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【摘 要】现代信息技术在人们的生产、生活之中发挥了巨大的作用，将现代信息技术与小学数学教学整合，不仅能够有效提高小学数学教育的实效性，还能够有效地促进小学数学教学事业发展，使我国小学教育迈上新台阶。现代信息技术与小学数学教学的整合是小学数学教学的“大势所趋”，教育相关者需要予以重视。
【关键词】现代信息技术；小学数学教学；整合；教育实效性
一、整合现代信息技术与小学数学教学的意义
（一）有益于学生们更好地理解知识
在传统的教育教学模式之下，教育者以机械的、填鸭式教学模式向学生们传授知识，枯燥的教学形式难以激发学生的学习兴趣。以计算机多媒体等为代表的现代信息技术能够用图片、声音、视频等向学生们传递知识，学生的视、听感觉被全面激发，学生能够更有兴趣的参与教学活动、更好的理解教学相关的知识点，学习的主动性大幅度提高，知识的消化和吸收质量也更有保证。
（二）有益于营造出良好的教学氛围
数学是一门较为特殊的课程，数学教学涉及很多较为抽象的知识点。小学生由于自身生长发育还不够完善，对抽象知识的理解往往难以尽如人意。与此同时，数学与生活实践联系较为紧密，教育者在落实教学工作时，如果无法凸显数学教学的实践属性，那么学生的理解难度将会大幅度提高，学生无法理解掌握知识的意义，学习的主动性将会削减，学习所能够获得的效果也将难以尽如人意。
（三）有益于提高教育教学的效率
课堂教学的时间非常的宝贵，在传统的教学模式下，教育工作者要利用宝贵的课上时间指导学生准备学习用具、自制教学卡片等，然而在现代信息技术教学模式下，教育者可以利用多媒体向学生形象、直观的演示知识。传统教学模式下的、大量的学生操作时间被节省，教育者有更为充沛的时间指导学生巩固知识或是帮助学生解决各类疑难问题，教学的效率因而能够得以有效提高。
二、整合现代信息技术与小学数学教学过程中存在的问题
现代信息技术与小学数学教学的整合是小学数学教学发展的必然趋势，其作用与意义之大是毋庸赘述的。然而就现阶段的现代信息技术与小学数学教学整合现状而言，此项整合工作的落实情况并不容人乐观，具体来说有如下两点最为显著：
（一）整合思想不端正
传统的教育教学方式在我国已经盛行了千百年，我国的教育工作者至今仍然未能摆脱传统教学思想对自身教学思维的制约，因而很多教育者在情感角度并不理解现代信息技术与小学数学教学融合这项工作，有些人认为该项工作是“面子工程”，还有些教育者甚至有意识地避免在教学过程中应用现代信息技术，而这无疑都会影响整合工作的进展，进而影响小学数学教学工作的发展。
（二）教育者素质不达标
现代信息技术与小学数学教学的整合要求教育者拥有较为高超的小学数学教学技能以及现代信息技术技能，然而大多数的小学数学教育者都很难同时具备上述要求，教育者素质不佳会影响小学数学教学过程中现代信息技术的应用，进而影响小学数学教学质量。
三、整合现代信息技术与小学数学教学的策略
首先，现代信息技术与小学数学教学的整合是一项长期的、系统的、艰巨的任务，教育工作者在其中扮演着重要的角色。教育者必须端正自身的思想态度，正确认识现代信息技术与小学数学教学整合工作，不断地提高自身的现代信息技术水平和小学数学教学水平，为整合现代信息技术和小学数学教学创设良好条件。
其次，教育者所开展的以现代信息技术为载体的小学数学教学应该充分地考虑学生的实际情况，要基于班级的学生的综合素质开展适合学生的教学模式。众所周知，现代信息技术模式下的小学数学教学绝不仅仅只包含多媒体教学，还包含了远程教学、网上教育平台教学等。在远程教学、网上教育平台教学模式下，教育者需要预先将教学视频上传至网络，学生通过观看视频预习教学内容、掌握教学知识、深入探究教学知识，并最终实现掌握教学内容，构建自身数学知识体系的目标。教学视频是现代信息技术教学模式下小学数学教学非常重要的资源，想要保证现代信息技术模式下的小学数学教育的实效性，教育者必须保证教学视频的质量，要确保教学视频能够满足不同层次学生的需求，要避免优等生“吃不饱”，还要避免差等生“不消化”，如此学生的学习才不会有过重的负担，学生才愿意主动参与数学学习过程，教育者的教學工作才能够有的放矢、有条不紊，教育的效果才能够事半功倍。
最后，数学与人们的生活实践有着较强的联系，无论是传统教育模式下的小学数学教学还是现代信息技术模式下的小学数学教学都必须保证具备较强的实践性，要能够引导学生主动探讨、思考生活中的数学问题和数学知识，而不仅仅只是解决课本、习题册上的数学问题。数学教育既要向学生授之以“鱼”，还要向学生授之以“渔”。因此，教育者应善用现代信息技术为学生营造良好的数学学习氛围，要最大程度地激发学生学习数学的主观能动性，要有意识地扩展课堂教学，让课堂教学育延展至学生的日常生活，进而有效扩大小学数学教育的面，在降低小学教育成本的同时培养学生良好的数学探索素质，促使学生积极、主动进行数学学习。
四、结束语
综上所述，现代信息技术与小学数学教学的整合对于提高小学数学教学效果意义巨大。现代信息技术能够让小学数学教学更加的生动、直观，更具备趣味性，学生参与小学数学教学的兴趣因而更容易被激发，传统的小学数学教学的弊病得以解决，教育的实效性自然会大幅度提高。基于此，教育工作者们应正确认识现代信息技术与小学数学教学整合工作，基于自身的实际情况合理开展相关的教学，以提高小学数学教学的质量和水平。
参考文献：
[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，2015，（06）：37.
[2]姚敏.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].亚太教育，2015，（27）：17.
[3]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016，（34）：31.
[4]张照龙. 小学数学教学中整合现代信息技术对学生以及教学质量的影响研究综述[J]. 科学大众（科学教育），2014，（08）：85-86.
【关键词】现代信息技术；小学数学教学；整合；教育实效性
一、整合现代信息技术与小学数学教学的意义
（一）有益于学生们更好地理解知识
在传统的教育教学模式之下，教育者以机械的、填鸭式教学模式向学生们传授知识，枯燥的教学形式难以激发学生的学习兴趣。以计算机多媒体等为代表的现代信息技术能够用图片、声音、视频等向学生们传递知识，学生的视、听感觉被全面激发，学生能够更有兴趣的参与教学活动、更好的理解教学相关的知识点，学习的主动性大幅度提高，知识的消化和吸收质量也更有保证。
（二）有益于营造出良好的教学氛围
数学是一门较为特殊的课程，数学教学涉及很多较为抽象的知识点。小学生由于自身生长发育还不够完善，对抽象知识的理解往往难以尽如人意。与此同时，数学与生活实践联系较为紧密，教育者在落实教学工作时，如果无法凸显数学教学的实践属性，那么学生的理解难度将会大幅度提高，学生无法理解掌握知识的意义，学习的主动性将会削减，学习所能够获得的效果也将难以尽如人意。
（三）有益于提高教育教学的效率
课堂教学的时间非常的宝贵，在传统的教学模式下，教育工作者要利用宝贵的课上时间指导学生准备学习用具、自制教学卡片等，然而在现代信息技术教学模式下，教育者可以利用多媒体向学生形象、直观的演示知识。传统教学模式下的、大量的学生操作时间被节省，教育者有更为充沛的时间指导学生巩固知识或是帮助学生解决各类疑难问题，教学的效率因而能够得以有效提高。
二、整合现代信息技术与小学数学教学过程中存在的问题
现代信息技术与小学数学教学的整合是小学数学教学发展的必然趋势，其作用与意义之大是毋庸赘述的。然而就现阶段的现代信息技术与小学数学教学整合现状而言，此项整合工作的落实情况并不容人乐观，具体来说有如下两点最为显著：
（一）整合思想不端正
传统的教育教学方式在我国已经盛行了千百年，我国的教育工作者至今仍然未能摆脱传统教学思想对自身教学思维的制约，因而很多教育者在情感角度并不理解现代信息技术与小学数学教学融合这项工作，有些人认为该项工作是“面子工程”，还有些教育者甚至有意识地避免在教学过程中应用现代信息技术，而这无疑都会影响整合工作的进展，进而影响小学数学教学工作的发展。
（二）教育者素质不达标
现代信息技术与小学数学教学的整合要求教育者拥有较为高超的小学数学教学技能以及现代信息技术技能，然而大多数的小学数学教育者都很难同时具备上述要求，教育者素质不佳会影响小学数学教学过程中现代信息技术的应用，进而影响小学数学教学质量。
三、整合现代信息技术与小学数学教学的策略
首先，现代信息技术与小学数学教学的整合是一项长期的、系统的、艰巨的任务，教育工作者在其中扮演着重要的角色。教育者必须端正自身的思想态度，正确认识现代信息技术与小学数学教学整合工作，不断地提高自身的现代信息技术水平和小学数学教学水平，为整合现代信息技术和小学数学教学创设良好条件。
其次，教育者所开展的以现代信息技术为载体的小学数学教学应该充分地考虑学生的实际情况，要基于班级的学生的综合素质开展适合学生的教学模式。众所周知，现代信息技术模式下的小学数学教学绝不仅仅只包含多媒体教学，还包含了远程教学、网上教育平台教学等。在远程教学、网上教育平台教学模式下，教育者需要预先将教学视频上传至网络，学生通过观看视频预习教学内容、掌握教学知识、深入探究教学知识，并最终实现掌握教学内容，构建自身数学知识体系的目标。教学视频是现代信息技术教学模式下小学数学教学非常重要的资源，想要保证现代信息技术模式下的小学数学教育的实效性，教育者必须保证教学视频的质量，要确保教学视频能够满足不同层次学生的需求，要避免优等生“吃不饱”，还要避免差等生“不消化”，如此学生的学习才不会有过重的负担，学生才愿意主动参与数学学习过程，教育者的教學工作才能够有的放矢、有条不紊，教育的效果才能够事半功倍。
最后，数学与人们的生活实践有着较强的联系，无论是传统教育模式下的小学数学教学还是现代信息技术模式下的小学数学教学都必须保证具备较强的实践性，要能够引导学生主动探讨、思考生活中的数学问题和数学知识，而不仅仅只是解决课本、习题册上的数学问题。数学教育既要向学生授之以“鱼”，还要向学生授之以“渔”。因此，教育者应善用现代信息技术为学生营造良好的数学学习氛围，要最大程度地激发学生学习数学的主观能动性，要有意识地扩展课堂教学，让课堂教学育延展至学生的日常生活，进而有效扩大小学数学教育的面，在降低小学教育成本的同时培养学生良好的数学探索素质，促使学生积极、主动进行数学学习。
四、结束语
综上所述，现代信息技术与小学数学教学的整合对于提高小学数学教学效果意义巨大。现代信息技术能够让小学数学教学更加的生动、直观，更具备趣味性，学生参与小学数学教学的兴趣因而更容易被激发，传统的小学数学教学的弊病得以解决，教育的实效性自然会大幅度提高。基于此，教育工作者们应正确认识现代信息技术与小学数学教学整合工作，基于自身的实际情况合理开展相关的教学，以提高小学数学教学的质量和水平。
参考文献：
[1]韩伟.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].学周刊，2015，（06）：37.
[2]姚敏.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].亚太教育，2015，（27）：17.
[3]吴洋.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].才智，2016，（34）：31.
[4]张照龙. 小学数学教学中整合现代信息技术对学生以及教学质量的影响研究综述[J]. 科学大众（科学教育），2014，（08）：85-86.