论文部分内容阅读
摘 要：语文作为一门语言类学科，在学习的过程中学生不仅仅要做到对知识的熟练掌控和运用，同时还必须具有雄厚的知识积累量。但在当前的小学语文教学中，教师往往忽略了对学生语文知识积累的引导，导致学生对知识的积累和运用不够熟练。在本篇文章中，我们就主要针对小学语文教学中的积累和应用进行讨论，找出适合小学生的知识积累方法，通过对教学方法来改进来促进学生学习能力的提升。
关键词：小学语文;教学积累;教学策略
在新课程标准的要求下，对于教学水平的标准逐步提升，小学阶段作为教育的初始阶段自然要为学生打下良好的学习基础。因此在语文教学方面教师要选择正确的方法为学生提供学习的必要保障，排除语文教学中存在的问题，真正做到对知识的积累和熟练掌握。
一、在语文知识积累运用中存在的的问题
（一）学生缺乏对语文学科的学习兴趣
学习兴趣是支持学生进行学习的最主要动力，但受到教学方法的深刻影响，很多教师忽略了对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习产生排斥心理，自然会影响学生的学习积极性。学生不仅不会主动地参与到课堂教学中，更是会忽略对知识的积累，久而久之各种教学问题积累下来，自然会影响学生对知识的运用，降低教学效率。
（二）学生的课业压力过大
教师和家长为了追求学生学习成绩的快速提升，在小学时期就给学生报各种补习班和兴趣班，然后原本应该享受美好童年生活的学生承担了過大的课业压力，导致学生的心理健康成长受到了严重影响，在这种可以压力下学生更加无法分出时间进行知识积累，最终不仅给学生的学习成绩带来负面影响，更是导致学生的成长环境受到威胁，致使学生过早背负上沉重的心理包袱，缺乏自由成长的空间。
（三）教师对学生课后知识积累的关注度不足
在面对语文教学时，教师往往会将大部分的教学时间划分到课堂中，这导致了教师留给学生的课后教学时间并不充足，而小学生因为年龄小天性贪玩，学生会进行自主知识积累的概率是非常小的，教师对知识积累关注度的不足导致了学生更加放纵自己，会对知识积累和运用产生严重的影响。
二、在小学语文教学中提升知识积累和运用的具体方法
（一）激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习
在引导学生进行知识积累之前，首先必须要保证学生保持一个正确的学习态度。在教学的过程中教师要将关注点放在对学生的学习兴趣提升上，有着重点的进行语文教学。要让学生保持良好的学习积极性，就必须要给予学生一个积极向上的学习氛围，在教学过程中对学生进行及时的知识引导，促使学生将注意力全部投入到课堂中，保证学生的课堂专注程度，这样的教学方式非常有助于学生个人学习专注度的提升，同时促进学生课堂参与度的提高，有效地提升学生学习兴趣，带动学生主动参与到学习中来，并逐渐渗透知识的积累方法，引导学生对知识进行合理运用。
（二）在课堂教学中进行语文知识积累
学生大部分的知识都是通过课堂教学获取的，因此教师必须注重正确的选择教学方法。在教学过程中，教师可以先对学生进行课前引导教学，这是将学生带入教学氛围的必要步骤。通过课前引导学生可以快速进入学习状态，了解教学的具体内容，以便于学生进行进一步的思考研究。在进行文章精读和细致分析时还可以画出具体的词汇和语句进行研究，分析写作手法以便于学生进行理解，同时教导学生对其进行积累，学生会逐渐在这个过程中养成积累知识的良好习惯。例如，在学习人教版四年级下册《海上日出》这篇文章时，教师就可以针对“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这一段中对太阳的描写进行分析，让学生了解修辞手法的具体使用，教导学生写作手法恰当的使用时机，让学生通过积累掌握对文章的分析理解，同时促进了学生的写作能力提升。
（三）增强课后语文知识积累运用
语文学习需要学生具有浓厚的知识底蕴，这单单依靠课堂教学是远远不够的，教师必须充分利用起课后时间进行拓展教学。教师可以选择一些适合小学阶段学生阅读的文学名著，再通过读书分享交流的方式进行展示，这样可以促进班级中学生之间的良性竞争，促进学生对书籍阅读的积极性，进而提高学生的文化知识积累程度。再通过相关的阅读与写作训练让学生将积累的知识融会贯通，熟练地应用于语文学习中来。
总结语：
通过对语文教学的分析，可以看出教师对于语文知识积累的关注度仍然不足，这需要教师对此进行及时的补足。同时学生自身要提高语文学习重视程度，家长也要配合教师完成教学任务，促进语文教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]何欢生.浅谈小学语文语言文字训练的有效性[J].数码设计（下），2018（8）：101.
[2]陈秀敏.小学语文教学中语言文字教学的技巧研究[J].课程教育研究，2017（30）：54-55.
[3]杨优明.小学语文语言文字运用教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（19）：10.
关键词：小学语文;教学积累;教学策略
在新课程标准的要求下，对于教学水平的标准逐步提升，小学阶段作为教育的初始阶段自然要为学生打下良好的学习基础。因此在语文教学方面教师要选择正确的方法为学生提供学习的必要保障，排除语文教学中存在的问题，真正做到对知识的积累和熟练掌握。
一、在语文知识积累运用中存在的的问题
（一）学生缺乏对语文学科的学习兴趣
学习兴趣是支持学生进行学习的最主要动力，但受到教学方法的深刻影响，很多教师忽略了对学生学习兴趣的培养，导致学生对语文学习产生排斥心理，自然会影响学生的学习积极性。学生不仅不会主动地参与到课堂教学中，更是会忽略对知识的积累，久而久之各种教学问题积累下来，自然会影响学生对知识的运用，降低教学效率。
（二）学生的课业压力过大
教师和家长为了追求学生学习成绩的快速提升，在小学时期就给学生报各种补习班和兴趣班，然后原本应该享受美好童年生活的学生承担了過大的课业压力，导致学生的心理健康成长受到了严重影响，在这种可以压力下学生更加无法分出时间进行知识积累，最终不仅给学生的学习成绩带来负面影响，更是导致学生的成长环境受到威胁，致使学生过早背负上沉重的心理包袱，缺乏自由成长的空间。
（三）教师对学生课后知识积累的关注度不足
在面对语文教学时，教师往往会将大部分的教学时间划分到课堂中，这导致了教师留给学生的课后教学时间并不充足，而小学生因为年龄小天性贪玩，学生会进行自主知识积累的概率是非常小的，教师对知识积累关注度的不足导致了学生更加放纵自己，会对知识积累和运用产生严重的影响。
二、在小学语文教学中提升知识积累和运用的具体方法
（一）激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习
在引导学生进行知识积累之前，首先必须要保证学生保持一个正确的学习态度。在教学的过程中教师要将关注点放在对学生的学习兴趣提升上，有着重点的进行语文教学。要让学生保持良好的学习积极性，就必须要给予学生一个积极向上的学习氛围，在教学过程中对学生进行及时的知识引导，促使学生将注意力全部投入到课堂中，保证学生的课堂专注程度，这样的教学方式非常有助于学生个人学习专注度的提升，同时促进学生课堂参与度的提高，有效地提升学生学习兴趣，带动学生主动参与到学习中来，并逐渐渗透知识的积累方法，引导学生对知识进行合理运用。
（二）在课堂教学中进行语文知识积累
学生大部分的知识都是通过课堂教学获取的，因此教师必须注重正确的选择教学方法。在教学过程中，教师可以先对学生进行课前引导教学，这是将学生带入教学氛围的必要步骤。通过课前引导学生可以快速进入学习状态，了解教学的具体内容，以便于学生进行进一步的思考研究。在进行文章精读和细致分析时还可以画出具体的词汇和语句进行研究，分析写作手法以便于学生进行理解，同时教导学生对其进行积累，学生会逐渐在这个过程中养成积累知识的良好习惯。例如，在学习人教版四年级下册《海上日出》这篇文章时，教师就可以针对“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这一段中对太阳的描写进行分析，让学生了解修辞手法的具体使用，教导学生写作手法恰当的使用时机，让学生通过积累掌握对文章的分析理解，同时促进了学生的写作能力提升。
（三）增强课后语文知识积累运用
语文学习需要学生具有浓厚的知识底蕴，这单单依靠课堂教学是远远不够的，教师必须充分利用起课后时间进行拓展教学。教师可以选择一些适合小学阶段学生阅读的文学名著，再通过读书分享交流的方式进行展示，这样可以促进班级中学生之间的良性竞争，促进学生对书籍阅读的积极性，进而提高学生的文化知识积累程度。再通过相关的阅读与写作训练让学生将积累的知识融会贯通，熟练地应用于语文学习中来。
总结语：
通过对语文教学的分析，可以看出教师对于语文知识积累的关注度仍然不足，这需要教师对此进行及时的补足。同时学生自身要提高语文学习重视程度，家长也要配合教师完成教学任务，促进语文教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]何欢生.浅谈小学语文语言文字训练的有效性[J].数码设计（下），2018（8）：101.
[2]陈秀敏.小学语文教学中语言文字教学的技巧研究[J].课程教育研究，2017（30）：54-55.
[3]杨优明.小学语文语言文字运用教学分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（19）：10.