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摘 要：驾校的学员素质高低将会直接决定社会安全性，同时对于驾校而言也是提高自身市场竞争力的有效途径。对此，为了更好地稳定驾校在市场中的竞争力，为学员提供高质量的驾驶培训非常重要。对此，本文详细分析提高汽车驾驶培训质量的途径。
关键词：驾驶培训；驾校；质量提高途径
一、 引言
近些年，煤矿安全事故频发，这一现象与驾校学员的操作技能有着直接性关系。借助学员驾驶培训可以有效地提高学员的安全生产意识，同时让学员掌握科学的生产方式，更好的遵守规范操作守则。但是，在实际工作中，学员驾驶培训工作一直存在问题，这也导致驾校学员驾驶培训效益无法最大化。对此，探讨驾校学员驾驶培训存在的问题及对策具备显著显示意义。
二、 转变理念，高度重视教练驾驶培训工作
驾校领导人员需要从多个方面提高对教练驾驶培训工作的重视度。教练的驾驶培训需要从领导层着手，借助参考、引进、吸收等方式，将社会中各种优秀的教练驾驶培训理念、方法引入到驾校当中，让驾校管理人员可以对教练驾驶培训工作形成正确的认知。驾校需要对教练驾驶培训给予正确的认知，不能因为人才流动而忽略对教练给予培训，应当以为社会、为国家、为个人的角度出发，为教练提供行之有效的驾驶培训服务。在驾校管理方面，需要提高对教练的管理，要求教练在培训教学过程中必须掌握“精、准”的技能，在示范动作时必须精炼，不能拖泥带水讲解一大堆道理，而是应当让教练知道应当怎样做、发生与预想情况不相同时应当怎样处理。其次，需要提高教练在培训服务方面的责任心，这一方面可以通过文化这一工具来实现，在驾校中构建关于“高通过率”的文化氛围，提高教练对于驾校文化的重视度，借助良好的驾校文化环境提高驾校的人才管理實效性，将驾驶培训作为驾校长远发展的有效手段。另外，还可以借助多种途径创建良好的驾驶培训环境。在通过长期的驾驶培训实践之后，借助多种途径创建良好的驾驶培训环境，让员工参与驾驶培训变得积极有效，同时为教练的长足发展提供帮助。
三、 注重模拟环节，强化感性培训
当期许多教练条件比较好的教师院教练机构已经应用了“实车、模拟、理论”相结合的培训方法，同时这一种教练方式可以在各类驾驶员教练机构中推广，模拟驾驶教练逐渐成为提升教练质量的有效方式之一。做好模拟驾驶教练培训，首要任务在于合理的编组。在驾驶教练的初级阶段，将学员均衡的分配到三个组别，根据三班轮换的方式实现模拟驾驶训练。在开展基础动作培训之后需要让学员掌握相关的驾驶内容，同时根据设计情况冲洗编组，将驾驶基础动作掌握较为理想的学员划分为一组，将掌握情况不理想的划分为一组，并分别给予针对性的模拟训练要求。其次，按照不同的教练进度给予不同的教练项目。在教练内容方面，需要根据模拟驾驶训练的需求，保障模拟内容与实车训练保持内容一致性，促使学员可以在模拟器当中基本掌握全新的内容、基础知识以及动作要领等，为实车训练提供基础。最后，严格把质量关。伴随着模拟驾驶训练设备的不断改进以及创新，模拟训练逐渐将驾驶教练的作用以及在训练中的辅导效果得到改进，但是这也间接提高了教练在培训时的规范性要求，每一个动作、每一步要领都需要规范标准，在培训完成之后应当及时进行考核，只有在每一位学员都考核通过之后才可以实车训练。模拟驾驶的训练与实车驾驶训练相同，都必须在培训部分内容之后及时进行考核，并将考核的成绩当作是后续培训内容、培训要求以及培训时间等多项数据的决定因素，借助考核方式督促学员可以认真参与到模拟训练当中。
四、 适应社会发展，创新学员驾驶培训方法
网络驾驶培训模式中，互联网仅仅提供了技术平台的载体，只有将其中有效的驾驶培训信息和内容传达，才能发挥互联网教育驾驶培训的价值，提高驾驶培训质量和效率。首先在进行网络化学员驾驶培训之前，需要让学员了解互联网驾驶培训的基本内容，给其提供有关驾校业务的教育驾驶培训，还有让帮助学员职业规划，这样有利于网上驾驶培训内容的开展和制定。同时还可以将有效的驾驶培训案例和学员规划展示给学员，让学员驾驶培训的成果和经验能够得到分享，实现驾驶培训经验知识的沉淀，为驾校的驾驶培训体系发展和创新提供基础。
目前在驾校学员驾驶培训中，有很多的驾驶培训力量能够得到利用，例如借助网络技术，在互联网中能够通过现代技术有力地将驾驶培训资源整合融合起来，及时将驾驶培训资源上传至网络驾驶培训空间平台，以便于学员及时获得，驾驶培训驾驶培训内容还能在网络中自由扩散，对驾驶培训驾驶培训内容更丰富化具有重要作用，使得驾驶培训更加专业化和队友很强的针对性。网络化学员驾驶培训是对传统学员驾驶培训驾驶培训的一种更新，提供了驾驶培训的新的思路，通过互联网，可以在网络平台上搭建专门化的驾驶培训平台，同时不同学员驾驶培训可以建立相应的手机端客户，通过信息技术，推出在线浏览和选课的模式，接受驾驶培训驾驶培训的学员可以注册账号登录自己的驾驶培训平台，为员工的驾驶培训增加了乐趣。这种方式的应用，使得驾驶培训驾驶培训变得多途径和多元化，同时建立的网上交流平台，满足了学院的驾驶培训需求，同时个人驾驶培训的制定还能实现个性化驾驶培训，驾驶培训驾驶培训针对性加强。网络驾驶培训模式采取多元化的教育驾驶培训方式，让教育驾驶培训展现丰富多彩的效果，借助不同的驾驶培训方式改善驾驶培训氛围，调动学员驾驶培训的积极性，使得学员能主动独立的参与到教育驾驶培训中去，改善了以往集中驾驶培训时懒散的态度，这是学员态度和表现最大的改变。此外，通过不断的驾驶培训实践，学员在自身职业素养驾驶培训和提高上有了很大的进步，在工作中可以更好地约束自己，实现工作质量改进的目的。
五、 结语
综上所述，在汽车驾驶培训过程中，驾校与教练两方面均需要根据实际情况，善于融会贯通，科学的创新与改进培训手段，及时将教练过程中所呈现出的各种问题进行针对性的讲解和教育，促使学员可以更快、更好地掌握驾驶技能，从而提高驾校培训效益。
参考文献：
[1]叶慧敏，刘丽萍，蔡晓明，等.机动车驾驶员急救能力现状调查及培训方案的研究[J].护理研究，2017，31（28）：3587-3589.
[2]范光基.翻转课堂理念对提高中小学教师培训质量的启示[J].教育评论，2015，23（12）：137-139.
[3]伍毅平，程颖，刘莹，等.出租汽车驾驶员生态驾驶行为培训方法——以北京市为例[J].城市交通，2016，14（6）：36-39.
作者简介：
张志民，江苏省宿迁市，宿迁市宿豫区教育局。
关键词：驾驶培训；驾校；质量提高途径
一、 引言
近些年，煤矿安全事故频发，这一现象与驾校学员的操作技能有着直接性关系。借助学员驾驶培训可以有效地提高学员的安全生产意识，同时让学员掌握科学的生产方式，更好的遵守规范操作守则。但是，在实际工作中，学员驾驶培训工作一直存在问题，这也导致驾校学员驾驶培训效益无法最大化。对此，探讨驾校学员驾驶培训存在的问题及对策具备显著显示意义。
二、 转变理念，高度重视教练驾驶培训工作
驾校领导人员需要从多个方面提高对教练驾驶培训工作的重视度。教练的驾驶培训需要从领导层着手，借助参考、引进、吸收等方式，将社会中各种优秀的教练驾驶培训理念、方法引入到驾校当中，让驾校管理人员可以对教练驾驶培训工作形成正确的认知。驾校需要对教练驾驶培训给予正确的认知，不能因为人才流动而忽略对教练给予培训，应当以为社会、为国家、为个人的角度出发，为教练提供行之有效的驾驶培训服务。在驾校管理方面，需要提高对教练的管理，要求教练在培训教学过程中必须掌握“精、准”的技能，在示范动作时必须精炼，不能拖泥带水讲解一大堆道理，而是应当让教练知道应当怎样做、发生与预想情况不相同时应当怎样处理。其次，需要提高教练在培训服务方面的责任心，这一方面可以通过文化这一工具来实现，在驾校中构建关于“高通过率”的文化氛围，提高教练对于驾校文化的重视度，借助良好的驾校文化环境提高驾校的人才管理實效性，将驾驶培训作为驾校长远发展的有效手段。另外，还可以借助多种途径创建良好的驾驶培训环境。在通过长期的驾驶培训实践之后，借助多种途径创建良好的驾驶培训环境，让员工参与驾驶培训变得积极有效，同时为教练的长足发展提供帮助。
三、 注重模拟环节，强化感性培训
当期许多教练条件比较好的教师院教练机构已经应用了“实车、模拟、理论”相结合的培训方法，同时这一种教练方式可以在各类驾驶员教练机构中推广，模拟驾驶教练逐渐成为提升教练质量的有效方式之一。做好模拟驾驶教练培训，首要任务在于合理的编组。在驾驶教练的初级阶段，将学员均衡的分配到三个组别，根据三班轮换的方式实现模拟驾驶训练。在开展基础动作培训之后需要让学员掌握相关的驾驶内容，同时根据设计情况冲洗编组，将驾驶基础动作掌握较为理想的学员划分为一组，将掌握情况不理想的划分为一组，并分别给予针对性的模拟训练要求。其次，按照不同的教练进度给予不同的教练项目。在教练内容方面，需要根据模拟驾驶训练的需求，保障模拟内容与实车训练保持内容一致性，促使学员可以在模拟器当中基本掌握全新的内容、基础知识以及动作要领等，为实车训练提供基础。最后，严格把质量关。伴随着模拟驾驶训练设备的不断改进以及创新，模拟训练逐渐将驾驶教练的作用以及在训练中的辅导效果得到改进，但是这也间接提高了教练在培训时的规范性要求，每一个动作、每一步要领都需要规范标准，在培训完成之后应当及时进行考核，只有在每一位学员都考核通过之后才可以实车训练。模拟驾驶的训练与实车驾驶训练相同，都必须在培训部分内容之后及时进行考核，并将考核的成绩当作是后续培训内容、培训要求以及培训时间等多项数据的决定因素，借助考核方式督促学员可以认真参与到模拟训练当中。
四、 适应社会发展，创新学员驾驶培训方法
网络驾驶培训模式中，互联网仅仅提供了技术平台的载体，只有将其中有效的驾驶培训信息和内容传达，才能发挥互联网教育驾驶培训的价值，提高驾驶培训质量和效率。首先在进行网络化学员驾驶培训之前，需要让学员了解互联网驾驶培训的基本内容，给其提供有关驾校业务的教育驾驶培训，还有让帮助学员职业规划，这样有利于网上驾驶培训内容的开展和制定。同时还可以将有效的驾驶培训案例和学员规划展示给学员，让学员驾驶培训的成果和经验能够得到分享，实现驾驶培训经验知识的沉淀，为驾校的驾驶培训体系发展和创新提供基础。
目前在驾校学员驾驶培训中，有很多的驾驶培训力量能够得到利用，例如借助网络技术，在互联网中能够通过现代技术有力地将驾驶培训资源整合融合起来，及时将驾驶培训资源上传至网络驾驶培训空间平台，以便于学员及时获得，驾驶培训驾驶培训内容还能在网络中自由扩散，对驾驶培训驾驶培训内容更丰富化具有重要作用，使得驾驶培训更加专业化和队友很强的针对性。网络化学员驾驶培训是对传统学员驾驶培训驾驶培训的一种更新，提供了驾驶培训的新的思路，通过互联网，可以在网络平台上搭建专门化的驾驶培训平台，同时不同学员驾驶培训可以建立相应的手机端客户，通过信息技术，推出在线浏览和选课的模式，接受驾驶培训驾驶培训的学员可以注册账号登录自己的驾驶培训平台，为员工的驾驶培训增加了乐趣。这种方式的应用，使得驾驶培训驾驶培训变得多途径和多元化，同时建立的网上交流平台，满足了学院的驾驶培训需求，同时个人驾驶培训的制定还能实现个性化驾驶培训，驾驶培训驾驶培训针对性加强。网络驾驶培训模式采取多元化的教育驾驶培训方式，让教育驾驶培训展现丰富多彩的效果，借助不同的驾驶培训方式改善驾驶培训氛围，调动学员驾驶培训的积极性，使得学员能主动独立的参与到教育驾驶培训中去，改善了以往集中驾驶培训时懒散的态度，这是学员态度和表现最大的改变。此外，通过不断的驾驶培训实践，学员在自身职业素养驾驶培训和提高上有了很大的进步，在工作中可以更好地约束自己，实现工作质量改进的目的。
五、 结语
综上所述，在汽车驾驶培训过程中，驾校与教练两方面均需要根据实际情况，善于融会贯通，科学的创新与改进培训手段，及时将教练过程中所呈现出的各种问题进行针对性的讲解和教育，促使学员可以更快、更好地掌握驾驶技能，从而提高驾校培训效益。
参考文献：
[1]叶慧敏，刘丽萍，蔡晓明，等.机动车驾驶员急救能力现状调查及培训方案的研究[J].护理研究，2017，31（28）：3587-3589.
[2]范光基.翻转课堂理念对提高中小学教师培训质量的启示[J].教育评论，2015，23（12）：137-139.
[3]伍毅平，程颖，刘莹，等.出租汽车驾驶员生态驾驶行为培训方法——以北京市为例[J].城市交通，2016，14（6）：36-39.
作者简介：
张志民，江苏省宿迁市，宿迁市宿豫区教育局。