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摘 要：在新时期背景下，为了构建更好的初中语文教学课堂，教师需要不断对语文教学进行深化改革，创建新时期的初中语文情境化教学模式，通过情境化教学模式的构建，可以让学生更好的体验语文教学，为学生理解语文知识，提升语文学习兴趣创造更好的平台。语文情境化教学能够很好地改变传统生硬的教学方式，通过互动的方式，强化师生之间的交流，是新时期的一种高效良好的教学方式。
关键词：初中语文;情境化教学;策略探讨
前言：新时期情境化初中语文教学模式，可以有效地将教师和学生融为一体，促进师生之间的交流，通过语文情境化教学模式的构建，学生更容易理解学习的内容，使语文课堂更加具有情感性，改变了生硬的教学模式，情境化教学模式的出现使语文教学水平得到了很大的提升，符合新课改对语文教学的要求，加快了语文教学的发展速度，情境化教学的构建能够很好地激发学生的学习兴趣，为学生的语文学习提供新的思路。但是在当前的初中语文教学中，情境化教学模式还没有发挥最佳效果，并且教师对情境化教学的认识不足，导致当前部分语文教学课堂教学效率止步不前，影响的初中生语文学习成绩的提升。
一、初中语文情境化教学课堂存在的主要问题
1、教师教学理念落后，对情境教学缺乏認识
初中阶段重视学生学习的良好时期，教师不仅需要灌输给学生足够的知识，更要引导学生正确的认识语文学习，端正学习态度，这样才能为学生打下良好的学习基础和思想基础。在当前的初中语文教学中，由于教师自身教学能力和教学理念的不足，导致教师自身没有充分理解新课改要求的实质，教师一方面没有认识到情境化教学的重要性。另一方面，对情境化教学的实施不够完善，从而导致了初中语文教学仍然效率较低，学生学习兴趣不足。
2、情境化教学模式单一，教学缺乏互动
学习不仅要求学生能够静下心来认真读书，更要学生能够表达自己的观点，懂得学习中沟通与交流的重要性，情境化教学是为了丰富学生的学习环境，营造一个更好的学习空间，单一的情境化教学模式对学生的学习效率提升意义不大，表面化的情境教学，只会浪费学生的时间，影响学生的学习效率和教师的教学进度。情境化教学在于营造情境，促进学生的参与，缺乏互动的情景教学显得单一，影响学生之间的相互学习，不利于学生语文学习效率的提升。
二、构建高效的初中语文情境化教学建议
1、教师应端正教学态度，深入学习情境化教学模式
教师作为教学的主体应该充分重视自身教学、思想对学生学习效率的影响。因此，为了构建高效的初中语文情境化教学课堂，教师应该深入学习新时期对语文的教学要求，把握最新的教学理念和方向。通过对自己教学水平的提升，为学生营造一个良好的教学平台。情景化教学模式是一个丰富多态性的教学方法，教师应该多与外界交流，相互分享和学习经验，从而对不同的教学内容实施相应的情境化教学手段，这样教学才能更加丰富，学生学习才会更加具有动力。
2、丰富情境化教学模式、促进学生互动
情境化教学模式，是改变传统生硬的教学环境。为学生构建更好的学习平台，通过情境化教学学生可以感受课文的深层含义，体会作者的情感变化，这样才更加有利于学生了解文章的主旨，激发学生的学习兴趣。不同的课文将会表达不同的情感，教师需要根据内容确定教学模式，从而使教学效率最大化，比如在学习《鲁迅的故乡》，为了让学生更好的体会作者的情感，教师可以让学生来描绘自己对自己故乡的情感。这样通过感同身受，学生能够更好地了解鲁迅在整篇文章中所表达的情感，同时通过学生对故乡的描述，强化学生之间的了解，使班级语文学习氛围更加浓厚。在学习描写祖国的作文时，教师可以通过多媒体的方式，为学生播放祖国的大好河山让学生学习描写祖国，从而激发学生的爱国情怀，这样学习写作，学生才能有更深层次的理解，从而达到教学目的。良好的情境化教学环境为学生的学习创造了很好的学习平台，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文学习效率和综合素养。
3、提高学生自主学习意识，有效引导学生自主学习
为了构建良好的初中语文情境化教学，教师需要根据文章的内容特点设计情境，遵循新课改理念，避免情境化教学的形式化，要给学生身临其境的感觉，让学生通过情境的创设与作者产生情感上的共鸣，由此激发学生的学习热情，引导学生在课堂上积极主动的投入到语文学习中，同时自主阅读课外的相关资料，只有学生自我学习意识增强，情境化教学才会变得更加具有意义，情境化教学需要学生自主投入到教学课堂中，深入学习语文知识，从而更好地学习语文。
结束语
新时期，情境化教学是推动初中语文更好发展的有效方式，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生了解更多的知识，从根本上解决学生学习兴趣不足，学习成绩低下等问题，情境化教学模式的构建需要教师不断地学习和探索，科学设计情境化教学模式，促进学生语文学习效率的提高。
参考文献：
[1]李宗伟.新课程改革下初中语文情境教学研究[J].中外企业家，2016（15）：193.
[2]任海祥，新课改下初中语文教学中感情教育的有效策略[J].中国科教创新导刊，2011（33）.
关键词：初中语文;情境化教学;策略探讨
前言：新时期情境化初中语文教学模式，可以有效地将教师和学生融为一体，促进师生之间的交流，通过语文情境化教学模式的构建，学生更容易理解学习的内容，使语文课堂更加具有情感性，改变了生硬的教学模式，情境化教学模式的出现使语文教学水平得到了很大的提升，符合新课改对语文教学的要求，加快了语文教学的发展速度，情境化教学的构建能够很好地激发学生的学习兴趣，为学生的语文学习提供新的思路。但是在当前的初中语文教学中，情境化教学模式还没有发挥最佳效果，并且教师对情境化教学的认识不足，导致当前部分语文教学课堂教学效率止步不前，影响的初中生语文学习成绩的提升。
一、初中语文情境化教学课堂存在的主要问题
1、教师教学理念落后，对情境教学缺乏認识
初中阶段重视学生学习的良好时期，教师不仅需要灌输给学生足够的知识，更要引导学生正确的认识语文学习，端正学习态度，这样才能为学生打下良好的学习基础和思想基础。在当前的初中语文教学中，由于教师自身教学能力和教学理念的不足，导致教师自身没有充分理解新课改要求的实质，教师一方面没有认识到情境化教学的重要性。另一方面，对情境化教学的实施不够完善，从而导致了初中语文教学仍然效率较低，学生学习兴趣不足。
2、情境化教学模式单一，教学缺乏互动
学习不仅要求学生能够静下心来认真读书，更要学生能够表达自己的观点，懂得学习中沟通与交流的重要性，情境化教学是为了丰富学生的学习环境，营造一个更好的学习空间，单一的情境化教学模式对学生的学习效率提升意义不大，表面化的情境教学，只会浪费学生的时间，影响学生的学习效率和教师的教学进度。情境化教学在于营造情境，促进学生的参与，缺乏互动的情景教学显得单一，影响学生之间的相互学习，不利于学生语文学习效率的提升。
二、构建高效的初中语文情境化教学建议
1、教师应端正教学态度，深入学习情境化教学模式
教师作为教学的主体应该充分重视自身教学、思想对学生学习效率的影响。因此，为了构建高效的初中语文情境化教学课堂，教师应该深入学习新时期对语文的教学要求，把握最新的教学理念和方向。通过对自己教学水平的提升，为学生营造一个良好的教学平台。情景化教学模式是一个丰富多态性的教学方法，教师应该多与外界交流，相互分享和学习经验，从而对不同的教学内容实施相应的情境化教学手段，这样教学才能更加丰富，学生学习才会更加具有动力。
2、丰富情境化教学模式、促进学生互动
情境化教学模式，是改变传统生硬的教学环境。为学生构建更好的学习平台，通过情境化教学学生可以感受课文的深层含义，体会作者的情感变化，这样才更加有利于学生了解文章的主旨，激发学生的学习兴趣。不同的课文将会表达不同的情感，教师需要根据内容确定教学模式，从而使教学效率最大化，比如在学习《鲁迅的故乡》，为了让学生更好的体会作者的情感，教师可以让学生来描绘自己对自己故乡的情感。这样通过感同身受，学生能够更好地了解鲁迅在整篇文章中所表达的情感，同时通过学生对故乡的描述，强化学生之间的了解，使班级语文学习氛围更加浓厚。在学习描写祖国的作文时，教师可以通过多媒体的方式，为学生播放祖国的大好河山让学生学习描写祖国，从而激发学生的爱国情怀，这样学习写作，学生才能有更深层次的理解，从而达到教学目的。良好的情境化教学环境为学生的学习创造了很好的学习平台，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语文学习效率和综合素养。
3、提高学生自主学习意识，有效引导学生自主学习
为了构建良好的初中语文情境化教学，教师需要根据文章的内容特点设计情境，遵循新课改理念，避免情境化教学的形式化，要给学生身临其境的感觉，让学生通过情境的创设与作者产生情感上的共鸣，由此激发学生的学习热情，引导学生在课堂上积极主动的投入到语文学习中，同时自主阅读课外的相关资料，只有学生自我学习意识增强，情境化教学才会变得更加具有意义，情境化教学需要学生自主投入到教学课堂中，深入学习语文知识，从而更好地学习语文。
结束语
新时期，情境化教学是推动初中语文更好发展的有效方式，在激发学生学习兴趣的基础上，让学生了解更多的知识，从根本上解决学生学习兴趣不足，学习成绩低下等问题，情境化教学模式的构建需要教师不断地学习和探索，科学设计情境化教学模式，促进学生语文学习效率的提高。
参考文献：
[1]李宗伟.新课程改革下初中语文情境教学研究[J].中外企业家，2016（15）：193.
[2]任海祥，新课改下初中语文教学中感情教育的有效策略[J].中国科教创新导刊，2011（33）.