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摘 要：在我国新课标改革工作不断深入的背景下，要求各个学科在实际授课过程中应当有意识地提高学生的学习地位，为他们提供更多展示自己的空间与机会。在此过程中还需要通过科学合理的方法，激发他们的学习兴趣，以此提升同学们的课堂参与程度。初中生物虽然不具备较多的课时，但是仍然不能忽视生物学科的重要程度，需要帮助学生正确认识生物在实际生活中的应用价值。
关键词：参与教学法;初中生物;应用
引言
就初中生物学科而言，教师应当时刻秉持着以学生为本的教育原则，有意识地激发同学们的学习兴趣，以此营造出良好的学习氛围。而参与教学法在初中生物课堂中的广泛应用，能够更好地发挥学生自身的主观能动性。同时，作为一种合作式的教学法，不仅可以更好地落实新课改的具体内容，还可以有效满足学生的学习欲望，在初中阶段具有十分重要的应用价值。
一、参与教学法的具体含义
参与教学法作为一种全新的教学形式，意在在实际的教育过程中构建出师生和谐相处的良好学习氛围，令不同层次的学生都能积极主动地参与到课堂之中，具有良好的合作性与协助性[1]。同时，这种教育理念更符合新课改的具体内容，能够真正发挥同学们的主观能动性，有效满足他们的日常学习需求，是一种行之有效的教育措施。
二、参与教学法在初中生物课堂中的应用价值
通过将参与教学法融入初中生物课堂的方式，不仅可以有效达成理想的教育效果，还可以更好地加深同学们对于所学知识的程度，并能够将其应用到实际生活之中，有利于更好地促进自身的个性化发展。
（一）符合新课改的具体要求
新课改明确指出，各个学科老师不仅需要帮助学生掌握具体的学科知识与技巧，还需要在日常的教育过程中，提升他们的实践与综合应用能力，因此参与教学法与新课改的理念十分吻合。通过这种方法，可以为同学们创建出良好的学习氛围，并能够有效提升他们的课堂参与程度，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以潜移默化地令他们养成正确的学习方法与技巧。同时，由于生物学科中涉及某些实验操作，因此可以从理论知识与动手能力两方面同步培养，并在此过程中构建出良好的师生关系，有助于促进师生之间的交流，便于帮助教师及时掌握同学们的具体学习状况。
（二）有助于促进学生的个性化发展
生物学科在人们的实际生产生活中具有十分广泛的应用价值，因此参与教学法不仅可以帮助学生正确掌握丰富的生物知识，还可以在梳理与总结的过程中发现不同概念之间的关联，有助于提升学生解决实际问题的能力。同时，生物学科具有良好的科学性与技术性，对同学们的个性化发展具有良好的促进作用[2]。
三、参与教学法在初中生物中的应用策略
（一）通过游戏展开教学，提升学生的课堂参与程度
为了能够真正提升初中生物的教学质量与效率，需要通过多种多样的教学方法展开工作。而游戏可以在实际授课过程中更好地吸引同学们的注意力，能够令他们真正参与到课堂之中。同时，还可以为学生构建出良好的学习氛围，真正突显出他们的主体地位。
就“了解生物圈”这一章节而言，为了能够帮助学生正确理解食物链及食物网的真正含义，便可以通过游戏的方式进行授课。首先挑选几名学生模拟食物链结构，通过围成一圈的方式构建“生物圈”，明确每一名学生扮演的动物角色，并了解自己可以吃掉哪一种动物。通过这种方法，可以令他们正确认知生物圈的具体含义。除此之外，还可以选取一名学生作为生物圈的侵略者，遭受迫害的生物将退出生物圈。如此一来，便可以充分认识到生态系统各种动植物之间的关联，有助于帮助他们树立爱护环境的良好意识，便于达成预期的教学效果。
（二）创设教学情境，激发学生的学习热情
参与教学法需要建立在良好学习氛围的基础之上，以此令学生快速参与到课堂之中。由此可见，良好的学习氛围能够更好地吸引学生的注意力，便于真正激发他们的学习热情。就“动物细胞”、“植物细胞”的相关知识内容为例，为了能够帮助同学们更好地了解细胞的结构，便可以利用多媒体技术为同学们创建良好的教学情境。通过视频、图片等形式，带领学生正确认识到细胞的主体结构与运作方式，进而引导他们充分掌握人体与植物器官的具体结构。利用这种方式，可以将同学们引入教师设计好的情境之中，便于更加清楚地了解与掌握所学内容。
（三）运用课堂讨论，增强课堂参与程度
小组合作教学法是一种行之有效的教育措施，能够令不同层次的学生更好地参与到课堂之中。随着新课标的改革，各个学科的教材均做出了相应地调整，教学目标也更加明确。为此在实际授课过程中，教师应当根据教学内容提出相应的问题，并引导同学们以小组合作的形式展开自主讨论，共同完成布置的学习任务。学生可以利用自己的课余时间，通过书籍、网络等多种渠道查阅资料，之后在小组讨论环节互相交流自己的看法与见解。如此一来，不仅可以提高学生的课堂参与程度，还可以帮助他们养成良好的自主学习能力，真正提升初中生物的教育质量与效率[3]。
（四）角色互换，提升学生的参与体验
为了能够真正提高同学们的学习兴趣，促进他们的个性化发展，教师可以尝试将自己与学生进行角色互换，引导学生向班级内的同学进行授课，以此加深对于所学内容的掌握程度。对于不懂的知识点，可以选择向教师求助。教师在听讲的过程中，也可以及时了解学生的具体学习状况。不仅可以为同学们提供展示自我的平台，还可以帮助教师及时发现教育过程中的问题与漏洞，为教育事业的长久发现奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，参与教学法作为一种行之有效的教学方法，能够真正提升学生的学习水平，并潜移默化地引领学生养成正确的学习习惯，为其日后的学习生活奠定坚实的基礎。
参考文献：
[1]王晓蕾.新课标下初中生物探究式教学应用的研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]程雅楠.初中生物核心素养理论构建[D].南京师范大学，2017.
关键词：参与教学法;初中生物;应用
引言
就初中生物学科而言，教师应当时刻秉持着以学生为本的教育原则，有意识地激发同学们的学习兴趣，以此营造出良好的学习氛围。而参与教学法在初中生物课堂中的广泛应用，能够更好地发挥学生自身的主观能动性。同时，作为一种合作式的教学法，不仅可以更好地落实新课改的具体内容，还可以有效满足学生的学习欲望，在初中阶段具有十分重要的应用价值。
一、参与教学法的具体含义
参与教学法作为一种全新的教学形式，意在在实际的教育过程中构建出师生和谐相处的良好学习氛围，令不同层次的学生都能积极主动地参与到课堂之中，具有良好的合作性与协助性[1]。同时，这种教育理念更符合新课改的具体内容，能够真正发挥同学们的主观能动性，有效满足他们的日常学习需求，是一种行之有效的教育措施。
二、参与教学法在初中生物课堂中的应用价值
通过将参与教学法融入初中生物课堂的方式，不仅可以有效达成理想的教育效果，还可以更好地加深同学们对于所学知识的程度，并能够将其应用到实际生活之中，有利于更好地促进自身的个性化发展。
（一）符合新课改的具体要求
新课改明确指出，各个学科老师不仅需要帮助学生掌握具体的学科知识与技巧，还需要在日常的教育过程中，提升他们的实践与综合应用能力，因此参与教学法与新课改的理念十分吻合。通过这种方法，可以为同学们创建出良好的学习氛围，并能够有效提升他们的课堂参与程度，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以潜移默化地令他们养成正确的学习方法与技巧。同时，由于生物学科中涉及某些实验操作，因此可以从理论知识与动手能力两方面同步培养，并在此过程中构建出良好的师生关系，有助于促进师生之间的交流，便于帮助教师及时掌握同学们的具体学习状况。
（二）有助于促进学生的个性化发展
生物学科在人们的实际生产生活中具有十分广泛的应用价值，因此参与教学法不仅可以帮助学生正确掌握丰富的生物知识，还可以在梳理与总结的过程中发现不同概念之间的关联，有助于提升学生解决实际问题的能力。同时，生物学科具有良好的科学性与技术性，对同学们的个性化发展具有良好的促进作用[2]。
三、参与教学法在初中生物中的应用策略
（一）通过游戏展开教学，提升学生的课堂参与程度
为了能够真正提升初中生物的教学质量与效率，需要通过多种多样的教学方法展开工作。而游戏可以在实际授课过程中更好地吸引同学们的注意力，能够令他们真正参与到课堂之中。同时，还可以为学生构建出良好的学习氛围，真正突显出他们的主体地位。
就“了解生物圈”这一章节而言，为了能够帮助学生正确理解食物链及食物网的真正含义，便可以通过游戏的方式进行授课。首先挑选几名学生模拟食物链结构，通过围成一圈的方式构建“生物圈”，明确每一名学生扮演的动物角色，并了解自己可以吃掉哪一种动物。通过这种方法，可以令他们正确认知生物圈的具体含义。除此之外，还可以选取一名学生作为生物圈的侵略者，遭受迫害的生物将退出生物圈。如此一来，便可以充分认识到生态系统各种动植物之间的关联，有助于帮助他们树立爱护环境的良好意识，便于达成预期的教学效果。
（二）创设教学情境，激发学生的学习热情
参与教学法需要建立在良好学习氛围的基础之上，以此令学生快速参与到课堂之中。由此可见，良好的学习氛围能够更好地吸引学生的注意力，便于真正激发他们的学习热情。就“动物细胞”、“植物细胞”的相关知识内容为例，为了能够帮助同学们更好地了解细胞的结构，便可以利用多媒体技术为同学们创建良好的教学情境。通过视频、图片等形式，带领学生正确认识到细胞的主体结构与运作方式，进而引导他们充分掌握人体与植物器官的具体结构。利用这种方式，可以将同学们引入教师设计好的情境之中，便于更加清楚地了解与掌握所学内容。
（三）运用课堂讨论，增强课堂参与程度
小组合作教学法是一种行之有效的教育措施，能够令不同层次的学生更好地参与到课堂之中。随着新课标的改革，各个学科的教材均做出了相应地调整，教学目标也更加明确。为此在实际授课过程中，教师应当根据教学内容提出相应的问题，并引导同学们以小组合作的形式展开自主讨论，共同完成布置的学习任务。学生可以利用自己的课余时间，通过书籍、网络等多种渠道查阅资料，之后在小组讨论环节互相交流自己的看法与见解。如此一来，不仅可以提高学生的课堂参与程度，还可以帮助他们养成良好的自主学习能力，真正提升初中生物的教育质量与效率[3]。
（四）角色互换，提升学生的参与体验
为了能够真正提高同学们的学习兴趣，促进他们的个性化发展，教师可以尝试将自己与学生进行角色互换，引导学生向班级内的同学进行授课，以此加深对于所学内容的掌握程度。对于不懂的知识点，可以选择向教师求助。教师在听讲的过程中，也可以及时了解学生的具体学习状况。不仅可以为同学们提供展示自我的平台，还可以帮助教师及时发现教育过程中的问题与漏洞，为教育事业的长久发现奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，参与教学法作为一种行之有效的教学方法，能够真正提升学生的学习水平，并潜移默化地引领学生养成正确的学习习惯，为其日后的学习生活奠定坚实的基礎。
参考文献：
[1]王晓蕾.新课标下初中生物探究式教学应用的研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]董艳丽.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]程雅楠.初中生物核心素养理论构建[D].南京师范大学，2017.