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摘要：新教科书的总体设计始于学生的生活经历。它包含内在的心理感觉，理性的思考和对活动的感知。但是，这种自发性经验的完整性通常是不明确和不一致的。道德教育的教材和过程必须帮助学生弄清和自觉地理解这种模糊的存在。
关键词：初中道德与法治;体验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-111
随着新的课程改革，越来越多的道德和法治教师已经开始改变他们的教学理念和观念，从注重知识到注重实践教学。在这种情况下，出现了一种体验式教学模型。他在初中道德和法治教学中发挥着重要作用。这有效地改善了传统政治教学中的问题。通过现实世界的经验和见解，可以激发学生的热情，以极大地提高学习效率。
1.体验式教学法的内涵
体验式教学法是一种强调学生的地位作为学习关键要素并进行动手学习的教学方法。体验式教学方法的核心是教师引导学生积极参与学习过程，鼓励学生交流知识内容，并让学生从学习经验中感知内容，组织知识并获得知识内化。因此，探索的体验式教学方法如下：“教师根据学生自己的知识库和当前的身心发展规律，结合学生的实际生活和学习内容，创建教学情境或活动。并让学生参与并维持通过自我经验获得知识的教学方法。 ”
2.体验式教学在道德和法治中的应用策略
（1）开展体验活动
新的教科书借鉴了学生的真实生活，创造性地结合了知识和生活经验的逻辑，新课程标准中强调的社会实践的作用和地位，要求教师结合学术条件认真研究课程标准的内容。围绕重点难點学科进行组织，按照基本经验，使教学过程越来越流畅，教学效果明显提高。例如，在认真研究学术条件和课程标准的基础上学习“寻找美丽的团队”课程，是一种精心设计的节省活动和生命的方式。将班级分成几组，制定行为准则开展救援活动，营造浓厚的学习氛围，通过师生交流分享经验和感受，并进行动手实践，使学生能够充分感受到集体的力量。自觉照顾团体。所有教学均基于学前计划，师生沟通，个人联系以及课后总结的思想。教室已转变为学生练习平台，使学生可以从经验中学习，进行实践并获得情感上的升华。另一个例子：通过教授“集体生活到达我”课程，老师可以通过摇晃歌曲让学生感受到团队的力量。在教学过程中，可以允许学生播放歌曲“ 热血青年”，并且学生必须聆听直到找到与集体自我教育和集体人有关的内容。在与学生和老师的共同努力下，我终于学会了“青年对我们充满热情”，“抓住时间的终结并实现梦想”，并对高尚的纯洁，责任，简单和正直，热情和勇气的使命有深刻的理解具有奉献和宣传等良好素质。通过欣赏歌曲和歌词以升华对团队的热爱，学生还可以欣赏校园集体生活的美丽。
（2）灵感
通过在初中讲授道德和法治，学生在的日常生活中理解很多内容。因此，教师可以将教科书的内容完全融入学生的生活中，鼓励学生保持谨慎，并在自己的生活经验和课程知识之间架起一座桥梁。随时发表自己的观点和意见，使学习可以成为自我创造和认知的过程。
例如，在讲解名誉生活的内容时，老师不仅向学生解释了为什么他们应该害怕生活以及如何害怕生活，而且还通过多媒体播放了一组照片：清明节的祭祖，向人类英雄赠送了鲜花篮， 《马来西亚航空公司损失事件手册》的案例使学生可以体验这些图像，震撼自己的心灵，然后获得见解。学生可以分析人们为什么要拍摄这些照片吗？花费大量的人力，物力和财力来寻找失踪的MH370飞机是否值得？通过讨论和经验，学生们了解到这是对生活和社会的尊重。体验式教学方法可以将社会，自然，生活和课堂的知识结合起来。通过加深对知识点的理解，还进行了必要的道德教育，学生还获得了身心方面的升华。
（3）利用信息技术创造经验
通过体验式教学在初中讲道德和法治，教师可以为学生创造特殊的环境，应鼓励学生独立地进行探索和思考。教师可以使用多媒体和其他教学设备，使用视频，动画，图片和其他形式为学生创建特定的情况。它们还可以反映教室中的生活场景，以便学生可以有效地使用知识。例如，在“责任与角色在一起”中，教师在上课前准备课程，并收集与教科书内容有关的信息。收集有关如何更好学习的视频和故事，并将其广播给班上的学生，以便他们吸引他们的注意力。多媒体教学的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解教科书的知识点。借助多媒体视频，学生可以了解学习的重要性。在此过程中，教师可以通过使用多媒体和其他教学设备有效地激发学生对学习的兴趣，从而使学习不再是学生的负担，并使学生对学习更有兴趣。
（4）知识与行动的统一
在说“很好地使用法律”课程时，老师将使用实际的材料进行导入。在上课前使用多媒体向学生展示有关“假如被抢钱以及如何处理”的调查结果：大约有15.3%的学生被抢钱，这些被抢学生的行为方式可以粗略分为三种类型：首先，先捐出钱，然后告诉父母，老师或报警。第二种是在那个时候捐出钱，然后找人击败抢劫的人。第三件事是只捐出钱，不再追究。在他们的评论中，为什么大多数被抢劫的学生选择第一种方法？学生们解释了这种方法的好处，这种方法不仅可以保护自己，而且可以对非法行为施加法律制裁。学生通过以第二种方式评估学生的行为来解释这种方法的不良性质。在法治国家中，我们应随时随地遵守法律，绝不能使用非法和犯罪手段制止非法和犯罪活动。每个人都应依法行事，并依法捍卫自己的权利。对第三种行为的回顾阐明了这种方式不受欢迎，使学生知道，如果他们的合法权益受到侵犯，他们必须依法捍卫自己的权利。在评估了这三种方法之后，学生将学习，理解，使用和遵守法律的重要性，并知道如何捍卫依法享有的权利。通过加强课堂内外的交流，学生可以在更广阔的环境中感受到“道德和法治”的存在，了解“道德和法治”规范的实践，并进一步提高教学效果并提高良好的道德素质。
综上所述，课程改革和素质教育的新观念表明了培养学生实践能力的重要性。为了培养学生的道德观，有必要以学生自身的情感经历来满足社会发展的道德要求，形成正确的三观，发展成为符合社会发展要求的人。“体验式学习”是指让学生通过遇到问题的情况来感知知识，从而引起情感共鸣。它有助于实现课程标准中设定的三维教学目标，提高课堂效率，并对社会需要的人们进行教育。
参考文献
[1]蔡瑾瑾.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探析[J].考试与评价，2020（08）：147.
[2]柯昌德.体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].文理导航（上旬），2020（08）：65+67.
[3]方如启.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探析[J].读写算，2020（20）：120.
安徽省安庆市桐城市金神镇香铺初中
关键词：初中道德与法治;体验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-111
随着新的课程改革，越来越多的道德和法治教师已经开始改变他们的教学理念和观念，从注重知识到注重实践教学。在这种情况下，出现了一种体验式教学模型。他在初中道德和法治教学中发挥着重要作用。这有效地改善了传统政治教学中的问题。通过现实世界的经验和见解，可以激发学生的热情，以极大地提高学习效率。
1.体验式教学法的内涵
体验式教学法是一种强调学生的地位作为学习关键要素并进行动手学习的教学方法。体验式教学方法的核心是教师引导学生积极参与学习过程，鼓励学生交流知识内容，并让学生从学习经验中感知内容，组织知识并获得知识内化。因此，探索的体验式教学方法如下：“教师根据学生自己的知识库和当前的身心发展规律，结合学生的实际生活和学习内容，创建教学情境或活动。并让学生参与并维持通过自我经验获得知识的教学方法。 ”
2.体验式教学在道德和法治中的应用策略
（1）开展体验活动
新的教科书借鉴了学生的真实生活，创造性地结合了知识和生活经验的逻辑，新课程标准中强调的社会实践的作用和地位，要求教师结合学术条件认真研究课程标准的内容。围绕重点难點学科进行组织，按照基本经验，使教学过程越来越流畅，教学效果明显提高。例如，在认真研究学术条件和课程标准的基础上学习“寻找美丽的团队”课程，是一种精心设计的节省活动和生命的方式。将班级分成几组，制定行为准则开展救援活动，营造浓厚的学习氛围，通过师生交流分享经验和感受，并进行动手实践，使学生能够充分感受到集体的力量。自觉照顾团体。所有教学均基于学前计划，师生沟通，个人联系以及课后总结的思想。教室已转变为学生练习平台，使学生可以从经验中学习，进行实践并获得情感上的升华。另一个例子：通过教授“集体生活到达我”课程，老师可以通过摇晃歌曲让学生感受到团队的力量。在教学过程中，可以允许学生播放歌曲“ 热血青年”，并且学生必须聆听直到找到与集体自我教育和集体人有关的内容。在与学生和老师的共同努力下，我终于学会了“青年对我们充满热情”，“抓住时间的终结并实现梦想”，并对高尚的纯洁，责任，简单和正直，热情和勇气的使命有深刻的理解具有奉献和宣传等良好素质。通过欣赏歌曲和歌词以升华对团队的热爱，学生还可以欣赏校园集体生活的美丽。
（2）灵感
通过在初中讲授道德和法治，学生在的日常生活中理解很多内容。因此，教师可以将教科书的内容完全融入学生的生活中，鼓励学生保持谨慎，并在自己的生活经验和课程知识之间架起一座桥梁。随时发表自己的观点和意见，使学习可以成为自我创造和认知的过程。
例如，在讲解名誉生活的内容时，老师不仅向学生解释了为什么他们应该害怕生活以及如何害怕生活，而且还通过多媒体播放了一组照片：清明节的祭祖，向人类英雄赠送了鲜花篮， 《马来西亚航空公司损失事件手册》的案例使学生可以体验这些图像，震撼自己的心灵，然后获得见解。学生可以分析人们为什么要拍摄这些照片吗？花费大量的人力，物力和财力来寻找失踪的MH370飞机是否值得？通过讨论和经验，学生们了解到这是对生活和社会的尊重。体验式教学方法可以将社会，自然，生活和课堂的知识结合起来。通过加深对知识点的理解，还进行了必要的道德教育，学生还获得了身心方面的升华。
（3）利用信息技术创造经验
通过体验式教学在初中讲道德和法治，教师可以为学生创造特殊的环境，应鼓励学生独立地进行探索和思考。教师可以使用多媒体和其他教学设备，使用视频，动画，图片和其他形式为学生创建特定的情况。它们还可以反映教室中的生活场景，以便学生可以有效地使用知识。例如，在“责任与角色在一起”中，教师在上课前准备课程，并收集与教科书内容有关的信息。收集有关如何更好学习的视频和故事，并将其广播给班上的学生，以便他们吸引他们的注意力。多媒体教学的使用不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地理解教科书的知识点。借助多媒体视频，学生可以了解学习的重要性。在此过程中，教师可以通过使用多媒体和其他教学设备有效地激发学生对学习的兴趣，从而使学习不再是学生的负担，并使学生对学习更有兴趣。
（4）知识与行动的统一
在说“很好地使用法律”课程时，老师将使用实际的材料进行导入。在上课前使用多媒体向学生展示有关“假如被抢钱以及如何处理”的调查结果：大约有15.3%的学生被抢钱，这些被抢学生的行为方式可以粗略分为三种类型：首先，先捐出钱，然后告诉父母，老师或报警。第二种是在那个时候捐出钱，然后找人击败抢劫的人。第三件事是只捐出钱，不再追究。在他们的评论中，为什么大多数被抢劫的学生选择第一种方法？学生们解释了这种方法的好处，这种方法不仅可以保护自己，而且可以对非法行为施加法律制裁。学生通过以第二种方式评估学生的行为来解释这种方法的不良性质。在法治国家中，我们应随时随地遵守法律，绝不能使用非法和犯罪手段制止非法和犯罪活动。每个人都应依法行事，并依法捍卫自己的权利。对第三种行为的回顾阐明了这种方式不受欢迎，使学生知道，如果他们的合法权益受到侵犯，他们必须依法捍卫自己的权利。在评估了这三种方法之后，学生将学习，理解，使用和遵守法律的重要性，并知道如何捍卫依法享有的权利。通过加强课堂内外的交流，学生可以在更广阔的环境中感受到“道德和法治”的存在，了解“道德和法治”规范的实践，并进一步提高教学效果并提高良好的道德素质。
综上所述，课程改革和素质教育的新观念表明了培养学生实践能力的重要性。为了培养学生的道德观，有必要以学生自身的情感经历来满足社会发展的道德要求，形成正确的三观，发展成为符合社会发展要求的人。“体验式学习”是指让学生通过遇到问题的情况来感知知识，从而引起情感共鸣。它有助于实现课程标准中设定的三维教学目标，提高课堂效率，并对社会需要的人们进行教育。
参考文献
[1]蔡瑾瑾.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探析[J].考试与评价，2020（08）：147.
[2]柯昌德.体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].文理导航（上旬），2020（08）：65+67.
[3]方如启.体验式教学在初中道德与法治课中的应用探析[J].读写算，2020（20）：120.
安徽省安庆市桐城市金神镇香铺初中