学生英语学习兴趣不高，很大程度上在于小学阶段没有打好基础，掌握的英语知识不能和初中英语学习顺利衔接，再加上缺乏英语学习环境，仅仅利用课堂时间来学习，掌握的英语知识非常有限，在英语考试中成绩不理想，久而久之，产生一定的畏难情绪，逐渐失去对英语学习的兴趣。笔者认为，教师要从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的学习积极性，学生只有对即将学习的知识产生兴趣，才会有持续的关注度，从而积极主动地学习并展开探索。
　　一、掌握有效的育人方法
　　教师在英语教学的过程中起着主导作用，要激发学生的学习兴趣，首先从教师自身做起。
　　（一）培养积极的教学情绪
　　教师在课程教学之初通常充满了工作热情，但随着教学过程的深入，各种问题相继出现，面对学生学习基础差、对英语学习缺乏自信等现象，教师的工作热情一点一点被消磨掉。此时，教师要不断调整自己的心态，对学生付出更多的爱心和耐心，充分相信自己的学生，努力发现每个学生身上的优点，用自己积极的教学情绪来感染学生，让学生感受到教师对他们的期盼和支持。
　　（二）巧妙运用表扬和批评
　　在课堂教学过程中，教师不要一味地指责批评学生，要多使用鼓励性的语言激发学生的学习自信心。在学生正确回答出问题时，教师要及时给予表扬；倘若学生的回答不正确或者不全面，教师要委婉地指出错误，予以纠正、补充，并鼓励学生换个角度思考问题。在表扬的时候，要注意层次性和针对性，对于不太准确的答案，要引导学生改进和提高。表扬与批评都是一门艺术，表扬不可过频，批评也要把握一定的方式与方法，选择最恰当的时机，要点到为止，但同时又有一定的警醒度。
　　（三）平等关爱每一位学生
　　激发学生的学习兴趣，需要教师深入了解学生，用心去关爱每一个学生，建立起深厚的师生情谊。课堂教学不仅是教师的教和学生的学双向互动的过程，也是师生情感交流和沟通的过程。要想上好一堂课，师生关系首先要融洽。中国有句成语叫做“爱屋及乌”，说的就是这样一个道理，要让学生喜欢英语，首先要让学生喜欢英语教师，学生对于教师的喜爱会直接影响到后续英语学习。因此，教师要在研究学生上多下功夫，对学生付出自己的真心，让学生感受到教师对学生的关爱。不能只关注成绩好的学生，要一视同仁，平等对待每一个学生，从学生的实际情况出发，因材施教，和学生一同学习，成为他们信任的朋友。
　　二、营造生动活泼的教学环境
　　学生的积极情绪会直接带动他们的学习兴趣，进而取得良好的学习效果。内在动机是学生产生持续学习兴趣的根源，有了内在的驱动力学生才能自觉主动地投入到学习中去，思维才会更加活跃。教师要根据初中生的心理特点为学生营造能够调动其主观能动性的教学环境，激发学生内心的积极情感和对于新知识强烈的求知欲。
　　（一）利用多媒体教学工具
　　相对于传统教学工具，现代化的多媒体教学工具集声音、文字、图片、视频于一体，信息容量大，使用方便快捷，是教师上课的好帮手。合理恰当地运用好现代化的多媒体教学工具，可以有效激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过多媒体为学生呈现与课堂学习内容相关的图片、音乐或者视频，对于初中学生来说，多媒体形象、生动的特点，可以有效吸引他们的注意力，进而激发学习兴趣。
　　（二）设计适当的教学活动
　　教师在备课环节除了要结合教材大纲要求和教学内容，还要充分考虑学生实际的学习水平，设计适合学生梯度学习的教学活动。注意突出重难点，由浅入深，层层递进，注重学生英语语言输入和输出的合理搭配。例如，在刚开始学习英语写作的时候，考虑到学生在小学时期英语基础较为薄弱，教师可以有计划有步骤地层层递进。在提出具体的写作题目之前，先让学生做一些与新课内容相关的短语和句子练习，比如短语的翻译、连词成句或者仿写简单的段落，为学生写作打下坚实的基础。写作话题要贴近学生日常生活，这样学生便有话可说了。
　　（三）采取多样化的提问形式
　　教师在课堂教学过程中的引导，多数是通过课堂提问来进行，适当的问题能够给学生一定的启发，学生在思考问题、分析问题和解决问题的过程中获取英语知识，顺利地完成课堂教学任务。在思考问题和分析问题的过程中，学生的思维能力得到了培养和提高，在问题的驱动下，学生强烈的好奇心被激发起来。对于不同能力层次的学生，教师设计的问题也要分层次提出，这样做是为了让所有学生都能在英语学习过程中得到锻炼，都有展示自己的机会。同时，教师要注意自己的课堂语言尽量做到风趣幽默，再配以适当的表情和动作，从而有效吸引学生的注意力。
　　三、开展丰富多彩的课外活动
　　学好英语，光靠课堂45分钟远远不够，还要利用好课外活动的时间。丰富多彩的课外活动，使学生能够在领略英语乐趣的同时，巩固课堂上所学的英语知识，拓展英语视野。教师可以组织学生在课下收集英语小故事或者英语谜语，在课前五分钟的演讲中展示，既锻炼了学生的表达能力，又提高了其他学生的英语听力水平。定期进行英语手抄报比赛，给学生展示自己的空间和时间，培养学生的竞争意识。