【摘 要】
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心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专
【机 构】
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四川师范大学学报编辑部／外国语学院
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心理语言学以中间语理论为逻辑基础提出的关于第二语言习得的心理过程和心理机理的假设,指明了第二语言习得的本质就是学语者中间语系统的语法变化,而这一变化过程主要是在专注语言形式和进行句法处理的条件下发生的。因此,判断某种语言教学/学习途径是否具有应用语言学价值,是否有利于第二语言习得发生,需要检验它是否能使中间语的语言结构变得愈加复杂愈加接近目的语;因此,第二语言教学途径和第二语言学习途径应该专注语言形式和进行句法处理。
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