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一、教学目标
1.知识目标
体验感悟现在完成时的用法，体会already 和yet在现在完成时中的作用，初步了解几部文学作品的主要内容。
2.能力目标
能正确使用现在完成时表达最近发生的事情和经历。
3.情感目标
激发孩子们对英语语言文化的兴趣，培养孩子们积极向上，在困难面前不放弃自己梦想的情感态度，从而提高孩子们的文学素养和人文素养。
二、教学重难点
重点：是体验和感悟already和yet 在现在完成时中的运用，初步了解几部文学作品的主要内容。
难点：理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。
三、学生分析
我班少数学生的接受和理解英语的能力强，中间一大批学生英语基础一般般，还有一小部分学生英语基础很差;第8单元要学习一种新的时态：现在完成时态。
四、教学内容分析
本节课内容通过活动1a-1c主题图及听力活动导入单元话题，主要让学生了解并熟悉六本文学名著的名称：Alice in Wonderland ， Little Women， Treasure Island ， Oliver Twist， Robinson Crusoe，Tom Sawyer， 尝试使用现在完成时进行讨论，针对这几本书进行简单的评价。活动1a呈现六本名著的书名，1b让学生通过听获取信息，体验现在完成时的运用。活动1c则让学生结对操练，尝试模仿范例，运用现在完成时进行控制性的语言输出。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
Step1. 问题导入（1—2分钟）
1.Let Ss answer the questions：”Do you like reading books？”和“Do you know the World Book Day？Students answer the questions.“I do” and “On the April 23rd”.”通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
2.Let Ss. Look at the pictures on the PPT and guess the names of these classics.
3.Have you heard of these books？ Check （√） the ones you know.
Ss write down their answers. Then some students retell the content of these famous and tell us their feelings about these stories.
Step2： 任务启动，听说实践 （10—15分钟）
1.Show a picture of Robinson Crusoe to ask students：” Have you read Treasure Island yet？”
I have =I’ve she has = she’s have not = haven’t has not= hasn’t
Have Students answer the question：Yes， I have. I’ve already read it.
No， I haven’t.I haven’t read it yet.
2. 现在完成时（Present Perfect Tense） 用法：
1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
e.g. –Have you had your lunch yet？
–Yes， I have. I’ve just had it. （现在我不饿了。）
already， yet， just， ever， never， before
构成：
现在完成时是由“助动词have / has+ 动词的过去分词”构成的
规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。
规则动词的过去式的变化和过去分词的变化大体相同
熟悉掌握下列单词的过去式和过去分词
read decide finish find make bring take lose cut build
结构：
肯定：主语 + have（has） + done否定：主语 + have（has） + not + done
疑问：Have（has） + 主语 + done…？Yes， 主语+ have/has. /No，主語+ haven’t/ hasn’t.
Let Ss read and make sentences.
我已经吃过早饭了。 I have had breakfast. 他还没吃早饭。 He has not had breakfast .
她吃过早饭了吗？ Has she had breakfast ？ and find out their places in this sentence.
4.Have you read Alice in Wonderland yet？
Yes， I have. I have already read it. /No， I haven’t. I haven't read it yet.
Pay attention to the red words and find out their places in this sentence.
5.Listening practice. Work on Section 1b . fill in the blanks.
Step3： 多边互动，表演对话（ 10—15分钟）
1.Show the dialogue in 1c.
A： Have you read Little Women yet？
B： No， I haven’t. Have you？
A： Yes， I’ve already read it.
B： What’s it like？
A： It’s fantastic.
2.Pairwork. Ask some pairs to act out their conversations.
七、板书设计
Unit8 Have you read Treasure Island？
Section A（1a-1c）
A： Have you read Little Women yet？
B： No， I haven’t. I haven’t read it yet.Have you？
A： Yes， I have already read it.
B： What’s it like？
A： It’s fantastic.
肯定：主語 + have（has） + 过去分词（done）
否定：主语 + have（has） + not + done
疑问：Have（has） + 主语 + done…？
Yes， 主语+ have/has.
No，主语+ haven’t/ hasn’t
八、教学反思
教学要从学生的认知水平出发，以交际法语言教学和任务型语言教学为理论依据，努力创设贴近生活的语言情景，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练习得新知。本课通过听力和对话练习，使学生能够加深对名著的了解与理解，通过act和Role-play，使多数学生能得到课上练习。但在教学中还有很多不足，对各个环节的时间把握不到位;如何调动学生积极性;如何引导学生深入思考，仍然是目前要解决的问题。
1.知识目标
体验感悟现在完成时的用法，体会already 和yet在现在完成时中的作用，初步了解几部文学作品的主要内容。
2.能力目标
能正确使用现在完成时表达最近发生的事情和经历。
3.情感目标
激发孩子们对英语语言文化的兴趣，培养孩子们积极向上，在困难面前不放弃自己梦想的情感态度，从而提高孩子们的文学素养和人文素养。
二、教学重难点
重点：是体验和感悟already和yet 在现在完成时中的运用，初步了解几部文学作品的主要内容。
难点：理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去。
三、学生分析
我班少数学生的接受和理解英语的能力强，中间一大批学生英语基础一般般，还有一小部分学生英语基础很差;第8单元要学习一种新的时态：现在完成时态。
四、教学内容分析
本节课内容通过活动1a-1c主题图及听力活动导入单元话题，主要让学生了解并熟悉六本文学名著的名称：Alice in Wonderland ， Little Women， Treasure Island ， Oliver Twist， Robinson Crusoe，Tom Sawyer， 尝试使用现在完成时进行讨论，针对这几本书进行简单的评价。活动1a呈现六本名著的书名，1b让学生通过听获取信息，体验现在完成时的运用。活动1c则让学生结对操练，尝试模仿范例，运用现在完成时进行控制性的语言输出。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
Step1. 问题导入（1—2分钟）
1.Let Ss answer the questions：”Do you like reading books？”和“Do you know the World Book Day？Students answer the questions.“I do” and “On the April 23rd”.”通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
2.Let Ss. Look at the pictures on the PPT and guess the names of these classics.
3.Have you heard of these books？ Check （√） the ones you know.
Ss write down their answers. Then some students retell the content of these famous and tell us their feelings about these stories.
Step2： 任务启动，听说实践 （10—15分钟）
1.Show a picture of Robinson Crusoe to ask students：” Have you read Treasure Island yet？”
I have =I’ve she has = she’s have not = haven’t has not= hasn’t
Have Students answer the question：Yes， I have. I’ve already read it.
No， I haven’t.I haven’t read it yet.
2. 现在完成时（Present Perfect Tense） 用法：
1.表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
e.g. –Have you had your lunch yet？
–Yes， I have. I’ve just had it. （现在我不饿了。）
already， yet， just， ever， never， before
构成：
现在完成时是由“助动词have / has+ 动词的过去分词”构成的
规则动词的过去分词构成与过去式相同，不规则动词的过去分词则需逐个记忆。
规则动词的过去式的变化和过去分词的变化大体相同
熟悉掌握下列单词的过去式和过去分词
read decide finish find make bring take lose cut build
结构：
肯定：主语 + have（has） + done否定：主语 + have（has） + not + done
疑问：Have（has） + 主语 + done…？Yes， 主语+ have/has. /No，主語+ haven’t/ hasn’t.
Let Ss read and make sentences.
我已经吃过早饭了。 I have had breakfast. 他还没吃早饭。 He has not had breakfast .
她吃过早饭了吗？ Has she had breakfast ？ and find out their places in this sentence.
4.Have you read Alice in Wonderland yet？
Yes， I have. I have already read it. /No， I haven’t. I haven't read it yet.
Pay attention to the red words and find out their places in this sentence.
5.Listening practice. Work on Section 1b . fill in the blanks.
Step3： 多边互动，表演对话（ 10—15分钟）
1.Show the dialogue in 1c.
A： Have you read Little Women yet？
B： No， I haven’t. Have you？
A： Yes， I’ve already read it.
B： What’s it like？
A： It’s fantastic.
2.Pairwork. Ask some pairs to act out their conversations.
七、板书设计
Unit8 Have you read Treasure Island？
Section A（1a-1c）
A： Have you read Little Women yet？
B： No， I haven’t. I haven’t read it yet.Have you？
A： Yes， I have already read it.
B： What’s it like？
A： It’s fantastic.
肯定：主語 + have（has） + 过去分词（done）
否定：主语 + have（has） + not + done
疑问：Have（has） + 主语 + done…？
Yes， 主语+ have/has.
No，主语+ haven’t/ hasn’t
八、教学反思
教学要从学生的认知水平出发，以交际法语言教学和任务型语言教学为理论依据，努力创设贴近生活的语言情景，以任务为本，以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练习得新知。本课通过听力和对话练习，使学生能够加深对名著的了解与理解，通过act和Role-play，使多数学生能得到课上练习。但在教学中还有很多不足，对各个环节的时间把握不到位;如何调动学生积极性;如何引导学生深入思考，仍然是目前要解决的问题。