新时期初中语文情境化教学研究

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  摘 要:在新时期背景下,为了构建更好的初中语文教学课堂,教师需要不断对语文教学进行深化改革,创建新时期的初中语文情境化教学模式,通过情境化教学模式的构建,可以让学生更好的体验语文教学,为学生理解语文知识,提升语文学习兴趣创造更好的平台。语文情境化教学能够很好地改变传统生硬的教学方式,通过互动的方式,强化师生之间的交流,是新时期的一种高效良好的教学方式。
  关键词:初中语文;情境化教学;策略探讨
  前言:新时期情境化初中语文教学模式,可以有效地将教师和学生融为一体,促进师生之间的交流,通过语文情境化教学模式的构建,学生更容易理解学习的内容,使语文课堂更加具有情感性,改变了生硬的教学模式,情境化教学模式的出现使语文教学水平得到了很大的提升,符合新课改对语文教学的要求,加快了语文教学的发展速度,情境化教学的构建能够很好地激发学生的学习兴趣,为学生的语文学习提供新的思路。但是在当前的初中语文教学中,情境化教学模式还没有发挥最佳效果,并且教师对情境化教学的认识不足,导致当前部分语文教学课堂教学效率止步不前,影响的初中生语文学习成绩的提升。
  一、初中语文情境化教学课堂存在的主要问题
  1、教师教学理念落后,对情境教学缺乏認识
  初中阶段重视学生学习的良好时期,教师不仅需要灌输给学生足够的知识,更要引导学生正确的认识语文学习,端正学习态度,这样才能为学生打下良好的学习基础和思想基础。在当前的初中语文教学中,由于教师自身教学能力和教学理念的不足,导致教师自身没有充分理解新课改要求的实质,教师一方面没有认识到情境化教学的重要性。另一方面,对情境化教学的实施不够完善,从而导致了初中语文教学仍然效率较低,学生学习兴趣不足。
  2、情境化教学模式单一,教学缺乏互动
  学习不仅要求学生能够静下心来认真读书,更要学生能够表达自己的观点,懂得学习中沟通与交流的重要性,情境化教学是为了丰富学生的学习环境,营造一个更好的学习空间,单一的情境化教学模式对学生的学习效率提升意义不大,表面化的情境教学,只会浪费学生的时间,影响学生的学习效率和教师的教学进度。情境化教学在于营造情境,促进学生的参与,缺乏互动的情景教学显得单一,影响学生之间的相互学习,不利于学生语文学习效率的提升。
  二、构建高效的初中语文情境化教学建议
  1、教师应端正教学态度,深入学习情境化教学模式
  教师作为教学的主体应该充分重视自身教学、思想对学生学习效率的影响。因此,为了构建高效的初中语文情境化教学课堂,教师应该深入学习新时期对语文的教学要求,把握最新的教学理念和方向。通过对自己教学水平的提升,为学生营造一个良好的教学平台。情景化教学模式是一个丰富多态性的教学方法,教师应该多与外界交流,相互分享和学习经验,从而对不同的教学内容实施相应的情境化教学手段,这样教学才能更加丰富,学生学习才会更加具有动力。
  2、丰富情境化教学模式、促进学生互动
  情境化教学模式,是改变传统生硬的教学环境。为学生构建更好的学习平台,通过情境化教学学生可以感受课文的深层含义,体会作者的情感变化,这样才更加有利于学生了解文章的主旨,激发学生的学习兴趣。不同的课文将会表达不同的情感,教师需要根据内容确定教学模式,从而使教学效率最大化,比如在学习《鲁迅的故乡》,为了让学生更好的体会作者的情感,教师可以让学生来描绘自己对自己故乡的情感。这样通过感同身受,学生能够更好地了解鲁迅在整篇文章中所表达的情感,同时通过学生对故乡的描述,强化学生之间的了解,使班级语文学习氛围更加浓厚。在学习描写祖国的作文时,教师可以通过多媒体的方式,为学生播放祖国的大好河山让学生学习描写祖国,从而激发学生的爱国情怀,这样学习写作,学生才能有更深层次的理解,从而达到教学目的。良好的情境化教学环境为学生的学习创造了很好的学习平台,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语文学习效率和综合素养。
  3、提高学生自主学习意识,有效引导学生自主学习
  为了构建良好的初中语文情境化教学,教师需要根据文章的内容特点设计情境,遵循新课改理念,避免情境化教学的形式化,要给学生身临其境的感觉,让学生通过情境的创设与作者产生情感上的共鸣,由此激发学生的学习热情,引导学生在课堂上积极主动的投入到语文学习中,同时自主阅读课外的相关资料,只有学生自我学习意识增强,情境化教学才会变得更加具有意义,情境化教学需要学生自主投入到教学课堂中,深入学习语文知识,从而更好地学习语文。
  结束语
  新时期,情境化教学是推动初中语文更好发展的有效方式,在激发学生学习兴趣的基础上,让学生了解更多的知识,从根本上解决学生学习兴趣不足,学习成绩低下等问题,情境化教学模式的构建需要教师不断地学习和探索,科学设计情境化教学模式,促进学生语文学习效率的提高。
  参考文献:
  [1]李宗伟.新课程改革下初中语文情境教学研究[J].中外企业家,2016(15):193.
  [2]任海祥,新课改下初中语文教学中感情教育的有效策略[J].中国科教创新导刊,2011(33).
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