【摘 要】
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与传统的立体几何相比，新课标中的立体几何体系结构，处理方式等都有重大变革.新课程标准把立体几何定位于培养和发展学生把握图形的能力、空间想象能力和几何知觉能力、逻辑推理能力等.在处理方式上，与以往点、线、面、体，从局部到整体展开几何内容的方式不同，按照整体到局部的方式展开内容，并突出直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等探索研究几何的过程.这对高中数学教师提出了新的更严峻的挑战.为了深入研究新课标
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与传统的立体几何相比，新课标中的立体几何体系结构，处理方式等都有重大变革.新课程标准把立体几何定位于培养和发展学生把握图形的能力、空间想象能力和几何知觉能力、逻辑推理能力等.在处理方式上，与以往点、线、面、体，从局部到整体展开几何内容的方式不同，按照整体到局部的方式展开内容，并突出直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等探索研究几何的过程.这对高中数学教师提出了新的更严峻的挑战.为了深入研究新课标、新课程，掌握新理念，更好地迎接这种挑战.
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