【摘 要】
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＜正＞一、项目内容主题分析在元素化学中,铁及其重要化合物的性质是十分重要的部分,学生需要掌握的必备知识包括铁及其重要化合物的性质、如何检验不同价态铁元素以及不同价态铁元素间如何转化[1]。本节课以真实问题和实验为主导开展教学,首先通过情境问题“贫血该怎么办”激发学生思考并查阅资料搜集信息,通过小组活动寻找解释贫血的原因,确定项目问题解决的突破口——补铁,学习小组借助书籍和网络搜集资料设计项目方案,
【基金项目】
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2021年安徽省教育科学课题“鲁科版高中化学必修教材中微项目教学案例的开发与应用”（课题编号:Jk21127）研究成果； 2022年安徽省教育信息技术研究课题“信息技术在鲁科版必修教材微项目教学中应用研究”（课题编号:AH2022059）研究成果；
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＜正＞一、项目内容主题分析在元素化学中,铁及其重要化合物的性质是十分重要的部分,学生需要掌握的必备知识包括铁及其重要化合物的性质、如何检验不同价态铁元素以及不同价态铁元素间如何转化[1]。本节课以真实问题和实验为主导开展教学,首先通过情境问题“贫血该怎么办”激发学生思考并查阅资料搜集信息,通过小组活动寻找解释贫血的原因,确定项目问题解决的突破口——补铁,学习小组借助书籍和网络搜集资料设计项目方案,实验探究不同品类补铁剂中铁元素种类,基于证据推理得出结论贫血需要补Fe2+,
其他文献
激光干涉位移测量技术因具有大量程、高分辨力、非接触式及可溯源性等特点，成为当前与下一代高端装备、超精密计量的基础性技术之一。在简要介绍国内外现有的各类亚纳米级激光干涉仪的基础上，重点从“精”“准”“快”方面综述了面向亚纳米、皮米级激光干涉位移测量技术的研究成果。首先，从激光干涉测量原理出发，分析了限制激光干涉仪中测量分辨力、速度等进一步提升的主要误差项及技术难点；其次，重点列举了近年来国内外在激光
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中指出教师应开展“素养为本”的化学实验课堂教学,提倡创设真实的问题情境,开展多种探究性活动,转变学生的学习方式,培养实践能力与创新精神。当前高中化学实验教学存在着教师的教育理念不够先进,化学实验教学的评价方式不够完善,学生实验在实际教育中不断被淡化和弱化等问题。而实验情境下的项目式教学模式主要秉承“从做中学”的教育理念,将学生带入真实的情境中去
目的 探讨强化快速康复外科护理在下肢骨折手术患者中的应用效果。方法 选取2020年6月至2021年1月在本院接受手术治疗的200例下肢骨折患者，以随机数字表法将其分为对照组（常规护理）和观察组（强化快速康复外科护理），各100例。比较两组的护理效果。结果 观察组的首次下地活动时间、首次饮水时间、首次进食时间、首次排便时间及住院时间短于对照组（P＜0.05）。护理6个月后，观察组的Lysholm、H
学习进阶研究从学科核心概念出发,设计连贯的、逐渐深入的学习路径,促进学生认识其化合物课程学习内容具有零散、逻辑松散的显著特点,学生学习往往抓不住逻辑线索,偏向记忆性学习,从而造成思维混乱、无法迁移应用知识以解决现实问题。针对此种现象,本研究以金属及其化合物为对象,以学习进阶理论为指导,开展金属及其化合物的教学设计与实践研究,希望能够为解决该问题提供一定的参考。本文先对初高中课程标准中关于“金属及其
目的:探讨创伤治疗仪联合早期康复治疗在下肢骨折术后中的应用。方法:选取医院收治的40例下肢骨折患者,依据随机数表法将其分为对照组和观察组,每组20例。对照组患者骨折术后行早期康复治疗,观察组除早期康复治疗外加用创伤治疗仪,对比两组患者术后下肢负重时间、骨折愈合时间及住院时间;以及平均肌力和平均伸曲度;借助膝关节Lysholm评分评价膝关节功能,采用世卫组织生活质量评分（WHOQOL-BREF）评价
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》重视真实情境教学,指出以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。同时倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,实施“素养为本”的教学。在学业水平考试命题建议中,以真实情境为测试载体,运用化学知识解决真实情境中的实际问题,以实现对学生核心素养的考察。从核心素养的落实到学业水平测试,一直强调化学教师要开展真实情境教学。
目的 探讨下肢骨折患者给予加速康复理念结合放松减压疗法在术后疼痛管理及康复中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年9月景德镇市第二人民医院收治的80例下肢骨折患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为干预组（40例）与对照组（40例）。对照组给予常规护理干预，干预组在对照组基础上给予加速康复理念结合放松减压疗法。比较两组的疼痛指标、不良情绪、康复指标。结果 两组术后1、3、7 d的视觉模拟
目的:探究前节OCT定量检测在激光虹膜根切对术前术后房角结构起到影响。方法:选取我院于2018.03-2019.09所接纳治疗的原发性闭角型青光眼及原发性房角关闭患者30例作为研究对象,对所有患者均实行前节OCT定量检测激光虹膜根切治疗,对其术前术后的房角结构数据作出统计分析。结果:所有患者术后ACW、AOD、TISA、IT、CLR数据均优于术前,差异具有具有统计学意义（P＜0.05）。结论:前节
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》强调学生化学学科核心素养的落实,而反思性思维培养是学生知识与能力转化为核心素养的必经途径,故而反思性思维的培养迫在眉睫。变构学习模型强调学生在真实情境下产生疑惑、自主开启解构—建构概念体的反思性学习过程,将其应用于化学教学,期待促进学生反思性思维的发展,最终达成学科核心素养的提升。本文采用了文献分析法、教育调查法、实证研究法等研究方法展开研究,
运动处方的普及与推广在高质量提升大众科学健身水平、有效防治慢性疾病方面发挥着至关重要的作用。加强运动处方相关的共识建设已经成为体医融合与体卫融合领域迫切而重要的工作。“运动处方中国专家共识”（以下称为“专家共识”）工作组在检索近些年来国内外相关文献的基础上，经过多次研讨，建立了此专家共识。本专家共识从推广运动处方有利于健康中国建设、运动处方体现了功能至上的医学理念和创建专家共识的必要性三个角度说明