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【摘要】小学的体育教育，直接关系到我国素质教育的质量。但目前我国的教育制度对小学体育教育不够正视，致使现在农村小学体育教育中存在良多问题，很大水平上影响了小学的体育讲授质量，本文对静海县四所小学的体育讲授近况进行了查询拜访与对比，对其体育教育中存在的问题及制约因素进行了剖析，为天津市其他区县城乡小学体育教育的展开提供参考和借鉴，同时也提供一定的对策与建议。
【关键词】静海县小学 体育教学 调查分析
体育教育是小学教育的重要组成部分之一，良好的体育教育，对于小学生体质水平的提高，以及青少年健康状况的促进，都起着及其重要的作用，同时良好的体育教育，也有利于国家体育事业的发展以及国民整体素质的提高。本文针对静海县四所小学体育的教学现状进行调查分析，找出存在原因及限制因素，并提出相应的对策，为静海县小学体育教學更好的发展提供参考。
1 结果与分析
1.1 静海县四所农村小学健康教育近况
随着经济的发展，在各级教育、行政部门的重视下，静海县农村小学的体育教学有了很大程度的发展，课堂教学质量大幅度提高、师资数量充分扩大、学校教学理念得到有效改变、场地器材配备更优化，两所重点小学和两所普通小学的体育教育现状是四所小学中有42%的学生体育理论课与实践课都会上，58%的学生只上体育实践课。其中，体育理论与实践课都上的重点小学学生百分比数比普通小学明显要高出40%，相反，只上体育实践课的学生普通小学比重点小学却多出43%，《体育与健康课程标准》要求在充分保证体育实践课的前提下，也可以安排一定时数的室内教学来讲授体育与健康的有关知识，由此可知静海县这四所农村小学授课模式与国家规定的要求还有一定的差距，但是重点小学体育健康与教育课开展的情况要比普通小学好。
1.2静海县四所农村小学体育教师情况剖析
重点小学与普通小学体育专职教师的所占比重以及学历、年龄、工作量、发表论文等情况差距明显。重点小学的专职教师百分比数高于普通小学34%，大丰堆镇小学体育教师中体育专业毕业生不到10%，后明小学几乎没有专业体育教师。且大丰堆镇小学和后明小学的体育教师工作量较大，教师职工年龄也普遍偏大，之后，几乎他们没有接受过专业的体育教育专门培训，所以专业水平较差，教学方法和手段也比较老套，上课枯燥乏味，课堂驾驭能力有限，教学工作从而显得心有余而力不足。无论是体育教师的理论方面的了解程度还是运动技能的掌握情况都根本没办法满足学校现代化素质教育的要求，正因为这一因素的存在也严重制约了农村小学体育健康发展。
1.3 静海县四所农村小学体育场地器材及经费投入近况
在教育局体卫站公布的中小学运动场地基本标准中，规定小学各年级班级数在18或是18以下的学校应当配备一块排球场地，两块篮球球场，一块200米田径场， 一块200平方米的器械体操与游戏区。在调查的四所小学中没有一所小学达到标准要求的，以上四所小学的条件不能满足现代体育教学的根本需求。
1.4 静海县四所农村小学体育课程开设及讲授近况
被调查县级小学静海第一小学、模范小学只有30%、20%按照标准要求开设，大丰堆镇小学只有15%，而后明小学显然没有按照标准执行，且有20%只有1课时，这说明，课程标准改革政策没有在农村小学得到实施，学校领导的管理不够重视体育教育和支持。以上四所农村小学均存在占用体育课现象，两所重点小学相对来讲比较少。
1.5 静海县四所农村小学体育课运动项目情况分析
调查得知，健美操、跳远、足球、篮球之类的体育活动在体育课上练习所占的比重比较小，出现这一现象的原因是因为普通小学的体育器材严重缺乏，体育场地也不能满足体育教师授课所需。
1.6 其他与体育讲授有关的体育活动的展开近况分析
四所小学课间操展开的情况基本符合要求，四所小学都有5%是因为天气原因不能正常做课间操；四所小学每年都会参加一次静海县组织的县级运动会，但重点小学参加人数多、项目多、取得的成绩好，普通小学报名参加人数少、参加项目单一、取得成绩不理想。
2 结论与建议
2.1 结论
2.1.1 在静海县所调查的这四所农村小学当中，42%的农村小学的学生体育课通常只上实践课，不上理论课，显然静海县农村小学体育健康教育开课情况不符合国家课程标准要求。
2.1.2 在静海县所调查的这四所农村小学当中，发现专职教师数量少，而受过专业体育培训的体育教师少之甚少。
2.1.3 在静海县所调查的这四所小学，都存在着体育课课时不符合新课标要求的情况，与新课规定的每周课时数、课外活动时间相差太多，体育课被占用的情况经常出现，学校领导及老师、家长不够重视体育教育课。
2.2 建议
2.2.1 转变陈腐教诲看法，建立准确体育思维。改变教诲思维的首要任务就是深化学校体育的改造。加大学校体育经费投入，鼎力推动和实行素质教育。
2.2.2 扩大农村小学体育教师的招聘范围，增加学校体育教师的招聘名额。同时对于现有体育教师任职后的素质能力培训力度要不断加大，增强教师的知识更新和吸纳能力。
2.2.3 兼顾城乡成长，正视场地器材设置。加大体育经费投入，完善基本的体育设备和教学器材，努力改善学校体育上层建筑。
2.2.4 依法治教，增强完美体育工作的构造和管理。各级领导应该对小学体育教师做好检查督促工作，建立适当奖惩机制，引起体育教师积极性，增强体育教师责任感。
【参考文献】
[1]李玉岗.浅谈农村中小学体育教学现状[J].今日信息报，2009：（10）.
[2]戴伟红.教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展[J].体育学刊，2008：（3）.
[3]邵斯.对南京市民工子弟学校体育教学现状的调查研究[J].南京体育学院，2007：（4）.
[4]梁超.湖南省祁阳县农村小学体育教学现状与对策研究[J].林区教学，2012：（3）.
[5]何涛.农村小学体育教学现状透视[J].教育科研论坛，2009：（8）.
【关键词】静海县小学 体育教学 调查分析
体育教育是小学教育的重要组成部分之一，良好的体育教育，对于小学生体质水平的提高，以及青少年健康状况的促进，都起着及其重要的作用，同时良好的体育教育，也有利于国家体育事业的发展以及国民整体素质的提高。本文针对静海县四所小学体育的教学现状进行调查分析，找出存在原因及限制因素，并提出相应的对策，为静海县小学体育教學更好的发展提供参考。
1 结果与分析
1.1 静海县四所农村小学健康教育近况
随着经济的发展，在各级教育、行政部门的重视下，静海县农村小学的体育教学有了很大程度的发展，课堂教学质量大幅度提高、师资数量充分扩大、学校教学理念得到有效改变、场地器材配备更优化，两所重点小学和两所普通小学的体育教育现状是四所小学中有42%的学生体育理论课与实践课都会上，58%的学生只上体育实践课。其中，体育理论与实践课都上的重点小学学生百分比数比普通小学明显要高出40%，相反，只上体育实践课的学生普通小学比重点小学却多出43%，《体育与健康课程标准》要求在充分保证体育实践课的前提下，也可以安排一定时数的室内教学来讲授体育与健康的有关知识，由此可知静海县这四所农村小学授课模式与国家规定的要求还有一定的差距，但是重点小学体育健康与教育课开展的情况要比普通小学好。
1.2静海县四所农村小学体育教师情况剖析
重点小学与普通小学体育专职教师的所占比重以及学历、年龄、工作量、发表论文等情况差距明显。重点小学的专职教师百分比数高于普通小学34%，大丰堆镇小学体育教师中体育专业毕业生不到10%，后明小学几乎没有专业体育教师。且大丰堆镇小学和后明小学的体育教师工作量较大，教师职工年龄也普遍偏大，之后，几乎他们没有接受过专业的体育教育专门培训，所以专业水平较差，教学方法和手段也比较老套，上课枯燥乏味，课堂驾驭能力有限，教学工作从而显得心有余而力不足。无论是体育教师的理论方面的了解程度还是运动技能的掌握情况都根本没办法满足学校现代化素质教育的要求，正因为这一因素的存在也严重制约了农村小学体育健康发展。
1.3 静海县四所农村小学体育场地器材及经费投入近况
在教育局体卫站公布的中小学运动场地基本标准中，规定小学各年级班级数在18或是18以下的学校应当配备一块排球场地，两块篮球球场，一块200米田径场， 一块200平方米的器械体操与游戏区。在调查的四所小学中没有一所小学达到标准要求的，以上四所小学的条件不能满足现代体育教学的根本需求。
1.4 静海县四所农村小学体育课程开设及讲授近况
被调查县级小学静海第一小学、模范小学只有30%、20%按照标准要求开设，大丰堆镇小学只有15%，而后明小学显然没有按照标准执行，且有20%只有1课时，这说明，课程标准改革政策没有在农村小学得到实施，学校领导的管理不够重视体育教育和支持。以上四所农村小学均存在占用体育课现象，两所重点小学相对来讲比较少。
1.5 静海县四所农村小学体育课运动项目情况分析
调查得知，健美操、跳远、足球、篮球之类的体育活动在体育课上练习所占的比重比较小，出现这一现象的原因是因为普通小学的体育器材严重缺乏，体育场地也不能满足体育教师授课所需。
1.6 其他与体育讲授有关的体育活动的展开近况分析
四所小学课间操展开的情况基本符合要求，四所小学都有5%是因为天气原因不能正常做课间操；四所小学每年都会参加一次静海县组织的县级运动会，但重点小学参加人数多、项目多、取得的成绩好，普通小学报名参加人数少、参加项目单一、取得成绩不理想。
2 结论与建议
2.1 结论
2.1.1 在静海县所调查的这四所农村小学当中，42%的农村小学的学生体育课通常只上实践课，不上理论课，显然静海县农村小学体育健康教育开课情况不符合国家课程标准要求。
2.1.2 在静海县所调查的这四所农村小学当中，发现专职教师数量少，而受过专业体育培训的体育教师少之甚少。
2.1.3 在静海县所调查的这四所小学，都存在着体育课课时不符合新课标要求的情况，与新课规定的每周课时数、课外活动时间相差太多，体育课被占用的情况经常出现，学校领导及老师、家长不够重视体育教育课。
2.2 建议
2.2.1 转变陈腐教诲看法，建立准确体育思维。改变教诲思维的首要任务就是深化学校体育的改造。加大学校体育经费投入，鼎力推动和实行素质教育。
2.2.2 扩大农村小学体育教师的招聘范围，增加学校体育教师的招聘名额。同时对于现有体育教师任职后的素质能力培训力度要不断加大，增强教师的知识更新和吸纳能力。
2.2.3 兼顾城乡成长，正视场地器材设置。加大体育经费投入，完善基本的体育设备和教学器材，努力改善学校体育上层建筑。
2.2.4 依法治教，增强完美体育工作的构造和管理。各级领导应该对小学体育教师做好检查督促工作，建立适当奖惩机制，引起体育教师积极性，增强体育教师责任感。
【参考文献】
[1]李玉岗.浅谈农村中小学体育教学现状[J].今日信息报，2009：（10）.
[2]戴伟红.教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展[J].体育学刊，2008：（3）.
[3]邵斯.对南京市民工子弟学校体育教学现状的调查研究[J].南京体育学院，2007：（4）.
[4]梁超.湖南省祁阳县农村小学体育教学现状与对策研究[J].林区教学，2012：（3）.
[5]何涛.农村小学体育教学现状透视[J].教育科研论坛，2009：（8）.