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摘要：小学教育是义务教育的基础，而这其中的数学教育又占有很大的比例，所以小学数学教育就显得格外重要。而小学阶段的学生刚刚离开家庭的庇护，对外界的一切都感到新奇，所以在小学教育的这一阶段老师应该以引发兴趣为主，所以进行教学时，注意兴趣的引导是十分必要的。本文笔者便对如何提升小学数学教学效率进行了相关策略探讨。
关键词：小学数学;教学效率;策略探讨
我们都说兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何激发学生兴趣，提高教学效率感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以從以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变
一、改变教学理念，多与生活结合
以往的教学理念过于老旧，很多老师都只局限于课本本身，同时老师在教学过程中也多以自己为主体，相应的忽略了小学生的学习感受，从而使学生对学习数学知识产生了厌倦甚至畏惧之感，所以在这个过程中老师若想提高教学效率就需要及时的改变教学理念，同时为了便于学生理解数学知识，还应多多与我们的日常生活相结合，从而激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲述一年级上册认识钟表这一节课中，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，营造相对轻松的游戏教学氛围。除此以外，老师也可以让学生们进行钟表的调试，便于学生加深对钟表的认识，从而进行寓教于乐;类似的还有老师在讲述一年级下册中纸币相关知识的时候，也可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律
二、加大网络利用，便于学生理解
同时老师也应该意识到，大部分的数学知识还是比较抽象的，对于刚刚步入小学的学生来讲，进行相关的学习难免会有些困难，所以在这个过程中，老师可以适当运用多媒体进行教学，通过相关的视频，音频软件便于学生理解记忆，从而降低老师的教学难度
例如老师在讲述人教版一年级《认识图形》的相关内容时，老师可以先询问学生对图形的相关认识，同时老师可以让同学自己动手画出相关图形，鼓励学生自己总结相关知识，提高学生的概括能力。同时老师还要注意突出学生的主体地位，适当与学生进行互动，设置相关问题，鼓励学生进行讨论，活跃课堂氛围。同时对于较为抽象的知识，如在学习《位置》的相关内容时，老师可以借助网络力量，讲述相关的位置关系，使学生更加直观的感受数学知识。
三、进行情景再现，进行课堂交流
我们都知道，数学知识相对抽象，所以在教学过程中，老师若想降低教学难度，提高教学效率，就需要设置合理的教学情境，通过情景再现，激发学生兴趣，降低他们的学习难度，使学生对相关的数学知识以及日后的数学学习充满兴趣，从根本上提高课堂教学效率，在这个过程中，老师要注意设置情景的合理性与与教学内容的相关性，以便学生能更便利的理解知识。
例如老师在讲述《分类整理》的相关内容时，老师可以先设置一个情景：“同学们，我们在收拾房间时，为使房间整洁经常会将衣服放在一起，书籍放在一起，这种方式便是我们今天所讲的分类整理。同学们是否还有其他例子？”学生在受到启发之后会进行思考，然后在进行相应的举例，通过情景互动，巩固学生所学的相关知识，提高学习效率。同时小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，学生也难免会有一些疑问，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，例如在教授《20以内加减运算》时，老师可以将相应的运算技巧进行讲述，同时对于学生不易理解的地方，老师可以鼓励学生提出，同时老师可以让其他同学尝试回答，老师最后进行总结概括。这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。同时也有利于学生掌握相关数学知识，增进学生之间的友谊，为日后的学习提供便利。
综上所述，提高数学课堂效率的方法有许多，这首先需要，老师适当改变教学理念，多与生活结合;其次还需要老师结合网络力量，使知识更加方便学生理解;同时在教学过程中，老师还应设置合理教学情境，激发学生的学习兴趣;最后，老师应该多多注意与学生的课堂交流，及时解决学生遇到的问题，提高教学效率。
参考文献
[1]魏昌禄. 小学数学教学的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.
关键词：小学数学;教学效率;策略探讨
我们都说兴趣是人们的第一任启蒙老师。对于小学的学生而言，在这一阶段老师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣，但是很多老师对于如何激发学生兴趣，提高教学效率感到束手无策，面对这这情况，笔者认为，我们可以從以下几个方面对我们的小学数学教学模式做出改变
一、改变教学理念，多与生活结合
以往的教学理念过于老旧，很多老师都只局限于课本本身，同时老师在教学过程中也多以自己为主体，相应的忽略了小学生的学习感受，从而使学生对学习数学知识产生了厌倦甚至畏惧之感，所以在这个过程中老师若想提高教学效率就需要及时的改变教学理念，同时为了便于学生理解数学知识，还应多多与我们的日常生活相结合，从而激发学生的学习兴趣。
例如老师在讲述一年级上册认识钟表这一节课中，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，营造相对轻松的游戏教学氛围。除此以外，老师也可以让学生们进行钟表的调试，便于学生加深对钟表的认识，从而进行寓教于乐;类似的还有老师在讲述一年级下册中纸币相关知识的时候，也可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律
二、加大网络利用，便于学生理解
同时老师也应该意识到，大部分的数学知识还是比较抽象的，对于刚刚步入小学的学生来讲，进行相关的学习难免会有些困难，所以在这个过程中，老师可以适当运用多媒体进行教学，通过相关的视频，音频软件便于学生理解记忆，从而降低老师的教学难度
例如老师在讲述人教版一年级《认识图形》的相关内容时，老师可以先询问学生对图形的相关认识，同时老师可以让同学自己动手画出相关图形，鼓励学生自己总结相关知识，提高学生的概括能力。同时老师还要注意突出学生的主体地位，适当与学生进行互动，设置相关问题，鼓励学生进行讨论，活跃课堂氛围。同时对于较为抽象的知识，如在学习《位置》的相关内容时，老师可以借助网络力量，讲述相关的位置关系，使学生更加直观的感受数学知识。
三、进行情景再现，进行课堂交流
我们都知道，数学知识相对抽象，所以在教学过程中，老师若想降低教学难度，提高教学效率，就需要设置合理的教学情境，通过情景再现，激发学生兴趣，降低他们的学习难度，使学生对相关的数学知识以及日后的数学学习充满兴趣，从根本上提高课堂教学效率，在这个过程中，老师要注意设置情景的合理性与与教学内容的相关性，以便学生能更便利的理解知识。
例如老师在讲述《分类整理》的相关内容时，老师可以先设置一个情景：“同学们，我们在收拾房间时，为使房间整洁经常会将衣服放在一起，书籍放在一起，这种方式便是我们今天所讲的分类整理。同学们是否还有其他例子？”学生在受到启发之后会进行思考，然后在进行相应的举例，通过情景互动，巩固学生所学的相关知识，提高学习效率。同时小学数学教学的过程中，向学生们传授相关知识是必不可少的，学生也难免会有一些疑问，所以在这个过程中，老师应该积极的与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，老师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，例如在教授《20以内加减运算》时，老师可以将相应的运算技巧进行讲述，同时对于学生不易理解的地方，老师可以鼓励学生提出，同时老师可以让其他同学尝试回答，老师最后进行总结概括。这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲进而提高他们的学习效率，降低老师的教学难度。同时也有利于学生掌握相关数学知识，增进学生之间的友谊，为日后的学习提供便利。
综上所述，提高数学课堂效率的方法有许多，这首先需要，老师适当改变教学理念，多与生活结合;其次还需要老师结合网络力量，使知识更加方便学生理解;同时在教学过程中，老师还应设置合理教学情境，激发学生的学习兴趣;最后，老师应该多多注意与学生的课堂交流，及时解决学生遇到的问题，提高教学效率。
参考文献
[1]魏昌禄. 小学数学教学的实践应用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（04）：162.
[2]崔景涛. 试分析小学数学教学策略的设计与应用[J]. 中国校外教育，2019（05）：121.