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当今时代,摆在我们每个教育工作者面前的首要任务是全面推进素质教育,而实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和创新能力。那么如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?
一、转变传统的教学观念
改变过去“满堂灌、填鸭式”的教学手段是培养学生创新意识和创新能力的前提,教师应摒弃“按部就班”、“照本宣科”的教学观念。培养学生发散思维,强调求异,不再要求学生死记硬背、照葫芦画瓢,要培养学生的独创性,凡事求新、求异。
二、活跃疆化的课堂气氛
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推陈出新、追求创新,以创新为荣的观念和意识培养。但学生在学习过程中,心理状态是复杂多变的,追求上进心、自尊心、羞耻心,还有自卑、怀疑、恐惧感等。只有在强烈的创新意识指导下,学生才会产生强烈的创新动机,从而充分发挥创新意识指导下,学生才会产生强烈创新动机,从而充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。
首先,要求我们在课堂上要保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不能太放任,也不要太严肃及过于死板。要引导学生能容纳别人的不同意见,互相交流。引导学生正思维导向,形成积极、健康、向上,既充满竞争又愉快的氛围。教师要虚心听取每个学生的意见,鼓励他们表达自己的观点,以增加他们回答问题的勇气。这样才能激发他们的学习兴趣,从而唤起他们的创新意识。其次,教师还要重视适应学生的个别差异与兴趣,无论是刘上问题还是课下作业都应不同的学生因人而异,做出必要的弹性设计,并尊重学生的不同见解。教师还要鼓励学生多实践、多动手,在教学中学到知识,受到启发,给他们创造充分发挥潜能的机会。如在语文教学中,让贤学生自己提出问题,通过讨论,使他们学会自己解决问题。学生通过看、听、想、读加深了对知识的理解和认识。第三,在学生学习过程中,要允许和接纳学生吸取教训,不要责备或惩罚他们,以免降低他们的学习兴趣和自信。
三、运用灵活的教学方法
在教学方法的应用上,要注意激发学生的想象力、创造力。培养学生的想象力,打破学生的思维定势,提高学生的创新能力。如在低年级教学看图学文时,先让学生看图,观察图上画了什么,让他们想一想图上发生的事,尤其是想图上没有的事物。教学中教师应当设计教学环节,让每个同学都有充分发挥展示自己創造成果的机会。问题要多样化,难易要有层次性。问题提出后,要给学生以思考的时间,必要时还要设置一些情境以激发学生的想象力。诱发他们的创造力,鼓励学生表达新颖、独特的想法。保护和激励同学们的创造,充分肯定同学们的一切努力。让学生在课堂活动中常常体验到参与的快乐、创造的愉快。
四、改进传统的作业设计
作业要彻底改变单一、机械的抄写式,设计要体现出多样性,不但要有记忆性的作业,还要有运用发散思维去理解、分析来解决问题的作业。要带有层次性,适应学生个性差异,促进每个学生的发展,使作业不但能巩固学生在课堂上的知识,还能使一些学生有所提高。
另外,在实施创新教育过程中,还要注意创新教育的原则与问题。总之,我们在教学过程中,应始终注意培养学生的创新意识和创新能力,促进学生人格的发展使他们成为有创造精神的人。
一、转变传统的教学观念
改变过去“满堂灌、填鸭式”的教学手段是培养学生创新意识和创新能力的前提,教师应摒弃“按部就班”、“照本宣科”的教学观念。培养学生发散思维,强调求异,不再要求学生死记硬背、照葫芦画瓢,要培养学生的独创性,凡事求新、求异。
二、活跃疆化的课堂气氛
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推陈出新、追求创新,以创新为荣的观念和意识培养。但学生在学习过程中,心理状态是复杂多变的,追求上进心、自尊心、羞耻心,还有自卑、怀疑、恐惧感等。只有在强烈的创新意识指导下,学生才会产生强烈的创新动机,从而充分发挥创新意识指导下,学生才会产生强烈创新动机,从而充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。
首先,要求我们在课堂上要保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不能太放任,也不要太严肃及过于死板。要引导学生能容纳别人的不同意见,互相交流。引导学生正思维导向,形成积极、健康、向上,既充满竞争又愉快的氛围。教师要虚心听取每个学生的意见,鼓励他们表达自己的观点,以增加他们回答问题的勇气。这样才能激发他们的学习兴趣,从而唤起他们的创新意识。其次,教师还要重视适应学生的个别差异与兴趣,无论是刘上问题还是课下作业都应不同的学生因人而异,做出必要的弹性设计,并尊重学生的不同见解。教师还要鼓励学生多实践、多动手,在教学中学到知识,受到启发,给他们创造充分发挥潜能的机会。如在语文教学中,让贤学生自己提出问题,通过讨论,使他们学会自己解决问题。学生通过看、听、想、读加深了对知识的理解和认识。第三,在学生学习过程中,要允许和接纳学生吸取教训,不要责备或惩罚他们,以免降低他们的学习兴趣和自信。
三、运用灵活的教学方法
在教学方法的应用上,要注意激发学生的想象力、创造力。培养学生的想象力,打破学生的思维定势,提高学生的创新能力。如在低年级教学看图学文时,先让学生看图,观察图上画了什么,让他们想一想图上发生的事,尤其是想图上没有的事物。教学中教师应当设计教学环节,让每个同学都有充分发挥展示自己創造成果的机会。问题要多样化,难易要有层次性。问题提出后,要给学生以思考的时间,必要时还要设置一些情境以激发学生的想象力。诱发他们的创造力,鼓励学生表达新颖、独特的想法。保护和激励同学们的创造,充分肯定同学们的一切努力。让学生在课堂活动中常常体验到参与的快乐、创造的愉快。
四、改进传统的作业设计
作业要彻底改变单一、机械的抄写式,设计要体现出多样性,不但要有记忆性的作业,还要有运用发散思维去理解、分析来解决问题的作业。要带有层次性,适应学生个性差异,促进每个学生的发展,使作业不但能巩固学生在课堂上的知识,还能使一些学生有所提高。
另外,在实施创新教育过程中,还要注意创新教育的原则与问题。总之,我们在教学过程中,应始终注意培养学生的创新意识和创新能力,促进学生人格的发展使他们成为有创造精神的人。