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◆摘 要：随着当今时代科技技术的发展，也让我国教学方式与教育模式在不断的改变，微课程教学不仅可以培养学生的思考问题的方式，还能够促进学生自主学习和散发思维，提升学习能力。因此在生物教学之中教师有必要学习如何将微课程教学全面应用于生物课堂中，构建一套行之有效的教学策略。本文从高中生物教学出发，全面阐述微课程在其中的运用与作用，以及教师如何在二者之间做一个衡量与选择，从而促进教学效率的提高。
◆关键词：微课;高中生物教学;创新策略;应用
迅速发展的信息技术，视频传输技术越来越完善，“微时代”也慢慢变成互联网的代名词。微课教学主要以视频文件为主要辅导资料，能够对生物的某个知识点进行详细的说明并讲解，或者是与某个核心要点和环节相结合进行讲解。在高中生物教学课程中，教师应该明确课堂知识的重点和难点，从而对课堂知识结构进行适量的调节，给学生提供一个思路清晰的知识框架体系。因此，充分利用微课教学，为学生在生物拓展课上创造良好的条件，通过对知识点重点和难点的反复不断地学习，促进学生对知识点的巩固和掌握，在理解的基础上运用知识点。
1微课视频教学的优点
微课视频教学发展到如今阶段，主要包括三个方面的有点：一是作为生物课堂的导入环节，通过生动的视屏效果将学生们引入到本节课的学些内容当中去，为教学先营造一个好的学习环境就会使教学效率事半功倍，那么将学生们有效带入微课程教学体系中就是这个好的开端，也是是教学是否成功的重要的环节。微课程具有开发性的导入功能，能够很好的引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而更加有效的促进教学的成功，二是方便使用，微课作为视频形式的学习体裁，不管是在电脑上还是在手机上，不管是教师还是学生，只要能联通互联网就可以进行观看，而且还是不限次数的反复观看。三是微课视频的资源非常丰富，大多生物校的教师都是有限的，分配给每个班级的教师名额当然也是固定的，而微课视频汇集了大量名校名师的讲解内容，这样学生就可以接触到不同的学习方法，开拓自己的思维方式。
2在高中生物教学中如何更好的、更充分的应用微课视频
2.1在课前规划学习内容，以此达到预习的目的
所谓预习就是教师在上课之前提前对一个即将要学的新知识点进行学习，在预习中学生可以先对知识的基本框架作一个整体把握，再将框架内的知识点细化探究。在高中生物的教学体系中引导学生对知识进行良好的预习工作，对整个知识的掌握能起到一个事半功倍的效果，微课视频在预习过程中可以让重难点简单化，更加的通俗易懂。例如在学习《从生物圈到细胞》时，这也是学生学习生物的第一课，教师在上课前一天可以将相关的教学资料放在微课上，提醒学生进行查看，在学生查看的过程中会对这一节的内容有着一个自己的知识框架，然后等到教师在讲课的时候，再将自己知识框架变得更加完善;学生也可以自己观看视频梳理知识体系并记下相关笔记，也会让学生提前掌握了一些基础知识，在后来的课程中教师就可以根据学生们不太了解的知识进行细致的讲解。
2.2在课堂教学中对微课的使用
在如今的高中生物课堂上以及教学的过程中，要求教师不但把书本上的知识点交给学生，更重要的是让学生在生活中如何恰当的运用其中的知识。当学生对一些比较抽象难懂的概念或者知识感到困惑时，教师便可以首先录制一段针对性的微课视频并在课堂中播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这样就引发了学生们的深入思考，最后对难点知识进行了成功的讲解。例如在学习《减数分裂和受精作用》时，学生会对减速分裂的概念感到困惑，书本上的概念不足以促进学生的理解，教師这个时候可以借助微课，将减数分裂的详细过程用视频的形式给学生们呈现出来，对于重点的几个分裂步骤进行着重的讲解，对于受精作用也可以参照减数分裂的讲解方式来进行讲解。这样不仅会让学生与教师之间有着更多的沟通交流，也会让学生清楚的明白生物中的每个知识点。
2.3课后复习
学完一节课的内容之后需要对其进行复习巩固，而微课视频本身的优点就有能随时观看，可以有效的帮助学生完成对学过课程的复习工作，学生通过观看教师发布的课程视频，不仅可以对相关知识进行再次巩固，而且可以对一些在课堂上没有听懂的地方进行知识的查漏补缺。例如在学习《神经调节与体液调节的关系》时，教师可以把视频进行群发在家长的手机上，当学生回家之后也可以对自己在课堂中不太了解的知识点进行重复的观看，对自己不懂得点花更多的时间去掌握，当在观看视频过程后还有不懂的问题也可以在网上向教师寻求帮助，反复如此一定能将知识点牢牢掌握。同时教师可以录制一些拓展视频，让学生更加的了解生物的趣味，让学生能够更加喜欢生物，热爱生命。
3结束语
总的来说，在现如今网络发达的时代，教师可以利用科学技术去打破传统的、古板的教学模式和形式，而找到更适合学生学习的教学模式。利用微课视频应用不仅可以让学生提升学生在课前、课中、课后三个阶段的学习效率更好的掌握课堂知识，还可以开拓思维能力，以保证学生能够在有限的时间内将课堂知识全面吸收甚至对知识更深刻的理解。把微课视频应用和实践教学相结合，不仅可以让学生达到教学的目标和目的，还可以让学生去主动学习，还可以让学生更热爱学习、热爱生活，更可以让学生充分感受到自身能力的提高。
参考文献
[1]陶银霞.例谈微课在高中生物学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（37）：54-55.
[2]柴国艳.高中生物教学中微课应用初探[J].试题与研究，2020（16）.
◆关键词：微课;高中生物教学;创新策略;应用
迅速发展的信息技术，视频传输技术越来越完善，“微时代”也慢慢变成互联网的代名词。微课教学主要以视频文件为主要辅导资料，能够对生物的某个知识点进行详细的说明并讲解，或者是与某个核心要点和环节相结合进行讲解。在高中生物教学课程中，教师应该明确课堂知识的重点和难点，从而对课堂知识结构进行适量的调节，给学生提供一个思路清晰的知识框架体系。因此，充分利用微课教学，为学生在生物拓展课上创造良好的条件，通过对知识点重点和难点的反复不断地学习，促进学生对知识点的巩固和掌握，在理解的基础上运用知识点。
1微课视频教学的优点
微课视频教学发展到如今阶段，主要包括三个方面的有点：一是作为生物课堂的导入环节，通过生动的视屏效果将学生们引入到本节课的学些内容当中去，为教学先营造一个好的学习环境就会使教学效率事半功倍，那么将学生们有效带入微课程教学体系中就是这个好的开端，也是是教学是否成功的重要的环节。微课程具有开发性的导入功能，能够很好的引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而更加有效的促进教学的成功，二是方便使用，微课作为视频形式的学习体裁，不管是在电脑上还是在手机上，不管是教师还是学生，只要能联通互联网就可以进行观看，而且还是不限次数的反复观看。三是微课视频的资源非常丰富，大多生物校的教师都是有限的，分配给每个班级的教师名额当然也是固定的，而微课视频汇集了大量名校名师的讲解内容，这样学生就可以接触到不同的学习方法，开拓自己的思维方式。
2在高中生物教学中如何更好的、更充分的应用微课视频
2.1在课前规划学习内容，以此达到预习的目的
所谓预习就是教师在上课之前提前对一个即将要学的新知识点进行学习，在预习中学生可以先对知识的基本框架作一个整体把握，再将框架内的知识点细化探究。在高中生物的教学体系中引导学生对知识进行良好的预习工作，对整个知识的掌握能起到一个事半功倍的效果，微课视频在预习过程中可以让重难点简单化，更加的通俗易懂。例如在学习《从生物圈到细胞》时，这也是学生学习生物的第一课，教师在上课前一天可以将相关的教学资料放在微课上，提醒学生进行查看，在学生查看的过程中会对这一节的内容有着一个自己的知识框架，然后等到教师在讲课的时候，再将自己知识框架变得更加完善;学生也可以自己观看视频梳理知识体系并记下相关笔记，也会让学生提前掌握了一些基础知识，在后来的课程中教师就可以根据学生们不太了解的知识进行细致的讲解。
2.2在课堂教学中对微课的使用
在如今的高中生物课堂上以及教学的过程中，要求教师不但把书本上的知识点交给学生，更重要的是让学生在生活中如何恰当的运用其中的知识。当学生对一些比较抽象难懂的概念或者知识感到困惑时，教师便可以首先录制一段针对性的微课视频并在课堂中播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这样就引发了学生们的深入思考，最后对难点知识进行了成功的讲解。例如在学习《减数分裂和受精作用》时，学生会对减速分裂的概念感到困惑，书本上的概念不足以促进学生的理解，教師这个时候可以借助微课，将减数分裂的详细过程用视频的形式给学生们呈现出来，对于重点的几个分裂步骤进行着重的讲解，对于受精作用也可以参照减数分裂的讲解方式来进行讲解。这样不仅会让学生与教师之间有着更多的沟通交流，也会让学生清楚的明白生物中的每个知识点。
2.3课后复习
学完一节课的内容之后需要对其进行复习巩固，而微课视频本身的优点就有能随时观看，可以有效的帮助学生完成对学过课程的复习工作，学生通过观看教师发布的课程视频，不仅可以对相关知识进行再次巩固，而且可以对一些在课堂上没有听懂的地方进行知识的查漏补缺。例如在学习《神经调节与体液调节的关系》时，教师可以把视频进行群发在家长的手机上，当学生回家之后也可以对自己在课堂中不太了解的知识点进行重复的观看，对自己不懂得点花更多的时间去掌握，当在观看视频过程后还有不懂的问题也可以在网上向教师寻求帮助，反复如此一定能将知识点牢牢掌握。同时教师可以录制一些拓展视频，让学生更加的了解生物的趣味，让学生能够更加喜欢生物，热爱生命。
3结束语
总的来说，在现如今网络发达的时代，教师可以利用科学技术去打破传统的、古板的教学模式和形式，而找到更适合学生学习的教学模式。利用微课视频应用不仅可以让学生提升学生在课前、课中、课后三个阶段的学习效率更好的掌握课堂知识，还可以开拓思维能力，以保证学生能够在有限的时间内将课堂知识全面吸收甚至对知识更深刻的理解。把微课视频应用和实践教学相结合，不仅可以让学生达到教学的目标和目的，还可以让学生去主动学习，还可以让学生更热爱学习、热爱生活，更可以让学生充分感受到自身能力的提高。
参考文献
[1]陶银霞.例谈微课在高中生物学教学中的应用[J].课程教育研究，2020（37）：54-55.
[2]柴国艳.高中生物教学中微课应用初探[J].试题与研究，2020（16）.