【摘 要】
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《小学教学参考》语文版2005年第四期刊登了安徽桐城市大关镇小关小学杨旭老师的《精彩的“m6”“mé”i之争》一文。文中谈到在学习《可爱的草塘》一课时，学生对于“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”一句中的“没”字的读音有争议，一方认为读“mò”，一方认为读“méi”。老师本想提醒，但因双方都从不同角度阐述自己的理由，老师宣布：大家说得都很有道理，所以今天老师就不规定“标准答案”了，你们可以用
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《小学教学参考》语文版2005年第四期刊登了安徽桐城市大关镇小关小学杨旭老师的《精彩的“m6”“mé”i之争》一文。文中谈到在学习《可爱的草塘》一课时，学生对于“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”一句中的“没”字的读音有争议，一方认为读“mò”，一方认为读“méi”。老师本想提醒，但因双方都从不同角度阐述自己的理由，老师宣布：大家说得都很有道理，所以今天老师就不规定“标准答案”了，你们可以用自己喜欢的读音去读。学生们一阵欢呼。
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浙江省小学语文教改之星评比中，包林军老师的精彩结尾，使整堂课顿时流光异彩，焕发出独特的魅力。他问学生：如果天鹅公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片。
《小鹰学飞》是苏教版国标本三年级上册中的一篇课文，我觉得这篇课文不适合让这些八、九岁的孩子来学。这篇课文说教的成分大重，有悖新课改精神。为什么这么说?
文本中的语言，蕴涵了作者的精神和情感。从文字中，可以读懂作者在特定情景与历史时刻的情与意。所以引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合。
本次习作，是学生从练习写话步入命题作文的开始。为了让学生零距离感受写作的快东，本课以新课标指出的“要求学生说真话、实话、心里话……”这一论述为设计理念，将“激发写作兴趣，打开写作思路”作为重点。
《学会查“无字词典”》写了暑期聪聪的爸爸带他到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”的故事，告诉我们除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景。通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以
六年级开展了“我与周围环境”的调查研究活动后，学生在课堂上交流时，畅所欲言，思维活跃，我庆幸收到这么好的效果，但冷不防一位学生提出了一个问题：“老师，我在砂山脚下看到了大片竹林，长得郁郁葱葱，那么粗的竹竿节内有没有空气?”对这个问题，我可从来没考虑过，我忙掩饰自己的窘相，把“皮球”踢了回去，问学生：“你们有谁能回答这个问题?”学生一时也为难了，面面相觑，有几只手举起又放下。我忙抓住有利时机：“这样
本设计旨在“打通读写”，引导学生自主阅读课外读物，在丰富知识、认识、情感等方面积累的同时，学会在读写之间搭建起桥梁，逐步培养起在阅读时自觉探寻作者写法的习惯。学习自由表达，力求在读写冲浪中放飞学生的个性，提高语文素养。
把网络与作文教学整合，让学生在习作中学会选择、学会探究、学会合作、学会创新，从而获得习作成功体验，最后达到自能作文。
《语文课程标准》在“第一学段·写话”中提出要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这次写话教学要为学生创设广阔的写作空间，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，充分发挥他们的想像力，使他们“易于动笔，乐于表达”。
题目：《____________真有意思》 给弟弟洗澡真有意思， 今天，我看到了一件有意思的事，这件事就是奶奶给刚出生一个月的弟弟洗澡。 先把弟弟的衣服脱下来，然后用水拍拍胸口，他会感到害怕，一会儿就好了，也就可以将他放入水中给他洗了，他慢慢地感到舒服。抱出水面先擦上爽身粉，再在屁股茶(擦)上麻油，这样就洗好了。 给弟弟洗澡真有意思。 评价： 提供习作的学生叫林宁。我知道林宁同