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摘 要：当学生从小学升入到初中时，需要对学生的语文能力进行一次全面且综合的检测，但是由于小学语文内容对于小学生而言涉及的内容相对较多，复习时间又十分有限，给复习工作造成了非常大的压力，如果所使用的复习方法存在问题，那么难以获得良好的效果。基于此，本文就针对小学语文毕业总复习的方案进行探究，希望能够为其他教师在语文复习上提供一定参考。
关键词：小学语文；毕业总复习；复习方案
前言：小学语文的复习不仅是学生回顾六年来所学习的知识，也是学生在升入初中之前提升自身语文能力的一个重要机会。所以，教师对于语言复习工作要给予重视，通过制定有效的复习方案加强语文相关知识的复习，以此来进一步提高语文素养。下面笔者就对语文复习方案进行详细阐述。
一、语文基础知识的复习
在平时进行语言教学时，如果能够将教学工作落实到实处，那么在复习时会变得极为顺利。语文知识的复习并不仅仅是对知识进行简单的复习，而是要通过复习进一步加深对相关知识的理论，并提高自身文字应用水平，让语文知识变得更加系统，在学生脑海中形成一个知识构图[1]。在复习过程中，教师应当根据学生自身实际情况以及教材内容对复习题进行拟定，从最简单的字、词到逻辑等方面进行复习，首先要求学生能够将以往所有的考卷找出来，将其中出现错误的题目分类进行记录和整理，尤其是错误的原因及正确答案，更应当详细写出来。错题本身是教师在教学时可以利用的重要资源，通过错题能够了解学生的薄弱环节，从而帮助教师制定总复习方案。而且，因为错题都是学生曾经做过的题目，那么在进行复习时所需要的时间就会变得更少。例如，在整理过程中针对于容易读错的字进行整理，收录到自己错题本中并进行标注；对于容易记混的词语可以进行规律记忆，将每一个词语的反义词、同义词进行整理，如此一来也能够让学生举一反三的学习。此外，当对某一部分进行复习以后，还需要配备相应的练习题让学生巩固训练，进一步加深学生自身对知识的理解，从而提高学生语文能力。
二、语文阅读知识的复习
在语文复习过程中，阅读是其中非常重要的内容之一，也是期末考试中必考题型，所以教师在阅读复习上要投入非常多的时间和精力。从某种角度来说，阅读是基础和写作两者过渡环节，通过阅读不仅能够考查学生基础知识，而且还能够帮助学生吸收更多的写作营养。为能够做好阅读复习工作，应当从以下两个方面着手：（1）以语文基础为根本，提升阅读复习教学工作的有效性。学生语文基础知识是否扎实将会直接影响到学生的阅读能力，因此在阅读复习上要重视基础知识的讲解，在阅读教学中夯实基础知识，让学生对基础知识有更加深刻的认识和掌握。例如，针对于学生自身所存在的薄弱环节，在课堂上教师带领学生进行过讨论和分析，找出在此方面上出现问题的原因，然后对其进行严格训练，以便每一名学生都能够过关。（2）总结阅读规律与技巧，提高学生阅读兴趣。当学生对某一件事非常感兴趣时，那么其便能够促使学生保持注意力的高度集中，从而调动学生的听觉、视觉，让阅读信息能够通过不同的方式传递到人们的大脑之中，如此则能够让学生的记忆变得更加深刻，有效提高学生的阅读能力。例如，在复习之前了解学生感兴趣的话题，然后在网上寻找相关的文章，让其体会到阅读的乐趣，同时教师还要对学生进行鼓励，帮助其树立起自信心。当学生对阅读拥有了兴趣以后，那么便可以培养学生的阅读技巧，让其更好的完成阅读，并不断丰富自身知识面，而且通过阅读的积累也能够提升学生自身的写作能力[2]。
三、语文写作能力的培养
作文教学在语文复习中是重难点内容，体现了学生自身语文素质的基础知识的应用能力。在复习时对学生写作能力进行培养，可以采取问题教学法，其主要是将材料分解成多个问题，要求学生针对于每一个问题进行作答，在作答时尽量要求学生的答案要具有一定创新性，然后再根据体裁要求对答案进行加工，形成一篇完善的文章。通过此种方法进行写作复习能够避免学生在写作时出现文不对题的问题，而且还能够克服作文内容空洞的情况。当提出问题以后，学生才会根据问题进行思考，否则学生在思考上并没有明确的方向，尤其是对于语文能力较差的学生来说所产生的效果最为明显[3]。例如，笔者布置题目为《一个可敬的人》的作文，针对于该文章题目，笔者提出了如下问题：（1）谁是可敬的人；（2）可敬之处在哪里；（3）通过哪些事情能够充分反映出此人的品质；（4）可以采用怎样的手法加以表现。让学生对这些问题进行回答，如此便出现了基本的写作提纲，然后学生再对其进行整合与丰富，让文章看起来主题鲜明，内容丰富，具有较高的写作质量。
总结：总之，语文复习是对某一时间段所学习的知识进行复习，但是复习并不是简单的重复学习，而是要求学生加深对以往所学习知识的理解。文章针对于小学语文毕业总复习策略進行了探讨，在复习时主要是从语文基础知识、阅读以及写作三个方面来开展，这也是语文知识中主要的复习内容，根据每一部分内容的实际情况选择与之相应的复习方法，从而获得理想的复习效果。
参考文献：
[1]刘文芳. 小学语文毕业总复习的探究与实践[J]. 教育教学论坛， 2010（16）：166-166.
[2]叶汉端. 小学毕业班语文总复习策略探究[J]. 学周刊， 2014（21）：148-148.
[3]陈琼英. 小学语文毕业总复习的实践探索[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.586（05）：48.
关键词：小学语文；毕业总复习；复习方案
前言：小学语文的复习不仅是学生回顾六年来所学习的知识，也是学生在升入初中之前提升自身语文能力的一个重要机会。所以，教师对于语言复习工作要给予重视，通过制定有效的复习方案加强语文相关知识的复习，以此来进一步提高语文素养。下面笔者就对语文复习方案进行详细阐述。
一、语文基础知识的复习
在平时进行语言教学时，如果能够将教学工作落实到实处，那么在复习时会变得极为顺利。语文知识的复习并不仅仅是对知识进行简单的复习，而是要通过复习进一步加深对相关知识的理论，并提高自身文字应用水平，让语文知识变得更加系统，在学生脑海中形成一个知识构图[1]。在复习过程中，教师应当根据学生自身实际情况以及教材内容对复习题进行拟定，从最简单的字、词到逻辑等方面进行复习，首先要求学生能够将以往所有的考卷找出来，将其中出现错误的题目分类进行记录和整理，尤其是错误的原因及正确答案，更应当详细写出来。错题本身是教师在教学时可以利用的重要资源，通过错题能够了解学生的薄弱环节，从而帮助教师制定总复习方案。而且，因为错题都是学生曾经做过的题目，那么在进行复习时所需要的时间就会变得更少。例如，在整理过程中针对于容易读错的字进行整理，收录到自己错题本中并进行标注；对于容易记混的词语可以进行规律记忆，将每一个词语的反义词、同义词进行整理，如此一来也能够让学生举一反三的学习。此外，当对某一部分进行复习以后，还需要配备相应的练习题让学生巩固训练，进一步加深学生自身对知识的理解，从而提高学生语文能力。
二、语文阅读知识的复习
在语文复习过程中，阅读是其中非常重要的内容之一，也是期末考试中必考题型，所以教师在阅读复习上要投入非常多的时间和精力。从某种角度来说，阅读是基础和写作两者过渡环节，通过阅读不仅能够考查学生基础知识，而且还能够帮助学生吸收更多的写作营养。为能够做好阅读复习工作，应当从以下两个方面着手：（1）以语文基础为根本，提升阅读复习教学工作的有效性。学生语文基础知识是否扎实将会直接影响到学生的阅读能力，因此在阅读复习上要重视基础知识的讲解，在阅读教学中夯实基础知识，让学生对基础知识有更加深刻的认识和掌握。例如，针对于学生自身所存在的薄弱环节，在课堂上教师带领学生进行过讨论和分析，找出在此方面上出现问题的原因，然后对其进行严格训练，以便每一名学生都能够过关。（2）总结阅读规律与技巧，提高学生阅读兴趣。当学生对某一件事非常感兴趣时，那么其便能够促使学生保持注意力的高度集中，从而调动学生的听觉、视觉，让阅读信息能够通过不同的方式传递到人们的大脑之中，如此则能够让学生的记忆变得更加深刻，有效提高学生的阅读能力。例如，在复习之前了解学生感兴趣的话题，然后在网上寻找相关的文章，让其体会到阅读的乐趣，同时教师还要对学生进行鼓励，帮助其树立起自信心。当学生对阅读拥有了兴趣以后，那么便可以培养学生的阅读技巧，让其更好的完成阅读，并不断丰富自身知识面，而且通过阅读的积累也能够提升学生自身的写作能力[2]。
三、语文写作能力的培养
作文教学在语文复习中是重难点内容，体现了学生自身语文素质的基础知识的应用能力。在复习时对学生写作能力进行培养，可以采取问题教学法，其主要是将材料分解成多个问题，要求学生针对于每一个问题进行作答，在作答时尽量要求学生的答案要具有一定创新性，然后再根据体裁要求对答案进行加工，形成一篇完善的文章。通过此种方法进行写作复习能够避免学生在写作时出现文不对题的问题，而且还能够克服作文内容空洞的情况。当提出问题以后，学生才会根据问题进行思考，否则学生在思考上并没有明确的方向，尤其是对于语文能力较差的学生来说所产生的效果最为明显[3]。例如，笔者布置题目为《一个可敬的人》的作文，针对于该文章题目，笔者提出了如下问题：（1）谁是可敬的人；（2）可敬之处在哪里；（3）通过哪些事情能够充分反映出此人的品质；（4）可以采用怎样的手法加以表现。让学生对这些问题进行回答，如此便出现了基本的写作提纲，然后学生再对其进行整合与丰富，让文章看起来主题鲜明，内容丰富，具有较高的写作质量。
总结：总之，语文复习是对某一时间段所学习的知识进行复习，但是复习并不是简单的重复学习，而是要求学生加深对以往所学习知识的理解。文章针对于小学语文毕业总复习策略進行了探讨，在复习时主要是从语文基础知识、阅读以及写作三个方面来开展，这也是语文知识中主要的复习内容，根据每一部分内容的实际情况选择与之相应的复习方法，从而获得理想的复习效果。
参考文献：
[1]刘文芳. 小学语文毕业总复习的探究与实践[J]. 教育教学论坛， 2010（16）：166-166.
[2]叶汉端. 小学毕业班语文总复习策略探究[J]. 学周刊， 2014（21）：148-148.
[3]陈琼英. 小学语文毕业总复习的实践探索[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.586（05）：48.