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设计意图
1.学生通过本次学习,了解中秋节的来历、习俗等,感受中秋节的文化内涵,亲身体验我国传统佳节的独特魅力。
2.激发学生探究欲望,培养学生搜集处理信息的能力,培养学生主动参与意识和团结合作精神。
3.培养学生综合运用语文的能力和审美情趣,锻炼学生的创造能力、实践能力,充分张扬学生的个性。
过程预设
一、激发探究热情。讨论学习方案
1.同学们,一年一度的中秋佳节又快来临了。古人云“月到中秋分外明”、“月是故乡明”,你知道为什么会有这种说法吗?说起中秋节,你会联想到一些什么呢?(学生交流)
2.同学们想到了这么多,可见大家的课外知识很丰富。的确,中秋节是我国的传统佳节,具有深厚的文化内涵。如果深入探究,你肯定会更加深刻地体会到中秋文化的博大精深。让我们来开展一次关于中秋、关于月亮的综合性学习好吧?
3.讨论:
①我们可以从哪些方面来感受中秋文化呢?(了解中秋节的来历、习俗,搜集一些与中秋、月亮有关的诗词、散文、歌曲、故事、绘画、民间传说、对联、灯谜等)
②怎样获得这些资料呢?(访问身边的长辈、查阅书籍、上网查询)
③如何整理这些资料,如何向大家展示你的学习所得呢?(可以小组分工,作好记录;可以将有关资料装订成册;可以办一份关于中秋节的手抄报;可以写一写自己的学习心得;可心举办一次“中秋赏月晚会”,在晚会上讲故事、猜谜语、唱歌跳舞、朗诵诗词……)
④自由组合成小组,组内分工,安排时间。(用1—2周时间准备,各小组可各有侧重地搜集)
二、分组搜集资料。开展综合性学习
1.通过访问、读书、上网搜集资料,作好记录。
2.分门别类地整理自己搜集到的资料,装订成小册子,给小册子取一个好听的名字,并配上插图。资料较少的则办一张关于中秋节的手抄报。
3.写一份“中秋赏月晚会”的策划书。
4.根据自己的兴趣特长,画一幅中秋图,或学唱一首关于中秋的歌,或表演有关的舞蹈、小品。
5.选择自己最喜欢的古诗、词,赏析并背诵。
6.为亲人朋友制作中秋礼物(贺卡等)。
7.写一篇作文,抒发自己的中秋感悟,或抒写对远方亲人、朋友的思念之情。
三、展示实践成果,感受中秋文化
1.将学生制作的“小册子”、“手抄报”、“策划书”“贺卡”等在班内展出、交流,并评出“最佳创意奖”、“内容丰富奖”、“积极参与奖”等。
2.根据学生的“策划书”以及所搜集的资料举行一次“中秋赏月晚会”。以晚会为载体,让学生充分展示自己的实践成果。
①在优美的《春江花月夜》乐曲声中,主持人:凉风习习,丹桂飘香。今天我们迎来了祖国的传统节日——中秋节。中秋节是怎样来的呢?中秋节有哪些风俗习惯呢?请听——(学生讲述中秋的来历、风俗以及朱元璋与月饼的故事)
②原来中秋还有这么多说法不一的来历,还有这么多的不同的风俗。今天我们也学古人欢聚一堂来赏月、话月。瞧,月亮升起来了,看到那桂花树了吗,看到月亮上那缥渺的人影了吗?这,在民间流传着许多动人的神话故事。(学生讲述“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”、“月下老人”的故事,表演故事“嫦娥奔月”)
③碧空如洗,圆月如盘。在皎洁的月光下,古代的文人墨客把酒临风,落笔成文,写下了许多脍炙人口的诗句。请听诗朗诵。(苏轼的《水调歌头》、李白的《月下独酌》、《古朗月行》等)
④古往今来,人们常用“月圆”、“月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的游子,更是以月来寄托深情。下面这些诗人的名句你知道吗?请续说后半句。(“举头望明月——低头思故乡”;“露从今夜白——月是故乡明”;“春风又绿江南岸——明月何时照我还”;“海上生明月——天涯共此时”;“但愿人长久——千里共婵娟”)
⑤月朗风清之夜,亲友团坐,邀月话谜,以谜助兴,也是中秋节的传统习俗之一。这次,我们班许多同学也搜集到一些中秋灯谜,让我们一起来猜一猜。(“明天日全食”打一字——月;“二月平”打一字——朋;“月与星相依,日和月共存”打一字——腥;“一对明月毫不残,落在山下左右站”打一字——崩;“残月斜照影成对”打一字——多;“中秋菊盛开”打成语一花好月圆;“月有阴晴圆缺”打经济学名词——自负盈亏。
⑥瞧,月亮越升越高了,多美的月夜啊!皓月当空,让我们再来欣赏几首中秋的著名歌曲吧。(听录音《但愿人长久》《霓裳羽衣曲》《月光曲》,学生表演唱《十五的月亮》)
⑦小结。晚会结束。
评析
上述教学设计。凸现如下特点:
1.把发展语文能力作为根本目标。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用的领域,加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。本次活动,在开展学习、交流成果的过程中,非常注重学生各种能力的培养。如:搜集处理信息的能力,组织策划的能力,口语交际的能力,书面表达的能力,积累语言、感悟语言的能力,合作能力,创新能力等。
2.突出了学习的自主性与实践性。语文综合性学习重参与,重体验,注重在学习过程中获得的乐趣,得到的体验,习得的方法,形成的能力。因此,本设计让学生自己讨论学习的方案,自己搜集,自己整理,自己设计制作集子,自己策划晚会等。
3.注重学习的交流展示与评价。综合性学习非常重视组与组的交流,交流本身就是一种学习。将自己的学习成果展示出来,并获得别人的赞赏,则是学生的一种需要。为此,设计中既有展览,又有晚会,还从各个不同的角度评出不同的奖项。这样学生参与学习的积极性更高了,并形成良性循环。
1.学生通过本次学习,了解中秋节的来历、习俗等,感受中秋节的文化内涵,亲身体验我国传统佳节的独特魅力。
2.激发学生探究欲望,培养学生搜集处理信息的能力,培养学生主动参与意识和团结合作精神。
3.培养学生综合运用语文的能力和审美情趣,锻炼学生的创造能力、实践能力,充分张扬学生的个性。
过程预设
一、激发探究热情。讨论学习方案
1.同学们,一年一度的中秋佳节又快来临了。古人云“月到中秋分外明”、“月是故乡明”,你知道为什么会有这种说法吗?说起中秋节,你会联想到一些什么呢?(学生交流)
2.同学们想到了这么多,可见大家的课外知识很丰富。的确,中秋节是我国的传统佳节,具有深厚的文化内涵。如果深入探究,你肯定会更加深刻地体会到中秋文化的博大精深。让我们来开展一次关于中秋、关于月亮的综合性学习好吧?
3.讨论:
①我们可以从哪些方面来感受中秋文化呢?(了解中秋节的来历、习俗,搜集一些与中秋、月亮有关的诗词、散文、歌曲、故事、绘画、民间传说、对联、灯谜等)
②怎样获得这些资料呢?(访问身边的长辈、查阅书籍、上网查询)
③如何整理这些资料,如何向大家展示你的学习所得呢?(可以小组分工,作好记录;可以将有关资料装订成册;可以办一份关于中秋节的手抄报;可以写一写自己的学习心得;可心举办一次“中秋赏月晚会”,在晚会上讲故事、猜谜语、唱歌跳舞、朗诵诗词……)
④自由组合成小组,组内分工,安排时间。(用1—2周时间准备,各小组可各有侧重地搜集)
二、分组搜集资料。开展综合性学习
1.通过访问、读书、上网搜集资料,作好记录。
2.分门别类地整理自己搜集到的资料,装订成小册子,给小册子取一个好听的名字,并配上插图。资料较少的则办一张关于中秋节的手抄报。
3.写一份“中秋赏月晚会”的策划书。
4.根据自己的兴趣特长,画一幅中秋图,或学唱一首关于中秋的歌,或表演有关的舞蹈、小品。
5.选择自己最喜欢的古诗、词,赏析并背诵。
6.为亲人朋友制作中秋礼物(贺卡等)。
7.写一篇作文,抒发自己的中秋感悟,或抒写对远方亲人、朋友的思念之情。
三、展示实践成果,感受中秋文化
1.将学生制作的“小册子”、“手抄报”、“策划书”“贺卡”等在班内展出、交流,并评出“最佳创意奖”、“内容丰富奖”、“积极参与奖”等。
2.根据学生的“策划书”以及所搜集的资料举行一次“中秋赏月晚会”。以晚会为载体,让学生充分展示自己的实践成果。
①在优美的《春江花月夜》乐曲声中,主持人:凉风习习,丹桂飘香。今天我们迎来了祖国的传统节日——中秋节。中秋节是怎样来的呢?中秋节有哪些风俗习惯呢?请听——(学生讲述中秋的来历、风俗以及朱元璋与月饼的故事)
②原来中秋还有这么多说法不一的来历,还有这么多的不同的风俗。今天我们也学古人欢聚一堂来赏月、话月。瞧,月亮升起来了,看到那桂花树了吗,看到月亮上那缥渺的人影了吗?这,在民间流传着许多动人的神话故事。(学生讲述“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”、“月下老人”的故事,表演故事“嫦娥奔月”)
③碧空如洗,圆月如盘。在皎洁的月光下,古代的文人墨客把酒临风,落笔成文,写下了许多脍炙人口的诗句。请听诗朗诵。(苏轼的《水调歌头》、李白的《月下独酌》、《古朗月行》等)
④古往今来,人们常用“月圆”、“月缺”来形容悲欢离合。客居他乡的游子,更是以月来寄托深情。下面这些诗人的名句你知道吗?请续说后半句。(“举头望明月——低头思故乡”;“露从今夜白——月是故乡明”;“春风又绿江南岸——明月何时照我还”;“海上生明月——天涯共此时”;“但愿人长久——千里共婵娟”)
⑤月朗风清之夜,亲友团坐,邀月话谜,以谜助兴,也是中秋节的传统习俗之一。这次,我们班许多同学也搜集到一些中秋灯谜,让我们一起来猜一猜。(“明天日全食”打一字——月;“二月平”打一字——朋;“月与星相依,日和月共存”打一字——腥;“一对明月毫不残,落在山下左右站”打一字——崩;“残月斜照影成对”打一字——多;“中秋菊盛开”打成语一花好月圆;“月有阴晴圆缺”打经济学名词——自负盈亏。
⑥瞧,月亮越升越高了,多美的月夜啊!皓月当空,让我们再来欣赏几首中秋的著名歌曲吧。(听录音《但愿人长久》《霓裳羽衣曲》《月光曲》,学生表演唱《十五的月亮》)
⑦小结。晚会结束。
评析
上述教学设计。凸现如下特点:
1.把发展语文能力作为根本目标。语文综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。其根本目的在于通过拓宽语文学习和运用的领域,加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。本次活动,在开展学习、交流成果的过程中,非常注重学生各种能力的培养。如:搜集处理信息的能力,组织策划的能力,口语交际的能力,书面表达的能力,积累语言、感悟语言的能力,合作能力,创新能力等。
2.突出了学习的自主性与实践性。语文综合性学习重参与,重体验,注重在学习过程中获得的乐趣,得到的体验,习得的方法,形成的能力。因此,本设计让学生自己讨论学习的方案,自己搜集,自己整理,自己设计制作集子,自己策划晚会等。
3.注重学习的交流展示与评价。综合性学习非常重视组与组的交流,交流本身就是一种学习。将自己的学习成果展示出来,并获得别人的赞赏,则是学生的一种需要。为此,设计中既有展览,又有晚会,还从各个不同的角度评出不同的奖项。这样学生参与学习的积极性更高了,并形成良性循环。