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【摘要】实践教学对培养学生的基本素质和业务能力有着重要的作用,是理论到实践不可缺少的教学环节。根据社会调查各阶段的特点可用案例教学、实地调研、实验教学、调查报告等形式完成实践教学任务。
【关键词】实践教学 社会调查 能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-0-02
社会调查是一种搜集和处理社会信息的方法,是综合运用统计学的理论与方法,借助计算机技术,并通过大量的实践活动才能掌握的方法性学科。其在现代社会起着越来越重要的作用,掌握和运用社会调查研究方法是企事业单位管理者应具备的基本素质和业务能力。实践教学使学生获取这种基本素质和业务能力必不可少的教学环节。
1 社会调查课程实践教学的作用
(1)社会调查实践教学可以加深学生对专业知识的理解,专业素质的提升。社会调查研究的特点是实践性和应用性较强,因此,教学中要强调实践与理论并重,注重操作技巧的传授和实践能力的培养。实践教学能促进理论与实际的有机结合,在理论与实际的联系中理解和掌握调查理论与方法,引导学生运用所学知识去分析和解决实际问题,提高专业知识的应用能力。
(2)现代社会问题具有综合性特点, 涉及到多领域、多学科的知识的综合利用。完成一项调查课题需要多人和多学科共同合作来寻找解决问题的方案。因此,培养学生组织能力、协调能力、团队合作精神至关重要。社会调查实践教学有利于培养学生之间协作沟通能力和合作精神,拓宽学生的知识面,提高学生动手能力,从而使学生获得择业与创业所必需的基本素质。
(3)实践教学有利于改变学生获取知识的方式。社会调查实践教学的特点不是给学生注入现成的知识,而是通过不同实践教学形式诱导学生自己去获取知识。学生可以就社会发展过程的热点、焦点问题,去选择研究课题、设计研究方案、收集资料、整理分析资料、解释调查结果以及检验调查结论。将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态,在实践中边干边学、边学边干,增长知识和才干,丰富学习经历,改变学生单纯从书本学习知识的方式。
2 社会调查实践教学的形式
由于社会调查程序具有内在的逻辑性,每个学习环节都有着各自的特点,因此实践教学的形式、内容必须与此相适应。在课程开始时,就把学生分成课题组,组内成员任务清晰、职责明确,各尽其能、各扬其长、以小组协作的形式来共同完成实践教学过程中的所有作业。
2.1 案例讨论、模拟
社会调查的案例教学,就是用典型案例分析完成综合设计能力的训练,主要应用在调查方案及调查问卷的设计方面。调查方案是调查工作的行动指南,切实可行的调查方案是保证调查取得成功的关键步骤。调查方案和调查问卷的设计学生往往感到难以把握,案例教学可以大大缩短课堂教学与社会实际的差距,使调查方案内容具体化,学生可以清楚地认识到原则、概念在社会实际中的用处、表现,增进其学习兴趣和动力。教师选用社会调查方案实例进行分析、讨论、评价,让学生对该方案做出自己认为比较恰当的调整方案。然后学生根据所在研究小组的课题,模拟编写一份调查方案。
调查问卷是收集资料的一种重要工具,问卷设计的质量直接关系到整个调查的结论,一份设计科学、合理的问卷在调查中具有关键性意义。选用实际调查问卷案例进行分析、讨论、找出问题进行修改。根据问卷结构及问题与答案设计的原则,按照探索性工作——设计问卷的初稿——试用——修改、定稿的步骤进行模拟训练。
2.2 实地调研
调查方案的实施,就是开展具体的调查活动。学生拿着设计好的调查表深入到社区、企业事业单位、社会团体、农村开展社会调查实践活动,收集调查资料,在社会中实践调查方法与调查技巧的应用。实地调研活动可以增长学生的社会知识,增强其社会适应能力,体察民生,了解社会,提高实践意识和能力。由于时间关系,调查可安排在双休日、节假日,特别要利用寒暑假期,使学生有充足时间去开展社会调查。
2.3 實验教学
计算机及网络技术的普及给社会调查课程在教学内容、教学方法上带来了根本性的变化,计算机进行网上调查,计算机对调查数据的处理分析等已成为现代的社会调查课程的重要内容。教学中应安排适当的上机时间,提供实战数据资料便于学生亲自操作,深化对概念和原理的理解,实践计算过程,提高实际操作技能和技巧。计算机操作训练的内容:SPSS(或Excel)中的统计分析功能,包括制作频数分布表和统计图、计算描述统计量、计算置信区间、相关与回归分析、时间序列分析,并能正确地解读计算结果。
2.4 调查报告
调查报告是对学生专业能力的综合训练,着重考察学生解决实际问题的能力,对理论知识的综合运用能力和计算机的应用能力。课程结束后,学生就掌握了社会调查的理论,并基本具备了发现问题、分析问题和解决问题的能力,根据前期完成的资料的收集、整理和分析工作,把调查研究的成果以文字、图表等形式撰写成调查报告。
3 实施实践教学的条件
3.1 更新教学观念,提高实践教学地位
改变长期以来重理论轻实践的教学观念,提高实践教学的地位。改变实践教学经费投入不足、课时比重偏低现象;加强实践教学基地的建设,保障实践教学的顺利进行;建立实践教学的评价制度,保证实践教学质量。
3.2 提高教师队伍科研素质
作为社会调查课程的教师,不但要掌握统计学理论、社会学理论基础,而且还要熟练掌握计算机软件应用技术,具备丰富的实践经验和教学经验, 要有与实际问题相结合的、有一定深度研究方向的科研能力,才能很好地完成教学任务。那么教师必须首先参与到社会调查实践中,将社会实际中大量实例带进课堂,学生从不同类型的案例中获得多方面的启示,既能提高课堂效果,又增强了学生接触实践的机会。学校应该创造条件,鼓励教师参与社会实践,只有提高教师自身的科研素质和指导学生社会调查的能力,才能提高本课程实践教学的效果。
3.3 改进教学方法
钱伟长在《谈当前学生工作的原则、要求和方向问题》指出:“学校应重视培养学生的创新意识。为此,教师首先要逐渐改变自己的教学习惯,使学生有创造性的锻炼和创造性的学习。” 这就要求在教学中要改变传统的教学方法,将理论教学与实地操作结合起来,采用教师讲解、学生自学、案例教学、实地调查、实践操作等灵活多样的教学方法和多媒体教学手段,让学生从被动的接受者转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位。
3.4 改变课程的考核方法
课程的考评方法和考评内容直接影响着实践教学效果和学生参与的积极性。社会调查课程的考评方法和内容首先要体现课程本身的特点,其次符合实践教学的培养目标。社会调查课程的实践教学与理论教学同等重要,在考试分值上应各占50%,课程考核评价方法要灵活多样,改变原来单纯闭卷考试的方法,采用闭卷考试、开卷考试相结合的办法,采用平时考核和期末考试相结合的方法,理论知识和实践技能相结合,要体现学生整个学习过程中知识的积累和能力、素质的提高。
3.5 加强软件和硬件的建设
多媒体教学和统计软件应用对现代教学技术设备和手段有很强的依赖性,如网上信息收集、处理和分析都需要借助计算机完成。为此,学校需要建设专业实验室、多媒体教学设施,同时编写实验教材,制作多媒体课件,建立课程网站等以满足课程的实验教学和学生课余进行操作和练习。
参考文献
[1] 闻亮.加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养[J].内蒙古师范大学学报、2003.04.
[2] 陈小梅.加强实践教学培养应用型技能人才[J].科教文汇、2007.03(中旬刊).
[3] 钱伟长.谈当前学生工作的原则、要求和方向问题[J].中国高等教育、1996.05.
【关键词】实践教学 社会调查 能力
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-0-02
社会调查是一种搜集和处理社会信息的方法,是综合运用统计学的理论与方法,借助计算机技术,并通过大量的实践活动才能掌握的方法性学科。其在现代社会起着越来越重要的作用,掌握和运用社会调查研究方法是企事业单位管理者应具备的基本素质和业务能力。实践教学使学生获取这种基本素质和业务能力必不可少的教学环节。
1 社会调查课程实践教学的作用
(1)社会调查实践教学可以加深学生对专业知识的理解,专业素质的提升。社会调查研究的特点是实践性和应用性较强,因此,教学中要强调实践与理论并重,注重操作技巧的传授和实践能力的培养。实践教学能促进理论与实际的有机结合,在理论与实际的联系中理解和掌握调查理论与方法,引导学生运用所学知识去分析和解决实际问题,提高专业知识的应用能力。
(2)现代社会问题具有综合性特点, 涉及到多领域、多学科的知识的综合利用。完成一项调查课题需要多人和多学科共同合作来寻找解决问题的方案。因此,培养学生组织能力、协调能力、团队合作精神至关重要。社会调查实践教学有利于培养学生之间协作沟通能力和合作精神,拓宽学生的知识面,提高学生动手能力,从而使学生获得择业与创业所必需的基本素质。
(3)实践教学有利于改变学生获取知识的方式。社会调查实践教学的特点不是给学生注入现成的知识,而是通过不同实践教学形式诱导学生自己去获取知识。学生可以就社会发展过程的热点、焦点问题,去选择研究课题、设计研究方案、收集资料、整理分析资料、解释调查结果以及检验调查结论。将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态,在实践中边干边学、边学边干,增长知识和才干,丰富学习经历,改变学生单纯从书本学习知识的方式。
2 社会调查实践教学的形式
由于社会调查程序具有内在的逻辑性,每个学习环节都有着各自的特点,因此实践教学的形式、内容必须与此相适应。在课程开始时,就把学生分成课题组,组内成员任务清晰、职责明确,各尽其能、各扬其长、以小组协作的形式来共同完成实践教学过程中的所有作业。
2.1 案例讨论、模拟
社会调查的案例教学,就是用典型案例分析完成综合设计能力的训练,主要应用在调查方案及调查问卷的设计方面。调查方案是调查工作的行动指南,切实可行的调查方案是保证调查取得成功的关键步骤。调查方案和调查问卷的设计学生往往感到难以把握,案例教学可以大大缩短课堂教学与社会实际的差距,使调查方案内容具体化,学生可以清楚地认识到原则、概念在社会实际中的用处、表现,增进其学习兴趣和动力。教师选用社会调查方案实例进行分析、讨论、评价,让学生对该方案做出自己认为比较恰当的调整方案。然后学生根据所在研究小组的课题,模拟编写一份调查方案。
调查问卷是收集资料的一种重要工具,问卷设计的质量直接关系到整个调查的结论,一份设计科学、合理的问卷在调查中具有关键性意义。选用实际调查问卷案例进行分析、讨论、找出问题进行修改。根据问卷结构及问题与答案设计的原则,按照探索性工作——设计问卷的初稿——试用——修改、定稿的步骤进行模拟训练。
2.2 实地调研
调查方案的实施,就是开展具体的调查活动。学生拿着设计好的调查表深入到社区、企业事业单位、社会团体、农村开展社会调查实践活动,收集调查资料,在社会中实践调查方法与调查技巧的应用。实地调研活动可以增长学生的社会知识,增强其社会适应能力,体察民生,了解社会,提高实践意识和能力。由于时间关系,调查可安排在双休日、节假日,特别要利用寒暑假期,使学生有充足时间去开展社会调查。
2.3 實验教学
计算机及网络技术的普及给社会调查课程在教学内容、教学方法上带来了根本性的变化,计算机进行网上调查,计算机对调查数据的处理分析等已成为现代的社会调查课程的重要内容。教学中应安排适当的上机时间,提供实战数据资料便于学生亲自操作,深化对概念和原理的理解,实践计算过程,提高实际操作技能和技巧。计算机操作训练的内容:SPSS(或Excel)中的统计分析功能,包括制作频数分布表和统计图、计算描述统计量、计算置信区间、相关与回归分析、时间序列分析,并能正确地解读计算结果。
2.4 调查报告
调查报告是对学生专业能力的综合训练,着重考察学生解决实际问题的能力,对理论知识的综合运用能力和计算机的应用能力。课程结束后,学生就掌握了社会调查的理论,并基本具备了发现问题、分析问题和解决问题的能力,根据前期完成的资料的收集、整理和分析工作,把调查研究的成果以文字、图表等形式撰写成调查报告。
3 实施实践教学的条件
3.1 更新教学观念,提高实践教学地位
改变长期以来重理论轻实践的教学观念,提高实践教学的地位。改变实践教学经费投入不足、课时比重偏低现象;加强实践教学基地的建设,保障实践教学的顺利进行;建立实践教学的评价制度,保证实践教学质量。
3.2 提高教师队伍科研素质
作为社会调查课程的教师,不但要掌握统计学理论、社会学理论基础,而且还要熟练掌握计算机软件应用技术,具备丰富的实践经验和教学经验, 要有与实际问题相结合的、有一定深度研究方向的科研能力,才能很好地完成教学任务。那么教师必须首先参与到社会调查实践中,将社会实际中大量实例带进课堂,学生从不同类型的案例中获得多方面的启示,既能提高课堂效果,又增强了学生接触实践的机会。学校应该创造条件,鼓励教师参与社会实践,只有提高教师自身的科研素质和指导学生社会调查的能力,才能提高本课程实践教学的效果。
3.3 改进教学方法
钱伟长在《谈当前学生工作的原则、要求和方向问题》指出:“学校应重视培养学生的创新意识。为此,教师首先要逐渐改变自己的教学习惯,使学生有创造性的锻炼和创造性的学习。” 这就要求在教学中要改变传统的教学方法,将理论教学与实地操作结合起来,采用教师讲解、学生自学、案例教学、实地调查、实践操作等灵活多样的教学方法和多媒体教学手段,让学生从被动的接受者转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位。
3.4 改变课程的考核方法
课程的考评方法和考评内容直接影响着实践教学效果和学生参与的积极性。社会调查课程的考评方法和内容首先要体现课程本身的特点,其次符合实践教学的培养目标。社会调查课程的实践教学与理论教学同等重要,在考试分值上应各占50%,课程考核评价方法要灵活多样,改变原来单纯闭卷考试的方法,采用闭卷考试、开卷考试相结合的办法,采用平时考核和期末考试相结合的方法,理论知识和实践技能相结合,要体现学生整个学习过程中知识的积累和能力、素质的提高。
3.5 加强软件和硬件的建设
多媒体教学和统计软件应用对现代教学技术设备和手段有很强的依赖性,如网上信息收集、处理和分析都需要借助计算机完成。为此,学校需要建设专业实验室、多媒体教学设施,同时编写实验教材,制作多媒体课件,建立课程网站等以满足课程的实验教学和学生课余进行操作和练习。
参考文献
[1] 闻亮.加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养[J].内蒙古师范大学学报、2003.04.
[2] 陈小梅.加强实践教学培养应用型技能人才[J].科教文汇、2007.03(中旬刊).
[3] 钱伟长.谈当前学生工作的原则、要求和方向问题[J].中国高等教育、1996.05.