论文部分内容阅读
设计意图
1．学生通过本次学习，了解中秋节的来历、习俗等，感受中秋节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力。
2．激发学生探究欲望，培养学生搜集处理信息的能力，培养学生主动参与意识和团结合作精神。
3．培养学生综合运用语文的能力和审美情趣，锻炼学生的创造能力、实践能力，充分张扬学生的个性。
过程预设
一、激发探究热情。讨论学习方案
1．同学们，一年一度的中秋佳节又快来临了。古人云“月到中秋分外明”、“月是故乡明”，你知道为什么会有这种说法吗?说起中秋节，你会联想到一些什么呢?(学生交流)
2．同学们想到了这么多，可见大家的课外知识很丰富。的确，中秋节是我国的传统佳节，具有深厚的文化内涵。如果深入探究，你肯定会更加深刻地体会到中秋文化的博大精深。让我们来开展一次关于中秋、关于月亮的综合性学习好吧?
3．讨论：
①我们可以从哪些方面来感受中秋文化呢?(了解中秋节的来历、习俗，搜集一些与中秋、月亮有关的诗词、散文、歌曲、故事、绘画、民间传说、对联、灯谜等)
②怎样获得这些资料呢?(访问身边的长辈、查阅书籍、上网查询)
③如何整理这些资料，如何向大家展示你的学习所得呢?(可以小组分工，作好记录；可以将有关资料装订成册；可以办一份关于中秋节的手抄报；可以写一写自己的学习心得；可心举办一次“中秋赏月晚会”，在晚会上讲故事、猜谜语、唱歌跳舞、朗诵诗词……)
④自由组合成小组，组内分工，安排时间。(用1—2周时间准备，各小组可各有侧重地搜集)
二、分组搜集资料。开展综合性学习
1．通过访问、读书、上网搜集资料，作好记录。
2．分门别类地整理自己搜集到的资料，装订成小册子，给小册子取一个好听的名字，并配上插图。资料较少的则办一张关于中秋节的手抄报。
3．写一份“中秋赏月晚会”的策划书。
4．根据自己的兴趣特长，画一幅中秋图，或学唱一首关于中秋的歌，或表演有关的舞蹈、小品。
5．选择自己最喜欢的古诗、词，赏析并背诵。
6．为亲人朋友制作中秋礼物(贺卡等)。
7．写一篇作文，抒发自己的中秋感悟，或抒写对远方亲人、朋友的思念之情。
三、展示实践成果，感受中秋文化
1．将学生制作的“小册子”、“手抄报”、“策划书”“贺卡”等在班内展出、交流，并评出“最佳创意奖”、“内容丰富奖”、“积极参与奖”等。
2．根据学生的“策划书”以及所搜集的资料举行一次“中秋赏月晚会”。以晚会为载体，让学生充分展示自己的实践成果。
①在优美的《春江花月夜》乐曲声中，主持人：凉风习习，丹桂飘香。今天我们迎来了祖国的传统节日——中秋节。中秋节是怎样来的呢?中秋节有哪些风俗习惯呢?请听——(学生讲述中秋的来历、风俗以及朱元璋与月饼的故事)
②原来中秋还有这么多说法不一的来历，还有这么多的不同的风俗。今天我们也学古人欢聚一堂来赏月、话月。瞧，月亮升起来了，看到那桂花树了吗，看到月亮上那缥渺的人影了吗?这，在民间流传着许多动人的神话故事。(学生讲述“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”、“月下老人”的故事，表演故事“嫦娥奔月”)
③碧空如洗，圆月如盘。在皎洁的月光下，古代的文人墨客把酒临风，落笔成文，写下了许多脍炙人口的诗句。请听诗朗诵。(苏轼的《水调歌头》、李白的《月下独酌》、《古朗月行》等)
④古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。下面这些诗人的名句你知道吗?请续说后半句。(“举头望明月——低头思故乡”；“露从今夜白——月是故乡明”；“春风又绿江南岸——明月何时照我还”；“海上生明月——天涯共此时”；“但愿人长久——千里共婵娟”)
⑤月朗风清之夜，亲友团坐，邀月话谜，以谜助兴，也是中秋节的传统习俗之一。这次，我们班许多同学也搜集到一些中秋灯谜，让我们一起来猜一猜。(“明天日全食”打一字——月；“二月平”打一字——朋；“月与星相依，日和月共存”打一字——腥；“一对明月毫不残，落在山下左右站”打一字——崩；“残月斜照影成对”打一字——多；“中秋菊盛开”打成语一花好月圆；“月有阴晴圆缺”打经济学名词——自负盈亏。
⑥瞧，月亮越升越高了，多美的月夜啊!皓月当空，让我们再来欣赏几首中秋的著名歌曲吧。(听录音《但愿人长久》《霓裳羽衣曲》《月光曲》，学生表演唱《十五的月亮》)
⑦小结。晚会结束。
评析
上述教学设计。凸现如下特点：
1．把发展语文能力作为根本目标。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用的领域，加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。本次活动，在开展学习、交流成果的过程中，非常注重学生各种能力的培养。如：搜集处理信息的能力，组织策划的能力，口语交际的能力，书面表达的能力，积累语言、感悟语言的能力，合作能力，创新能力等。
2．突出了学习的自主性与实践性。语文综合性学习重参与，重体验，注重在学习过程中获得的乐趣，得到的体验，习得的方法，形成的能力。因此，本设计让学生自己讨论学习的方案，自己搜集，自己整理，自己设计制作集子，自己策划晚会等。
3．注重学习的交流展示与评价。综合性学习非常重视组与组的交流，交流本身就是一种学习。将自己的学习成果展示出来，并获得别人的赞赏，则是学生的一种需要。为此，设计中既有展览，又有晚会，还从各个不同的角度评出不同的奖项。这样学生参与学习的积极性更高了，并形成良性循环。
1．学生通过本次学习，了解中秋节的来历、习俗等，感受中秋节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力。
2．激发学生探究欲望，培养学生搜集处理信息的能力，培养学生主动参与意识和团结合作精神。
3．培养学生综合运用语文的能力和审美情趣，锻炼学生的创造能力、实践能力，充分张扬学生的个性。
过程预设
一、激发探究热情。讨论学习方案
1．同学们，一年一度的中秋佳节又快来临了。古人云“月到中秋分外明”、“月是故乡明”，你知道为什么会有这种说法吗?说起中秋节，你会联想到一些什么呢?(学生交流)
2．同学们想到了这么多，可见大家的课外知识很丰富。的确，中秋节是我国的传统佳节，具有深厚的文化内涵。如果深入探究，你肯定会更加深刻地体会到中秋文化的博大精深。让我们来开展一次关于中秋、关于月亮的综合性学习好吧?
3．讨论：
①我们可以从哪些方面来感受中秋文化呢?(了解中秋节的来历、习俗，搜集一些与中秋、月亮有关的诗词、散文、歌曲、故事、绘画、民间传说、对联、灯谜等)
②怎样获得这些资料呢?(访问身边的长辈、查阅书籍、上网查询)
③如何整理这些资料，如何向大家展示你的学习所得呢?(可以小组分工，作好记录；可以将有关资料装订成册；可以办一份关于中秋节的手抄报；可以写一写自己的学习心得；可心举办一次“中秋赏月晚会”，在晚会上讲故事、猜谜语、唱歌跳舞、朗诵诗词……)
④自由组合成小组，组内分工，安排时间。(用1—2周时间准备，各小组可各有侧重地搜集)
二、分组搜集资料。开展综合性学习
1．通过访问、读书、上网搜集资料，作好记录。
2．分门别类地整理自己搜集到的资料，装订成小册子，给小册子取一个好听的名字，并配上插图。资料较少的则办一张关于中秋节的手抄报。
3．写一份“中秋赏月晚会”的策划书。
4．根据自己的兴趣特长，画一幅中秋图，或学唱一首关于中秋的歌，或表演有关的舞蹈、小品。
5．选择自己最喜欢的古诗、词，赏析并背诵。
6．为亲人朋友制作中秋礼物(贺卡等)。
7．写一篇作文，抒发自己的中秋感悟，或抒写对远方亲人、朋友的思念之情。
三、展示实践成果，感受中秋文化
1．将学生制作的“小册子”、“手抄报”、“策划书”“贺卡”等在班内展出、交流，并评出“最佳创意奖”、“内容丰富奖”、“积极参与奖”等。
2．根据学生的“策划书”以及所搜集的资料举行一次“中秋赏月晚会”。以晚会为载体，让学生充分展示自己的实践成果。
①在优美的《春江花月夜》乐曲声中，主持人：凉风习习，丹桂飘香。今天我们迎来了祖国的传统节日——中秋节。中秋节是怎样来的呢?中秋节有哪些风俗习惯呢?请听——(学生讲述中秋的来历、风俗以及朱元璋与月饼的故事)
②原来中秋还有这么多说法不一的来历，还有这么多的不同的风俗。今天我们也学古人欢聚一堂来赏月、话月。瞧，月亮升起来了，看到那桂花树了吗，看到月亮上那缥渺的人影了吗?这，在民间流传着许多动人的神话故事。(学生讲述“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”、“月下老人”的故事，表演故事“嫦娥奔月”)
③碧空如洗，圆月如盘。在皎洁的月光下，古代的文人墨客把酒临风，落笔成文，写下了许多脍炙人口的诗句。请听诗朗诵。(苏轼的《水调歌头》、李白的《月下独酌》、《古朗月行》等)
④古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。下面这些诗人的名句你知道吗?请续说后半句。(“举头望明月——低头思故乡”；“露从今夜白——月是故乡明”；“春风又绿江南岸——明月何时照我还”；“海上生明月——天涯共此时”；“但愿人长久——千里共婵娟”)
⑤月朗风清之夜，亲友团坐，邀月话谜，以谜助兴，也是中秋节的传统习俗之一。这次，我们班许多同学也搜集到一些中秋灯谜，让我们一起来猜一猜。(“明天日全食”打一字——月；“二月平”打一字——朋；“月与星相依，日和月共存”打一字——腥；“一对明月毫不残，落在山下左右站”打一字——崩；“残月斜照影成对”打一字——多；“中秋菊盛开”打成语一花好月圆；“月有阴晴圆缺”打经济学名词——自负盈亏。
⑥瞧，月亮越升越高了，多美的月夜啊!皓月当空，让我们再来欣赏几首中秋的著名歌曲吧。(听录音《但愿人长久》《霓裳羽衣曲》《月光曲》，学生表演唱《十五的月亮》)
⑦小结。晚会结束。
评析
上述教学设计。凸现如下特点：
1．把发展语文能力作为根本目标。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用的领域，加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。本次活动，在开展学习、交流成果的过程中，非常注重学生各种能力的培养。如：搜集处理信息的能力，组织策划的能力，口语交际的能力，书面表达的能力，积累语言、感悟语言的能力，合作能力，创新能力等。
2．突出了学习的自主性与实践性。语文综合性学习重参与，重体验，注重在学习过程中获得的乐趣，得到的体验，习得的方法，形成的能力。因此，本设计让学生自己讨论学习的方案，自己搜集，自己整理，自己设计制作集子，自己策划晚会等。
3．注重学习的交流展示与评价。综合性学习非常重视组与组的交流，交流本身就是一种学习。将自己的学习成果展示出来，并获得别人的赞赏，则是学生的一种需要。为此，设计中既有展览，又有晚会，还从各个不同的角度评出不同的奖项。这样学生参与学习的积极性更高了，并形成良性循环。