该注重辅导员和各类资源的优势互补基础，例如，在建设高校辅导员办公室的时候，应该考虑到每个办公室中辅导员的专业和所擅长的方面，以此加强辅导员之间的交流和提升辅导员对学生问题的处理能力。
4.提升高校辅导员的校外学习时间
在进行高校辅导员队伍建设的同时，辅导员应该积极争取外出学习交流的机会，与其他高校的辅导员进行学习交流，吸取其他高校辅导员的优秀经验。例如，辅导员可以参加与高校辅导员有关的知识竞赛、科技创新竞赛及高校辅导员培训班等。
5.定期进行交流学习
高校可以定期组织辅导员进行经验交流座谈会，使辅导员互相交流工作的情况，相互借鉴彼此优秀的工作经验。例如，辅导员工作室的成员在走访特困生家庭后，可以针对特困生的教育引导开展相关的座谈会，以此相互沟通特困生的相关工作经验；邀请高校心理健康中心的教师到辅导员工作室进行重点关爱学生工作引导的交流座谈会，对工作室负责的重点关爱学生工作进行一对一指导；针对毕业生就业的后续工作进行重点交流，促使辅导员工作室进一步做好毕业生就业方面的工作等。
三、结束语
本文主要针对高校辅导员的现状，阐述了高校辅导员应该如何提升自身的职业能力并提出相关对策，以期为我国高校辅导员的队伍建设提供借鉴。
参考文献：
[1]姚远.新形势下高校辅导员职业能力的提升方法与对策——以四川文理学院为例[J].山西科技，2016，31（3）：106-108.
[2]张艳，闫玲玲，王秋亮.独立学院辅导员职业能力的提升方法与对策研究[J].中国培训，2016（6）：103.
[3]张立鹏.应然·实然·适然：我国高校辅导员角色的三维考量[D].石家庄：河北师范大学，2015.
[4]蒋美.某医科大学专职辅导员队伍建设发展现状与对策研究[D].广州：南方医科大学，2014.
[5]郑金鹏.高校青年辅导员职场社会适应问题研究——以山东省某高校为例[J].青少年学刊，2013（4）：56-61.
[6]钟意.高校辅导员职业能力现状及提升对策探讨——以湖南地区部分高校为例[J].人力资源管理，2014（11）：156-157.
[7]刘健.高校辅导员职业生涯管理现状及对策思考——以湖南科技学院为例[J].网友世界（云教育），2012（13）：70-72.
[8]黄培英.高校辅导员职业生涯管理研究——以广西十五所高校为例[D].广州：中山大学，2009.
关键词：高校辅导员；职业能力；提升对策
一、引言
我国高校的辅导员作为高校教职工队伍的重要组成部分，应该提升自身的職业能力，进而指导大学生的学习，促进大学生的发展。目前，高校辅导员队伍的主要特点是高学历、年轻化、女性居多、工作经验少。尽管年轻的高校辅导员容易和大学生产生共鸣，有利于开展大学生的工作，但在面对自身角色定位的转变以及育人环境的变化方面，其在经验及方法上都有待进一步完善。高校辅导员应以满足大学生的多元需求为出发点，优化自身职业能力，提升大学生教育工作的绩效。
二、提升高校辅导员职业能力的对策
1.提升高校辅导员自身的职业认同感
由于大部分高校辅导员是刚毕业的本科生或者硕士生，没有实际的工作经验，因此对高校辅导员这一工作职位缺乏明确的认知。高校辅导员不仅担负着辅助高校大学生学习的任务，还承担着发展学生能力、提升学生综合素质、打造良好的高校氛围、为学生服务的职责，因此，高校的辅导员应该以认真的态度和积极乐观的心态增强对自身职业的认同感，提升自身的职业能力，更好地完成自身所担负的职责。
2.打造一支优秀的高校辅导员团队
基于我国高校辅导员的现状，高校应该以“在学习中成长、在交流中进步、在服务中提升”为高校辅导员的培养目标，坚持培养与提高相结合，通过开展在校业务方面的培训与交流，不断增强高校辅导员团队的专业素质、工作能力和职业认同感。同时，高校可以依托“六个一”的特色活动平台，充分发挥专干功能，在学风建设、党建工作、心理健康指导、文体活动等方面实现最优化组合，打造一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的优秀辅导员团队，构建一个名师发展共同体，既实现每一位辅导员的可持续发展，也增强学生工作的实效性。只有这样，才可以从多个维度实现高校辅导员队伍职业能力的提升。
3.努力整合高校辅导员的优势资源
在对高校辅导员的职业责任感进行加强的同时，高校辅导员的办公室也应该施行严格的制度，坚持“请进来”方针，在“全员育人、全过程育人、全方位育人”的大德育体系框架下，依托辅导员工作室这个平台，积极引入校内外相关资源，支撑工作室建设，加强对高校辅导员的综合职业技能的锻炼和提升。同时，高校应该注重辅导员和各类资源的优势互补基础，例如，在建设高校辅导员办公室的时候，应该考虑到每个办公室中辅导员的专业和所擅长的方面，以此加强辅导员之间的交流和提升辅导员对学生问题的处理能力。
4.提升高校辅导员的校外学习时间
在进行高校辅导员队伍建设的同时，辅导员应该积极争取外出学习交流的机会，与其他高校的辅导员进行学习交流，吸取其他高校辅导员的优秀经验。例如，辅导员可以参加与高校辅导员有关的知识竞赛、科技创新竞赛及高校辅导员培训班等。
5.定期进行交流学习
高校可以定期组织辅导员进行经验交流座谈会，使辅导员互相交流工作的情况，相互借鉴彼此优秀的工作经验。例如，辅导员工作室的成员在走访特困生家庭后，可以针对特困生的教育引导开展相关的座谈会，以此相互沟通特困生的相关工作经验；邀请高校心理健康中心的教师到辅导员工作室进行重点关爱学生工作引导的交流座谈会，对工作室负责的重点关爱学生工作进行一对一指导；针对毕业生就业的后续工作进行重点交流，促使辅导员工作室进一步做好毕业生就业方面的工作等。
三、结束语
本文主要针对高校辅导员的现状，阐述了高校辅导员应该如何提升自身的职业能力并提出相关对策，以期为我国高校辅导员的队伍建设提供借鉴。
参考文献：
[1]姚远.新形势下高校辅导员职业能力的提升方法与对策——以四川文理学院为例[J].山西科技，2016，31（3）：106-108.
[2]张艳，闫玲玲，王秋亮.独立学院辅导员职业能力的提升方法与对策研究[J].中国培训，2016（6）：103.
[3]张立鹏.应然·实然·适然：我国高校辅导员角色的三维考量[D].石家庄：河北师范大学，2015.
[4]蒋美.某医科大学专职辅导员队伍建设发展现状与对策研究[D].广州：南方医科大学，2014.
[5]郑金鹏.高校青年辅导员职场社会适应问题研究——以山东省某高校为例[J].青少年学刊，2013（4）：56-61.
[6]钟意.高校辅导员职业能力现状及提升对策探讨——以湖南地区部分高校为例[J].人力资源管理，2014（11）：156-157.
[7]刘健.高校辅导员职业生涯管理现状及对策思考——以湖南科技学院为例[J].网友世界（云教育），2012（13）：70-72.
[8]黄培英.高校辅导员职业生涯管理研究——以广西十五所高校为例[D].广州：中山大学，2009.