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摘要：习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，当代大学生的国防意识对中国社会主义事业的繁荣发展至关重要。辽宁省拥有丰富又宝贵的红色文化资源，具有丰富的政治、思想、历史和文化内涵。本文通过分析辽宁红色资源应用于国防意识教育的可行性及仪式教育的国防教育价值，探寻利用辽宁红色资源培育高校大学生国防意识的仪式教育路径，力求能在理论建设及实践方法等方面对高校大学生国防教育工作做出探析。
关键词：红色文化;大学生国防意识;儀式教育
国防教育是国家为增强公民国防观念，提高公民国家安全意识，向全体公民开展的核心思想为爱国主义的、与国防和军队紧密相关的思想、知识及技能的一种普及性教育，其中高校国防教育乃国防教育之基，在高校素质教育中占有重要地位。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。习近平总书记的重要指示，为做好新时代大学生国防教育提供了根本遵循、指明了前进方向。
一、辽宁红色资源应用于国防意识教育的可行性
辽宁各地的爱国主义教育基地具有丰富的政治、思想、历史和文化内涵。全国100 个红色景区中辽宁省拥有10 处，全国重点爱国教育基地10 处，省级爱国主义教育示范基地35 处，同时，辽宁拥有抗日战争、解放战争、抗美援朝、社会主义建设等不同历史时期的红色旅游区点50 余处。红色资源与国防意识教育具有某种特殊关系，这种内在关联奠定了红色资源与国防意识教育的逻辑发展基础。
第一，本质上的一致性。国防意识是以爱国主义为核心的国防精神的集中体现，呈现出自觉维护国家利益的群体意识，是社会主义核心价值观的重要内容。红色资源是各种精神及其物质载体的总和，其所蕴含的革命文化、军事文化、战争文化等国防文化，是社会主义核心价值体系中的重要组成部分。因此，红色资源和国防意识教育在本质上具有一致性。
第二，内容上的相通性。红色资源所承载的某些革命活动、革命事件、英雄人物或革命事迹等在当时就产生了重大的社会影响力，反映出深刻的革命文化、军事文化和战争文化，体现出鲜明的国防抗争性，而这些精神和物质载体正是开展国防意识教育的重要内容和有效手段。
第三，功能上的互补性。红色资源的功能主要表现为政治引导功能、文化传承功能、道德示范功能、意识形态功能、教育教学功能和历史镜鉴功能。国防意识教育具有很强的德育、智育、体育功能，是对大学生进行爱国主义教育最有效的方法。因此，依托红色资源培养大学生的国防意识，开辟了大学生国防意识培养的新途径，有利于增强国防教育实效，拓展红色资源的教育、经济和文化功能。
二、仪式活动的国防教育价值
第一，仪式活动创新教育模式，丰富国防教育载体。传统的国防教育形式多以班团会、报告会、第二课堂活动等为主，与这些传统的方式相比，仪式活动更具有渗透性，开辟了国防教育的新途径。仪式教育作为其他教育形式的补充，与传统教育模式一起，共同作用于高校大学生的国防教育。
第二，仪式活动创设体验情境，呈现国防教育内容。国防教育内容具有高度的抽象性，学生只是概念化的理解，没有直观的感受。仪式活动通过特定的场域和程序将抽象的概念转化为形象和具体的示范，使得国防教育内容得以表征，使学生在参与的过程中受到教育。
第三，仪式活动保存强化记忆，实现历史文化育人。在大学校园中，周期性的纪念仪式是在特定时间、特定场所对校园乃至国家的重大历史事件的重演和再现，存着重要的历史文化记忆。在具体的仪式过程中，重要节日、重大事件和重要人物纪念活动，都能以具体形象保存在他们的记忆中，这种记忆将慢慢融入他们的情感之中，成为其个人思想的一部分。
三、利用辽宁红色资源培育高校大学生国防意识的仪式教育路径探析
第一，加强红色国防教育中仪式感的顶层设计及制度建设。与一般的国防意识教育实践相比，仪式教育中仪式感的营造和利用能有效地增强大学生国防意识教育的影响力和感染力。要深入挖掘辽宁本地重要历史、政治性纪念日等资源，比如，像“九一八”事变等历史事件，通过举办庄严的集体性纪念仪式，让学生铭记历史，激发他们“勿忘国耻、振兴中华”的爱国热情，把自己的理想同祖国的前途紧密联系在一起。
第二，坚持学校仪式教育阵地与实地参观教育相结合。学校可借助重大时间结点，组织学生共同观看辽宁红色文化的纪录片和影视作品，积极邀请老战士、老专家、老模范进校园或到基地现场为学生进行讲解，通过仪式感的现场体验使学生更加体会到今天的幸福生活来之不易。注重发掘、利用和创造有利条件，带领学生走进红色文化教育基地和革命遗址，提升大学生对历史的正确了解和认知，提高大学生国防意识的责任感和使命感。
第三，运用传统途径与新媒体相结合的方式，拓宽仪式教育宣传和作用渠道。首先，通过构建仪式教育的校园文化环境，发挥校园文化的优势，把仪式教育和丰富多彩的校园文化活动相结合，使家国情怀等国防意识元素真正融入到学生的日常生活世界。其次，充分运用新媒体等网络载体，拓宽教育的场域，推进仪式教育的深入。比如，创办“红色之旅”等栏目，创建大学生喜闻乐见的形式，开展丰富多样的红色主题教育活动;充分利用微信公众号、微博话题等新形式，以官微为平台，定期为同学们推送红色历史故事、英雄事迹、红色观影、参观学习等实践图文，发挥好红色文化的教育、激励、引领等功能。
参考文献
[1]蔡秋英等.论福建地方红色资源与高校国防教育的融合[J].遵义师范学院学报，2018（6）
[2]蔡振京等.新形势下对我国大学生国防意识的现状调查与对策建议[J].教育教学论坛，2014（1）
[3]陈玉国，闵涛.增强高校国防教育实效性路径探析[J].煤炭高等教育，2016（1）
作者简介：王鑫宇（1983-），女，东北财经大学讲师，东北财经大学国际商务外语学院分团委书记，主要从事大学生思想政治教育和党建研究。
项目：2020年度辽宁省经济社会发展研究课题青年课题“新时代辽宁红色文化融入大学生国防意识培育的路径研究——基于仪式教育的视角”（2020lslktqn-031）.
关键词：红色文化;大学生国防意识;儀式教育
国防教育是国家为增强公民国防观念，提高公民国家安全意识，向全体公民开展的核心思想为爱国主义的、与国防和军队紧密相关的思想、知识及技能的一种普及性教育，其中高校国防教育乃国防教育之基，在高校素质教育中占有重要地位。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。习近平总书记的重要指示，为做好新时代大学生国防教育提供了根本遵循、指明了前进方向。
一、辽宁红色资源应用于国防意识教育的可行性
辽宁各地的爱国主义教育基地具有丰富的政治、思想、历史和文化内涵。全国100 个红色景区中辽宁省拥有10 处，全国重点爱国教育基地10 处，省级爱国主义教育示范基地35 处，同时，辽宁拥有抗日战争、解放战争、抗美援朝、社会主义建设等不同历史时期的红色旅游区点50 余处。红色资源与国防意识教育具有某种特殊关系，这种内在关联奠定了红色资源与国防意识教育的逻辑发展基础。
第一，本质上的一致性。国防意识是以爱国主义为核心的国防精神的集中体现，呈现出自觉维护国家利益的群体意识，是社会主义核心价值观的重要内容。红色资源是各种精神及其物质载体的总和，其所蕴含的革命文化、军事文化、战争文化等国防文化，是社会主义核心价值体系中的重要组成部分。因此，红色资源和国防意识教育在本质上具有一致性。
第二，内容上的相通性。红色资源所承载的某些革命活动、革命事件、英雄人物或革命事迹等在当时就产生了重大的社会影响力，反映出深刻的革命文化、军事文化和战争文化，体现出鲜明的国防抗争性，而这些精神和物质载体正是开展国防意识教育的重要内容和有效手段。
第三，功能上的互补性。红色资源的功能主要表现为政治引导功能、文化传承功能、道德示范功能、意识形态功能、教育教学功能和历史镜鉴功能。国防意识教育具有很强的德育、智育、体育功能，是对大学生进行爱国主义教育最有效的方法。因此，依托红色资源培养大学生的国防意识，开辟了大学生国防意识培养的新途径，有利于增强国防教育实效，拓展红色资源的教育、经济和文化功能。
二、仪式活动的国防教育价值
第一，仪式活动创新教育模式，丰富国防教育载体。传统的国防教育形式多以班团会、报告会、第二课堂活动等为主，与这些传统的方式相比，仪式活动更具有渗透性，开辟了国防教育的新途径。仪式教育作为其他教育形式的补充，与传统教育模式一起，共同作用于高校大学生的国防教育。
第二，仪式活动创设体验情境，呈现国防教育内容。国防教育内容具有高度的抽象性，学生只是概念化的理解，没有直观的感受。仪式活动通过特定的场域和程序将抽象的概念转化为形象和具体的示范，使得国防教育内容得以表征，使学生在参与的过程中受到教育。
第三，仪式活动保存强化记忆，实现历史文化育人。在大学校园中，周期性的纪念仪式是在特定时间、特定场所对校园乃至国家的重大历史事件的重演和再现，存着重要的历史文化记忆。在具体的仪式过程中，重要节日、重大事件和重要人物纪念活动，都能以具体形象保存在他们的记忆中，这种记忆将慢慢融入他们的情感之中，成为其个人思想的一部分。
三、利用辽宁红色资源培育高校大学生国防意识的仪式教育路径探析
第一，加强红色国防教育中仪式感的顶层设计及制度建设。与一般的国防意识教育实践相比，仪式教育中仪式感的营造和利用能有效地增强大学生国防意识教育的影响力和感染力。要深入挖掘辽宁本地重要历史、政治性纪念日等资源，比如，像“九一八”事变等历史事件，通过举办庄严的集体性纪念仪式，让学生铭记历史，激发他们“勿忘国耻、振兴中华”的爱国热情，把自己的理想同祖国的前途紧密联系在一起。
第二，坚持学校仪式教育阵地与实地参观教育相结合。学校可借助重大时间结点，组织学生共同观看辽宁红色文化的纪录片和影视作品，积极邀请老战士、老专家、老模范进校园或到基地现场为学生进行讲解，通过仪式感的现场体验使学生更加体会到今天的幸福生活来之不易。注重发掘、利用和创造有利条件，带领学生走进红色文化教育基地和革命遗址，提升大学生对历史的正确了解和认知，提高大学生国防意识的责任感和使命感。
第三，运用传统途径与新媒体相结合的方式，拓宽仪式教育宣传和作用渠道。首先，通过构建仪式教育的校园文化环境，发挥校园文化的优势，把仪式教育和丰富多彩的校园文化活动相结合，使家国情怀等国防意识元素真正融入到学生的日常生活世界。其次，充分运用新媒体等网络载体，拓宽教育的场域，推进仪式教育的深入。比如，创办“红色之旅”等栏目，创建大学生喜闻乐见的形式，开展丰富多样的红色主题教育活动;充分利用微信公众号、微博话题等新形式，以官微为平台，定期为同学们推送红色历史故事、英雄事迹、红色观影、参观学习等实践图文，发挥好红色文化的教育、激励、引领等功能。
参考文献
[1]蔡秋英等.论福建地方红色资源与高校国防教育的融合[J].遵义师范学院学报，2018（6）
[2]蔡振京等.新形势下对我国大学生国防意识的现状调查与对策建议[J].教育教学论坛，2014（1）
[3]陈玉国，闵涛.增强高校国防教育实效性路径探析[J].煤炭高等教育，2016（1）
作者简介：王鑫宇（1983-），女，东北财经大学讲师，东北财经大学国际商务外语学院分团委书记，主要从事大学生思想政治教育和党建研究。
项目：2020年度辽宁省经济社会发展研究课题青年课题“新时代辽宁红色文化融入大学生国防意识培育的路径研究——基于仪式教育的视角”（2020lslktqn-031）.