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摘 要：目前市面上日语发音的教材五花八门，但是真正符合日语专业学生专门学习日语语音的内容编排较好的语音教材却不是很多。笔者拟其中代表性的三本教材为例，分析其优缺点，并以此为依据，试述一下自己对日语专业语音教材编写的一点想法。
关键词：语音；教材；全面；立体化
在经济全球化的大趋势下，我国经济正在不断融入世界经济。综合型外语人才成为影响我国经济发展的重要因素之一。因此，外语人才的培养也成为我国教育的一个重要环节。全国《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》（2001、11）明确规定：“引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能”；《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》（2000、3）也明确指出“学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力”。由此可见，扎实的语言基本功是对日语专业学生最基本的要求。而日语发音又是基本功中最基础的，所以学生日语语音入门的教学非常重要。要想语音教学收到良好效果，就必须要有一本好的语音教材。
1 教材开发的重要性
为适应社会发展需要，国家一直在对外语教育课程进行着改革。而教材改革又在课程改革中起着举足轻重的作用。教材是课程的重要依托和负载，作为知识的重要载体，它既是教师执教的依据，也是学生学习的资源，因此，在教改中新教材的开发和编写就成为了至关重要的环节。如何编写适应时代需求、适合学生学习的新教材也成为重要课题之一。
2 现状分析及代表性教材的分析
2.1 内容和教学编排上
《123》编写关注学生的兴趣。内容既有语音相关知识的简单介绍，也有元音清化等。但教学安排却将清浊音、半浊音一起讲解，这不利于学生系统学习语音。《入门》编写力求循序渐进、通俗易懂。前面有日语基础知识的一些介绍。最后还增加了“日语的电脑输入”内容。日语专业学生用电脑输入日语也是必备基础技能之一，因此很有必要教授学生如何在电脑中输入日语。这部分是本书的亮点。但在教学上将拨音放在清、浊音之间讲解有些不太合适。本书中也没有“元音清化”的内容。《动感2》立足实用性、有效性、趣味性。内容较全面、丰富；不但有词源技巧、还有动词、形容词等声调的讲解。图文并茂，还配有优美的漫画插图。其另一特色是将语言学习与听力、口语的综合提高相结合。因本书综合能力较强，虽说适合初学者，但比较适合已学过五十音图的学生。教学上将音变现象、句子重音与省略、汉字的读音分别列入一章进行讲解。这也是本书的又一亮点。不足之处与《123》一样，也是将清浊音一起讲解。
2.2 练习设计上
《123》练习部分不仅有单词朗读、辨音等一般题型，还有填假名组词、单词接龙等趣味性题型和交际用语练习。将趣味性与实用性相结合，题量适中。但有些练习有些超前，学生相关的假名发音还没有学。《入门》的练习针对性强。单词都是学生学过的假名所组成的单词，有些单词还配有可爱的插图。但练习量太少、题型单一，只有单词朗读，没有其他题型。《动感2》的练习题型多样。既有朗读、也有听写、还重视实用性和趣味性。但练习题中一部分内容超前，有些还较难。对零起点的学生还是有一定难度。
2.3 知识补充上
《123》每课后都有交际用语介绍模块，向初学者介绍一些最简单的日常交际用语。除此之外，再无其他知识补充。《入门》没有这一模块。《动感2》每章都新增了“语吧”、“影吧”、“即时贴”等短而精的小版块，介绍相关语音、语法知识。还设计了“谚语”模块，进一步增加了教材的趣味性、丰富了学习内容。但知识补充范围有些狭窄。
3 日语语音入门教材编写的一些思考和建议
3.1 内容尽量全面，教学编排尽量合理
一本适合日语专业学生使用的语音入门教材在内容的编排上要尽量全面。应包括清、浊音、半浊音、拗音、特殊音、元音清化、一般的声调和语调、假名书写顺序、日语电脑输入等基本内容。教学上笔者认为按照清、浊音、半浊音、拗音、特殊音、元音清化、语调顺序安排比较合适些，这有利于学生清晰、系统地了解和学习语音。另外，传统的教材一般都将声调安排在学完所有音节之后，《动感2》中却将假名发音与声调结合起来安排，笔者比较认同这种安排，先讲完五个元音，紧接着讲一些声调，这有利于学生准确地朗读单词。但笔者觉得《动感2》中后面的形容词、动词的声调等内容对于初学者来说，有些难，应该在学生学到相关部分之后再进行讲解比较合适。作为教材的话，只要涉及一般声调的内容就可以了。还有一点就是假名发音解说部分，有些假名发音我们可以与中文的一些发音进行对比讲解，尽量利用母语的正迁移帮助学生学习日语发音。
3.2 练习题针对性要强、题型尽可能多样化、实用性与趣味性相结合、还要题量适中
日语语音学习，学生掌握假名发音要领之后，最重要的就是发音练习了。因此，教材中练习板块的设计非常重要。既要针对性强、不能出现学生未学过的假名；同时还要将实用性与趣味性结合起来，使题型尽可能多样化、题量还要适中。这样才能尽最大努力调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围下充分发挥其主观能动性学习语音，进行练习。练习的内容过多、过难都会打击学生的学习情趣，因此把握适度很重要。
3.3 应当适当地补充一些有趣的课外知识
教材是学生学习的资源，教材编写者可以在教材中适当地增加一些与语音相关的知识模块。因为语音入门教学毕竟课时有限，课堂上我们的重点是指导学生的发音、声调语调等。其他与语音相关的课外知识只能靠学生自己下去了解。比如：平片假名与罗马字分别是如何产生的、日本国内主要声调概况等。另随着学生的进度，还可以增加其他相应的、学生感兴趣的内容。
3.4 教材编写既要科学同时也应尽量新颖些。
一本好的教材要针对性、科学性、实用性、趣味性相互兼容，同时还应与时俱进，利用新的科技手段，不断创新。现代化的教育技术，丰富了教材的形式，扩大了“教材”这一概念的外延，使其从单一的纸介形式发展成为包括录音、录像、光盘、广播、电影、电视等多媒体形式在内的立体化教材，为学习者多渠道输入语料提供了条件。然而日语语音入门教材在这方面还是显得有些薄弱。尽管现在的教材基本都配有MP3光盘，但几乎都是教材中单词、练习的朗读、录音，极少有视频。录音教材只能记录言语的一个方面，不能反映言语发生时的完整情景。语音教材应该将图、文、声紧密地结合起来，最好将教材内容制作成立体化视频光盘，这样学生可以更加直观、生动地学习语音，从而为其灵活运用日语打下良好基础。
4 结束语
笔者通过分析三本各具特色的日语语音专门教材，尝试性地对以日语专业初学者为对象的日语语音入门教材的编写作了简单地探讨，提出了一些拙见。谬误之处，还请各位同仁与专家学者予以指正。语音新教材、尤其是立体化语音教材是当代社会发展的必然趋势，其开发与编写是一项伟大而艰巨的工程。希望经过国内外众多日语学者的不断努力，不久的将来，市面上会出现适合日语专业学生语音入门学习的立体化教材。
参考文献：
[1] 高等院校日语专业高年级阶段教学大纲.2000.
[2] 高等院校日语专业基础阶段教学大纲.2001.
[3] 王宇新，韩常慧.浅析英日口译教材之现状与编写原则[M].日语语言文化研究（第四辑），2011.
关键词：语音；教材；全面；立体化
在经济全球化的大趋势下，我国经济正在不断融入世界经济。综合型外语人才成为影响我国经济发展的重要因素之一。因此，外语人才的培养也成为我国教育的一个重要环节。全国《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》（2001、11）明确规定：“引导学生扎实学习，掌握日语基础知识；训练听、说、读、写的基本技能”；《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》（2000、3）也明确指出“学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力”。由此可见，扎实的语言基本功是对日语专业学生最基本的要求。而日语发音又是基本功中最基础的，所以学生日语语音入门的教学非常重要。要想语音教学收到良好效果，就必须要有一本好的语音教材。
1 教材开发的重要性
为适应社会发展需要，国家一直在对外语教育课程进行着改革。而教材改革又在课程改革中起着举足轻重的作用。教材是课程的重要依托和负载，作为知识的重要载体，它既是教师执教的依据，也是学生学习的资源，因此，在教改中新教材的开发和编写就成为了至关重要的环节。如何编写适应时代需求、适合学生学习的新教材也成为重要课题之一。
2 现状分析及代表性教材的分析
2.1 内容和教学编排上
《123》编写关注学生的兴趣。内容既有语音相关知识的简单介绍，也有元音清化等。但教学安排却将清浊音、半浊音一起讲解，这不利于学生系统学习语音。《入门》编写力求循序渐进、通俗易懂。前面有日语基础知识的一些介绍。最后还增加了“日语的电脑输入”内容。日语专业学生用电脑输入日语也是必备基础技能之一，因此很有必要教授学生如何在电脑中输入日语。这部分是本书的亮点。但在教学上将拨音放在清、浊音之间讲解有些不太合适。本书中也没有“元音清化”的内容。《动感2》立足实用性、有效性、趣味性。内容较全面、丰富；不但有词源技巧、还有动词、形容词等声调的讲解。图文并茂，还配有优美的漫画插图。其另一特色是将语言学习与听力、口语的综合提高相结合。因本书综合能力较强，虽说适合初学者，但比较适合已学过五十音图的学生。教学上将音变现象、句子重音与省略、汉字的读音分别列入一章进行讲解。这也是本书的又一亮点。不足之处与《123》一样，也是将清浊音一起讲解。
2.2 练习设计上
《123》练习部分不仅有单词朗读、辨音等一般题型，还有填假名组词、单词接龙等趣味性题型和交际用语练习。将趣味性与实用性相结合，题量适中。但有些练习有些超前，学生相关的假名发音还没有学。《入门》的练习针对性强。单词都是学生学过的假名所组成的单词，有些单词还配有可爱的插图。但练习量太少、题型单一，只有单词朗读，没有其他题型。《动感2》的练习题型多样。既有朗读、也有听写、还重视实用性和趣味性。但练习题中一部分内容超前，有些还较难。对零起点的学生还是有一定难度。
2.3 知识补充上
《123》每课后都有交际用语介绍模块，向初学者介绍一些最简单的日常交际用语。除此之外，再无其他知识补充。《入门》没有这一模块。《动感2》每章都新增了“语吧”、“影吧”、“即时贴”等短而精的小版块，介绍相关语音、语法知识。还设计了“谚语”模块，进一步增加了教材的趣味性、丰富了学习内容。但知识补充范围有些狭窄。
3 日语语音入门教材编写的一些思考和建议
3.1 内容尽量全面，教学编排尽量合理
一本适合日语专业学生使用的语音入门教材在内容的编排上要尽量全面。应包括清、浊音、半浊音、拗音、特殊音、元音清化、一般的声调和语调、假名书写顺序、日语电脑输入等基本内容。教学上笔者认为按照清、浊音、半浊音、拗音、特殊音、元音清化、语调顺序安排比较合适些，这有利于学生清晰、系统地了解和学习语音。另外，传统的教材一般都将声调安排在学完所有音节之后，《动感2》中却将假名发音与声调结合起来安排，笔者比较认同这种安排，先讲完五个元音，紧接着讲一些声调，这有利于学生准确地朗读单词。但笔者觉得《动感2》中后面的形容词、动词的声调等内容对于初学者来说，有些难，应该在学生学到相关部分之后再进行讲解比较合适。作为教材的话，只要涉及一般声调的内容就可以了。还有一点就是假名发音解说部分，有些假名发音我们可以与中文的一些发音进行对比讲解，尽量利用母语的正迁移帮助学生学习日语发音。
3.2 练习题针对性要强、题型尽可能多样化、实用性与趣味性相结合、还要题量适中
日语语音学习，学生掌握假名发音要领之后，最重要的就是发音练习了。因此，教材中练习板块的设计非常重要。既要针对性强、不能出现学生未学过的假名；同时还要将实用性与趣味性结合起来，使题型尽可能多样化、题量还要适中。这样才能尽最大努力调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围下充分发挥其主观能动性学习语音，进行练习。练习的内容过多、过难都会打击学生的学习情趣，因此把握适度很重要。
3.3 应当适当地补充一些有趣的课外知识
教材是学生学习的资源，教材编写者可以在教材中适当地增加一些与语音相关的知识模块。因为语音入门教学毕竟课时有限，课堂上我们的重点是指导学生的发音、声调语调等。其他与语音相关的课外知识只能靠学生自己下去了解。比如：平片假名与罗马字分别是如何产生的、日本国内主要声调概况等。另随着学生的进度，还可以增加其他相应的、学生感兴趣的内容。
3.4 教材编写既要科学同时也应尽量新颖些。
一本好的教材要针对性、科学性、实用性、趣味性相互兼容，同时还应与时俱进，利用新的科技手段，不断创新。现代化的教育技术，丰富了教材的形式，扩大了“教材”这一概念的外延，使其从单一的纸介形式发展成为包括录音、录像、光盘、广播、电影、电视等多媒体形式在内的立体化教材，为学习者多渠道输入语料提供了条件。然而日语语音入门教材在这方面还是显得有些薄弱。尽管现在的教材基本都配有MP3光盘，但几乎都是教材中单词、练习的朗读、录音，极少有视频。录音教材只能记录言语的一个方面，不能反映言语发生时的完整情景。语音教材应该将图、文、声紧密地结合起来，最好将教材内容制作成立体化视频光盘，这样学生可以更加直观、生动地学习语音，从而为其灵活运用日语打下良好基础。
4 结束语
笔者通过分析三本各具特色的日语语音专门教材，尝试性地对以日语专业初学者为对象的日语语音入门教材的编写作了简单地探讨，提出了一些拙见。谬误之处，还请各位同仁与专家学者予以指正。语音新教材、尤其是立体化语音教材是当代社会发展的必然趋势，其开发与编写是一项伟大而艰巨的工程。希望经过国内外众多日语学者的不断努力，不久的将来，市面上会出现适合日语专业学生语音入门学习的立体化教材。
参考文献：
[1] 高等院校日语专业高年级阶段教学大纲.2000.
[2] 高等院校日语专业基础阶段教学大纲.2001.
[3] 王宇新，韩常慧.浅析英日口译教材之现状与编写原则[M].日语语言文化研究（第四辑），2011.