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摘要：为了更好地贯彻落实党的依法治国和依宪治国的策略，2016年原小学教学品德与生活更改成小学教学道德与法制。这个变动的目标是以便将法治教育列入国民教育体制来，并在课程教学中培育学生的品德素养，由此在小学道德与法治教学中渗透社会主义价值观的策略尤为重要。
关键词：小学教学;道德与法治;教学方法
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-090
引言
教师需要在小学道德与法治教学中很好地渗透社会主义价值观思想，前提便要改变本身的落后教学方式，突显以学生为重的课堂核心作用，让学生在独立的学习、探讨与思索中增强对社会主义价值观的认识。也要主动创新教学方式，使用各种先进的教学方式对学生开展很好的教学，让学生依据各种各样的教学方式收获对社会主义价值观的全面了解和情感体验，优化小学道德与法治课程的综合教学水平。
一、创建多种形式的策略情境
在小学课本的道德与法治教学环节中，教师需要全面地渗透社会主义价值观于教学课堂上，前提要突显学生的策略核心作用，依据观念指引让学生对社会主义价值观的知识开展很好地探讨与思索，由此来收获相对真正的学习感受，增强学生对社会主义价值观的认识。对于这个教学要求教师还可以创建各种策略情境对学生开展情感式策略，这样学生在策略情境中便能对情境知识感同身受，从而很好推进教师的策略进程[1]。例如：在学习二年级的《大家排好队》这课程，教师就可以依据这节课的关键观念贯彻社会主义价值观的探究与思索，解析这节课关键包含社会主义价值观哪种方面的主题思想，随后依据关键的知识构建策略情境，使学生积极参与到情境之中开展很好的价值观培育与感受。依据这节课的教学内容主要是对学生的文明与和睦方面社会主义价值观意识的培育，教师便还可以创建一个排队买东西的情景。对于那些演绎插队者的学生，他们依据插队带给别人的影响和别人对自身的评论会开展深刻的思索，明白这个做法不利于社会的稳定与和睦并且在之后更加要求自身的行为，很好地贯彻社会主义价值观观念。
二、教材的教学策略
精确认识课程目标，部编教材的多样性、创新性与灵敏性使人眼前一亮。教师们大多数觉得，部编教材不管从知识的选取还是展现形式上，都很好地反映了“以学生发展为本”的宗旨，文图并茂，形象直接，生动活泼，切合学生日常，具有现代气息。但同时，大多数一线教师也存在着一个困惑，就是在课堂上如何体现和认识新增加的“法治教育”知识。对于社会方面的公平、公正与法治价值观指引时，教师还可以搜集一些普法栏目剪辑成短视频播放给学生，例如：《今日说法》以及《天网》这类的节目，让学生了解每一桩案件对社会稳定以及他人生活造成的不良影响，加大对学生法治观念的培育，使学生在身心健康的状况下全领域地发展。针对相关个人方面的爱岗、敬业的价值观思维，教师可以播放部分相关多样岗位工作的短视频介绍，例如一些有名的科学家是如何废寝忘食开展科研工作的，部分企业的员工是如何加班到深夜仍在默默奋斗的。
三、为学生寻找优良的楷模
（一）推进学生对社会主义价值观的思考
基于小学生的年龄特征，他们对周边的任何事物充满了好奇感并擅长模仿对自己造成部分有影响力的思维与行为。教师遵照这类状况要想在小学道德与法治课程中正确地贯彻社会主义价值观的教育融入，就需要积极为学生寻找优良的楷模。利用身边的榜样能够对学生造成潜移默化的影响，使学生乐意向着楷模的方向发展，形成优良的社会主义价值观，规范本身的思维与行为，提高本身的综合素质能力。
（二）教师为学生寻找楷模的途径
首先便是擅长发现身边的人与事，给予学生思维的启蒙。教师能够在每节道德与法制课程开展前进行相关课件的准备与制作，随后在教育开展前的短短几分钟对学生开展正确的社会主义价值观融入，如此一来不光能加强学生的逻辑思维能力，还能制造一种优良的教课环境，便于教师开展正确的道德与法治教育课程[2]。针对国家领域的文明与和谐，教师可以上传部分网友自制的道德短视频，例如：给老人让位、排队遭受他人的责怪、在公共场所吸烟被禁止等，让学生利用短视频的观看了解社会主义价值观的关键性。利用教育视频能够使学生对社会主义价值观的思维开展深入的了解，让他们明白每行每业每个岗位都是平等的，教师能够利用这多样楷模的方式加大学生的社会主义价值观情感体验，使学生积极向上地履行社会的责任与义务，成为一个全面发展的优秀学生。
四、结束语
总而言之，在小学教材道德与法治教学中教师要想正确地融入社会主义价值观思维，就需要首先转变自身的落后教育思维，突出学生的教育主体地位，让学生对价值观念思维开展自主的探究与思索。与此同时，教师也要为学生建立多样创新性的教学方式，加大学生对价值观念思维的正确了解与体验，以此来推动学生综合素质能力的全领域提高，并确保小学教材道德与法治教学管理的进步。
参考文献
[1]韩琴.小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].基础教育论坛：综合版，2019，000（011）：43-45.
[2]张剑晖.小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].当代教研论丛，2018，056（08）：98-99.
关键词：小学教学;道德与法治;教学方法
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-090
引言
教师需要在小学道德与法治教学中很好地渗透社会主义价值观思想，前提便要改变本身的落后教学方式，突显以学生为重的课堂核心作用，让学生在独立的学习、探讨与思索中增强对社会主义价值观的认识。也要主动创新教学方式，使用各种先进的教学方式对学生开展很好的教学，让学生依据各种各样的教学方式收获对社会主义价值观的全面了解和情感体验，优化小学道德与法治课程的综合教学水平。
一、创建多种形式的策略情境
在小学课本的道德与法治教学环节中，教师需要全面地渗透社会主义价值观于教学课堂上，前提要突显学生的策略核心作用，依据观念指引让学生对社会主义价值观的知识开展很好地探讨与思索，由此来收获相对真正的学习感受，增强学生对社会主义价值观的认识。对于这个教学要求教师还可以创建各种策略情境对学生开展情感式策略，这样学生在策略情境中便能对情境知识感同身受，从而很好推进教师的策略进程[1]。例如：在学习二年级的《大家排好队》这课程，教师就可以依据这节课的关键观念贯彻社会主义价值观的探究与思索，解析这节课关键包含社会主义价值观哪种方面的主题思想，随后依据关键的知识构建策略情境，使学生积极参与到情境之中开展很好的价值观培育与感受。依据这节课的教学内容主要是对学生的文明与和睦方面社会主义价值观意识的培育，教师便还可以创建一个排队买东西的情景。对于那些演绎插队者的学生，他们依据插队带给别人的影响和别人对自身的评论会开展深刻的思索，明白这个做法不利于社会的稳定与和睦并且在之后更加要求自身的行为，很好地贯彻社会主义价值观观念。
二、教材的教学策略
精确认识课程目标，部编教材的多样性、创新性与灵敏性使人眼前一亮。教师们大多数觉得，部编教材不管从知识的选取还是展现形式上，都很好地反映了“以学生发展为本”的宗旨，文图并茂，形象直接，生动活泼，切合学生日常，具有现代气息。但同时，大多数一线教师也存在着一个困惑，就是在课堂上如何体现和认识新增加的“法治教育”知识。对于社会方面的公平、公正与法治价值观指引时，教师还可以搜集一些普法栏目剪辑成短视频播放给学生，例如：《今日说法》以及《天网》这类的节目，让学生了解每一桩案件对社会稳定以及他人生活造成的不良影响，加大对学生法治观念的培育，使学生在身心健康的状况下全领域地发展。针对相关个人方面的爱岗、敬业的价值观思维，教师可以播放部分相关多样岗位工作的短视频介绍，例如一些有名的科学家是如何废寝忘食开展科研工作的，部分企业的员工是如何加班到深夜仍在默默奋斗的。
三、为学生寻找优良的楷模
（一）推进学生对社会主义价值观的思考
基于小学生的年龄特征，他们对周边的任何事物充满了好奇感并擅长模仿对自己造成部分有影响力的思维与行为。教师遵照这类状况要想在小学道德与法治课程中正确地贯彻社会主义价值观的教育融入，就需要积极为学生寻找优良的楷模。利用身边的榜样能够对学生造成潜移默化的影响，使学生乐意向着楷模的方向发展，形成优良的社会主义价值观，规范本身的思维与行为，提高本身的综合素质能力。
（二）教师为学生寻找楷模的途径
首先便是擅长发现身边的人与事，给予学生思维的启蒙。教师能够在每节道德与法制课程开展前进行相关课件的准备与制作，随后在教育开展前的短短几分钟对学生开展正确的社会主义价值观融入，如此一来不光能加强学生的逻辑思维能力，还能制造一种优良的教课环境，便于教师开展正确的道德与法治教育课程[2]。针对国家领域的文明与和谐，教师可以上传部分网友自制的道德短视频，例如：给老人让位、排队遭受他人的责怪、在公共场所吸烟被禁止等，让学生利用短视频的观看了解社会主义价值观的关键性。利用教育视频能够使学生对社会主义价值观的思维开展深入的了解，让他们明白每行每业每个岗位都是平等的，教师能够利用这多样楷模的方式加大学生的社会主义价值观情感体验，使学生积极向上地履行社会的责任与义务，成为一个全面发展的优秀学生。
四、结束语
总而言之，在小学教材道德与法治教学中教师要想正确地融入社会主义价值观思维，就需要首先转变自身的落后教育思维，突出学生的教育主体地位，让学生对价值观念思维开展自主的探究与思索。与此同时，教师也要为学生建立多样创新性的教学方式，加大学生对价值观念思维的正确了解与体验，以此来推动学生综合素质能力的全领域提高，并确保小学教材道德与法治教学管理的进步。
参考文献
[1]韩琴.小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].基础教育论坛：综合版，2019，000（011）：43-45.
[2]张剑晖.小学道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的策略[J].当代教研论丛，2018，056（08）：98-99.