论文部分内容阅读
让课堂教学充满魅力,让学生学得轻松,是每一位语文教师潜心探索,孜孜以求的终极课题。在多年的语文教学实践中,笔者也深深感到提升课堂教学的魅力是有效教学的重要节点。
一、激发学生兴趣,是提升教学魅力的起点
俗语有云:“兴趣是最好的老师”,也是学习者主动学习的内驱力,是学习者发挥主观能动性的前提。智慧的灵感来自浓厚的兴趣,不能激发学生的学习兴趣,课堂教学就不可能有魅力。所以,如何激发学生的兴趣成为每一位教师必须深入思考的问题。教师是学生学习的引路人,同时也是学生学习的合作者,就要不断提升自己的教学魅力,去影响和带动周围的每一位学生,想方设法调动学生的学习积极性,激发学生的思维,引导他们主动探究、积极思考,真正成为学习的主人。这样,课堂魅力就会应运而起,大大提高课堂教学效率。
二、灵活使用教材,是提升教学魅力的前提
语文教师如果不能与时俱进,只凭经验,仅靠老本实施教学,不改变现有教学观念,不研究新的课标,不关注教材的取舍,就不可能做到有效教学,因为照本宣科的教师是没有教学魅力可言的。教材只是教学的文本范例,教师只有灵活运用教材,善于对教材进行“再加工”,才能形成别具一格的教学行为,进而让学生产生“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的学习体验,这就是教学魅力产生的前提。因此,语文教师要尽量吃透教材,学会取舍教材,用灵活的教学方法和精湛的教学艺术来使用教材,以此带给学生不同的学习体验,让课堂教学产生别样的生机和活力。
三、重视教学质量,是提升教学魅力的关键
教学的过程,是教师的“教”与学生的“学”互动的双边过程,两者相辅相成。这个互动过程的质量高低,是学生体验深刻与否的关键。所以说,重视教学过程的质量,是提升教学魅力的关键。
首先,要开展丰富多彩的语文教学活动,引动语文学习的源头和活水。例如,在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识,发展能力的依据,但不能拘泥于教材,可依据教材内容和大纲要求增设语文活动来增加语文课堂的魅力,把生活的源头活水引入语文课堂,让语文的素养与生活实践结合起来,成为语文课堂魅力的直接映射。
其次,要精心预设教学,努力优化教学过程。在语文课堂教学中,教师要精心设计教学思路,充分考虑可能在课堂上存在的状况及问题,力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
第三,要选好突破口,尽量教出新意。正所谓“随风潜入夜,润物细无声”,好的突破口,可以达到有效教学,提升教学魅力的效果。在选择突破口时,重在一个“新”字,追求一个“巧”字。
因此,在教学中,教师既要考虑自己是如何教的,更要关注学生要如何来学,学生才是学习的主人。为此,教师要树立终身学习的思想,不断提高自身综合能力与素养,丰富自己的教学思想和技巧,才能在教学过程中做到游刃有余,魅力四射。
四、眼中真有学生,是传递教学魅力的法门
教师要做到眼中真有学生,学生眼中课堂才能有亲和力,课堂有亲和力,才能真正传递教学魅力,使学生受到感染,在不知不觉中提高课堂教学的实效性。做到眼中有学生,就要做到以下几点:
首先,课前备课要对学生“备得准”。教师要准确、充分了解每一位学生的学情,站在学生的角度看待每一节课,要对学生的特点、兴趣、及语言基础等有比较完整地把握和分析。设计的教学方法学法一定要适合这些学生的实际,适应他们的所思所想,并根据教学实际及时调整,做好课后反思。
其次,课内授课要关注学生“听得懂”。教师要时刻关注学生的听课状态,并及时调整教学策略。包括勤于走下讲台,善于观察学生的表情动作等,当教师发现自己的教和学生的学“不相匹配”或“不够协调”时,就要及时作以调整,以便更好的适合学生的“胃口”,进而让学生真正爱上学习,全身心投入到课堂学习中。
再次,课堂活动还要注重学生“动得了”。课堂活动一定要激发学生参与课堂互动。特别是思维的互动,情感的交流。学生跳动的思维,犹如浪花激荡在课堂,让我们的课堂充满了生机和活力。在教学实践中,为了让学生构建起自己的语言体系和知识结构,教师要放手让学生发挥主体主观能动性,展开想象的翅膀,灵活的思维,让他们在听、说、读、写的过程中获得语言学习的能力,为他们的终身学习奠定基础。
因此,课堂教学如果做到了这些,那么教师的眼里就真正有了学生,课堂的亲和力就会增加,教学的魅力就会得到自然的传递,课堂的有效性也就能得到最大的提高。
总之,正所谓“亲其师,信其道”,课堂首先是一个“情感场”,每一位学生都会带着种种的情感走进语文课堂。当教师在语文课堂上展示了别样的教学魅力时,师生关系就会变得融洽,学生思维就会变得活跃,学习兴趣日益浓厚,学习效果显著提高,学生会因为受到老师教学魅力的感染,而去喜欢上语文科学,学生对每一节语文课群殴翘首期盼,这样的语文课堂无疑是生动的,更是高效的。所以说,提升教学魅力,也是语文有效教学的重要节点。
★作者单位:甘肃高台县第三中学。
一、激发学生兴趣,是提升教学魅力的起点
俗语有云:“兴趣是最好的老师”,也是学习者主动学习的内驱力,是学习者发挥主观能动性的前提。智慧的灵感来自浓厚的兴趣,不能激发学生的学习兴趣,课堂教学就不可能有魅力。所以,如何激发学生的兴趣成为每一位教师必须深入思考的问题。教师是学生学习的引路人,同时也是学生学习的合作者,就要不断提升自己的教学魅力,去影响和带动周围的每一位学生,想方设法调动学生的学习积极性,激发学生的思维,引导他们主动探究、积极思考,真正成为学习的主人。这样,课堂魅力就会应运而起,大大提高课堂教学效率。
二、灵活使用教材,是提升教学魅力的前提
语文教师如果不能与时俱进,只凭经验,仅靠老本实施教学,不改变现有教学观念,不研究新的课标,不关注教材的取舍,就不可能做到有效教学,因为照本宣科的教师是没有教学魅力可言的。教材只是教学的文本范例,教师只有灵活运用教材,善于对教材进行“再加工”,才能形成别具一格的教学行为,进而让学生产生“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的学习体验,这就是教学魅力产生的前提。因此,语文教师要尽量吃透教材,学会取舍教材,用灵活的教学方法和精湛的教学艺术来使用教材,以此带给学生不同的学习体验,让课堂教学产生别样的生机和活力。
三、重视教学质量,是提升教学魅力的关键
教学的过程,是教师的“教”与学生的“学”互动的双边过程,两者相辅相成。这个互动过程的质量高低,是学生体验深刻与否的关键。所以说,重视教学过程的质量,是提升教学魅力的关键。
首先,要开展丰富多彩的语文教学活动,引动语文学习的源头和活水。例如,在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识,发展能力的依据,但不能拘泥于教材,可依据教材内容和大纲要求增设语文活动来增加语文课堂的魅力,把生活的源头活水引入语文课堂,让语文的素养与生活实践结合起来,成为语文课堂魅力的直接映射。
其次,要精心预设教学,努力优化教学过程。在语文课堂教学中,教师要精心设计教学思路,充分考虑可能在课堂上存在的状况及问题,力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
第三,要选好突破口,尽量教出新意。正所谓“随风潜入夜,润物细无声”,好的突破口,可以达到有效教学,提升教学魅力的效果。在选择突破口时,重在一个“新”字,追求一个“巧”字。
因此,在教学中,教师既要考虑自己是如何教的,更要关注学生要如何来学,学生才是学习的主人。为此,教师要树立终身学习的思想,不断提高自身综合能力与素养,丰富自己的教学思想和技巧,才能在教学过程中做到游刃有余,魅力四射。
四、眼中真有学生,是传递教学魅力的法门
教师要做到眼中真有学生,学生眼中课堂才能有亲和力,课堂有亲和力,才能真正传递教学魅力,使学生受到感染,在不知不觉中提高课堂教学的实效性。做到眼中有学生,就要做到以下几点:
首先,课前备课要对学生“备得准”。教师要准确、充分了解每一位学生的学情,站在学生的角度看待每一节课,要对学生的特点、兴趣、及语言基础等有比较完整地把握和分析。设计的教学方法学法一定要适合这些学生的实际,适应他们的所思所想,并根据教学实际及时调整,做好课后反思。
其次,课内授课要关注学生“听得懂”。教师要时刻关注学生的听课状态,并及时调整教学策略。包括勤于走下讲台,善于观察学生的表情动作等,当教师发现自己的教和学生的学“不相匹配”或“不够协调”时,就要及时作以调整,以便更好的适合学生的“胃口”,进而让学生真正爱上学习,全身心投入到课堂学习中。
再次,课堂活动还要注重学生“动得了”。课堂活动一定要激发学生参与课堂互动。特别是思维的互动,情感的交流。学生跳动的思维,犹如浪花激荡在课堂,让我们的课堂充满了生机和活力。在教学实践中,为了让学生构建起自己的语言体系和知识结构,教师要放手让学生发挥主体主观能动性,展开想象的翅膀,灵活的思维,让他们在听、说、读、写的过程中获得语言学习的能力,为他们的终身学习奠定基础。
因此,课堂教学如果做到了这些,那么教师的眼里就真正有了学生,课堂的亲和力就会增加,教学的魅力就会得到自然的传递,课堂的有效性也就能得到最大的提高。
总之,正所谓“亲其师,信其道”,课堂首先是一个“情感场”,每一位学生都会带着种种的情感走进语文课堂。当教师在语文课堂上展示了别样的教学魅力时,师生关系就会变得融洽,学生思维就会变得活跃,学习兴趣日益浓厚,学习效果显著提高,学生会因为受到老师教学魅力的感染,而去喜欢上语文科学,学生对每一节语文课群殴翘首期盼,这样的语文课堂无疑是生动的,更是高效的。所以说,提升教学魅力,也是语文有效教学的重要节点。
★作者单位:甘肃高台县第三中学。