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摘要：随着我国高校毕业生的日益增加，用人单位对人才的要求不断提高，大学生的就业压力也不断增加。面对竞争激烈的就业市场，高校如何创新就业服务工作，提高大学生的就业竞争力、促进学校人才培养与社会需求的接轨，越来越多的高校提出“预就业”人才培养模式。本文从“预就业”的涵义着手，对当前我国高校“预就业”人才培养模式的类型和意义做了阐述，并就“预就业”人才培养模式的实现机制提出了建议。
关键词：高校；预就业；人才培养；用人单位；实现机制
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02
2010年7月29日，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），《教育规划纲要》提出了今后10年高等教育改革和发展的具体目标：到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。《教育规划纲要》还提出，在日益增加的大学生中要做到以下几点：更新人才培养观念，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平，创新人才培养模式。在大学生就业市场竞争日趋激烈的情况下，《教育规划纲要》为如何解决大学生就业难指明了方向——创新人才培养模式。“预就业”人才培养模式则是当前我国高等教育改革的有益尝试。
一、“预就业”人才培养模式的涵义
“预就业”人才培养模式，是从学生、学校、用人单位三个角度出发，旨在促进高校教育与社会需求相衔接，提高大学生就业竞争力的一种新型人才培养模式，也是高校与用人单位合作的新形式。“预就业”人才培养模式具有以下特点：
（一）“预就业”提前了大学生在用人单位的“试用期”。“预就业”使大学生在毕业之前就有机会离开学校到用人单位定岗实习。在实习过程中，考核合格的大学生将直接留在用人单位工作。“预就业”实习的这段时间即成为大学生在用人单位的试用期，大学生毕业后不用另计“试用期”的时间。
（二）“预就业”大学生具有双重身份。“预就业”大学生的双重身份是指大学生作为在校学生，“预就业”只是他们在学期间必须完成的一个实践任务。而大学生在用人单位就是一名准职工，各方面都要以正式员工的标准来要求自己。
（三）“预就业”的短期目标在于促进大学生的直接就业，而最终目标则是通过建立起一种可持续发展的良性循环机制，实现人力资源的优化配置，将教育资源的优势通过产学研转化成促进社会经济增长的动力。
二、当前我国“预就业”人才培养模式的主要类型
（一）“1（2）+1+1”培养模式
即第一年（或前两年）进行职业素养培养，第二年进行职业技能培养，第三年进行职业训练培养。以新疆轻工职业技术学院为例，该校采用“1+1+1”教学模式。第一年以基础教育为主，结合职业素质教育，加强文化基础课学习及职业基础技能训练；第二年以专业技能的学习和训练为主，结合职业资格证书考证，强化学生技能培养；第三年以岗前就业综合训练为主，加强定岗实习、毕业实习环节管理，提高学生适应岗位能力。
（二）“3+1”培养模式
以福州大学至诚学院为例，该校采用“3+1”教学模式，前三年以学习基础理论和基本技能为主，第四年深入到省内著名用人单位实习参与毕业实践，进行研发项目，接受客户交流、团队合作和管理的相关训练。学生毕业后，可在各大企业、事业单位、科研部门、高等院校、政府管理部门、金融和经济管理等部门，从事相关学科的理论及应用的系统研究、项目开发、管理、维护等工作。
（三）虚拟式培养模式
虚拟式“预就业”培养是将网络与“预就业”培养相结合的大胆尝试，它是指在网络平台上，用人单位和学生通过外包项目，建立雇佣和培养关系，用人单位对优秀的学生予以特别培养并录用的培养形式。这种模式的优点在于跨越了时间和空间上的限制，大学生通过外包项目锻炼了专业技能、职业素质、适应协调等方面的能力；用人单位则通过对大学生培养，体现了用人单位的社会责任感；高校通过参与该项目，解决了就业率的问题。
三、高校推行“预就业”人才培养模式的积极意义
尽管目前我国各高校对于“预就业”有不同的理解，“预就业”人才培养模式的类型也各不相同，但是实行“预就业”的意义却是显而易见的。
（一）对学生而言
1、“预就业”机制有利于促进大学生提高由理论知识向实践能力转化的能力
“预就业”为大学生提供了一个与社会对接的实践平台。通过“预就业”机制，大学生能够在毕业前获得与自己专业相关或与自己兴趣相关的实习机会。在實习中，大学生不断提高自身的理论素养与实际操作能力，同时提高对未来职业的适应能力，使自己根据社会的需求不断充实和提高，顺利完成角色定位。
2、“预就业”机制有助于促进大学生明确求职目标
由于信息的不对称性，大学生在毕业时很难找到既符合自己专业和兴趣，又符合社会需求的工作。通过“预就业”机制，大学生能够在更好地将所学专业和个人兴趣与社会需求相结合，并据此制定自己的职业规划，避免了毕业时求职的盲目性，明确了求职目标。
3、“预就业”机制有助于促进大学生树立科学的就业观
面对激烈的竞争压力，一部分大学生在求职时陷入了“高不成，低不就”的尴尬局面，还有一部分大学生不惜以“零工资”来换取工作。这些现象的出现都源于大学生没有认清自我能力，没有了解社会需求。通过“预就业”机制，大学生可以在求职前就对用人单位有清晰的了解，对自我的能力也有清晰的认识，从而引导大学生树立科学的就业观。
（二）对高校而言
1、“预就业”机制有助于促进高校人才培养与市场接轨
大学生就业难的主要原因就是高校专业设置和人才培养与社会需求相脱节。通过“预就业”机制，使高校能够根据用人单位的人才需求，制定和调整更具有针对性和职业性的人才培养计划，并以市场需求为导向进行专业设置、招收学生、组织教学，从而促进了高校人才培养与市场的接轨。
2、“预就业”机制有助于完善高校就业指导工作
以往的高校就业指导工作多停留在浅层次的招聘或供需见面上，对于大学生的就业指导多侧重于简历制作、面试礼仪等技巧性的指导。这种就业指导方法尽管能够解决大学生暂时的就业问题，但对于大学生就业过程中的盲目性和流动性等深层问题，却无法给予有效解决。通过“预就业”机制，能够为高校就业指导工作提供新思路新方法，进而减轻高校就业指导工作的压力。
（三）对用人单位而言
“预就业”机制有助于减少用人单位的招聘时间和培训资金。“预就业”实习既是大学生个人学习实践技能，提升综合素质的过程，也是用人单位对员工进行培训和选拔的过程。用人单位通过对“预就业”实习中的大学生进行了解、观察，可以在最短的时间内挑选出符合用人单位需求的人才，而优秀学生的加入也为用人单位的稳定发展提供了保障。
（四）对社会而言
“预就业”机制有助于促进社会和谐发展。大学生作为新成长劳动力，是促进社会稳定发展的中坚力量。通过“预就业”机制，一方面大学生可以提高实践能力，实现顺利就业，促进社会和谐发展；另一方面企业获得了技术支持和智力支持，促进了企业的产品升级和产业升级，提高了企业的市场竞争力，进而促进了社会经济的增长。
四、构建“预就业”人才培养模式的建议
（一）教育制度规范化
构建“预就业”人才培养模式的关键在于校企合作培养人才，而“预就业”实习的施行则是校企合作培养人才的根本保障。要保证“预就业”实习的顺利开展，就必须改革高校的实习教育制度。首先，高校要把“预就业”实习作为教育教学的一项重要考核内容，切实重视实习工作；其次，高校要与用人单位制定联合培养方案，在“预就业”实习中用人单位必须委派相关人员担任学生的校外导师；再次，高校要完善“预就业”实习的管理制度，使实习更有针对性和有效性；最后，高校还应该制定严格的“预就业”实习评价制度，使学生认识到实习的重要性，并将“预就业”实习作為今后实现就业的重要步骤。
（二）单位考核标准化
“预就业”人才培养模式的短期目标在于帮助大学生直接就业。在“预就业”实习中的大学生作为用人单位的一员，既享受用人单位的福利待遇，也必须服从用人单位的规章制度。但“预就业”实习的大学生因为具有学生和员工双重身份，用人单位应该依据高校的教学组织原则和企业生产管理原则制定相关的考核标准。对大学生的实习情况进行认真的记录、考核和评价，使大学生能及时认识到自己的不足，为将来就业减少盲目性。
（三）市场运行法制化
政府应出台相关的“预就业”实习法律法规，促进校企合作培养人才，对实习过程中出现的问题，做到有法可依，有章可循。如:建立泄密责任追究制度，防止用人单位在大学生实习期间蒙受意外损失；制订相关法律保障大学生实习期间的人身权益，保证大学生的权益不受侵害；制订用人单位接受学生实习的规定和鼓励用人单位接受学生实习的优惠政策，调动用人单位参与预就业的积极性。
参考文献：
[1]慕丽娜.金融危机下大学生就业现状和对策[J].边疆经济与文化,2010,(4).
[2]赵兰芳,项中,李章维.借鉴国外经验,提高我国大学生就业指导工作水平[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2010,(2).
[3]张良柱,李桂荣.高校毕业生“预就业”工作体系的构建和运行[J].中国大学生就业,2007,(4).
[4]卫红伟.浅议大学生预就业制度的构建[J].教育与职业,2006,(10).
[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).中华人民共和国中央人民政府门户网站,2010-7-29.
[6]福州大学“预就业”模式破大学生就业难[J].仰恩大学教育工作简报,第26期,2007-12-10.
关键词：高校；预就业；人才培养；用人单位；实现机制
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02
2010年7月29日，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），《教育规划纲要》提出了今后10年高等教育改革和发展的具体目标：到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。《教育规划纲要》还提出，在日益增加的大学生中要做到以下几点：更新人才培养观念，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平，创新人才培养模式。在大学生就业市场竞争日趋激烈的情况下，《教育规划纲要》为如何解决大学生就业难指明了方向——创新人才培养模式。“预就业”人才培养模式则是当前我国高等教育改革的有益尝试。
一、“预就业”人才培养模式的涵义
“预就业”人才培养模式，是从学生、学校、用人单位三个角度出发，旨在促进高校教育与社会需求相衔接，提高大学生就业竞争力的一种新型人才培养模式，也是高校与用人单位合作的新形式。“预就业”人才培养模式具有以下特点：
（一）“预就业”提前了大学生在用人单位的“试用期”。“预就业”使大学生在毕业之前就有机会离开学校到用人单位定岗实习。在实习过程中，考核合格的大学生将直接留在用人单位工作。“预就业”实习的这段时间即成为大学生在用人单位的试用期，大学生毕业后不用另计“试用期”的时间。
（二）“预就业”大学生具有双重身份。“预就业”大学生的双重身份是指大学生作为在校学生，“预就业”只是他们在学期间必须完成的一个实践任务。而大学生在用人单位就是一名准职工，各方面都要以正式员工的标准来要求自己。
（三）“预就业”的短期目标在于促进大学生的直接就业，而最终目标则是通过建立起一种可持续发展的良性循环机制，实现人力资源的优化配置，将教育资源的优势通过产学研转化成促进社会经济增长的动力。
二、当前我国“预就业”人才培养模式的主要类型
（一）“1（2）+1+1”培养模式
即第一年（或前两年）进行职业素养培养，第二年进行职业技能培养，第三年进行职业训练培养。以新疆轻工职业技术学院为例，该校采用“1+1+1”教学模式。第一年以基础教育为主，结合职业素质教育，加强文化基础课学习及职业基础技能训练；第二年以专业技能的学习和训练为主，结合职业资格证书考证，强化学生技能培养；第三年以岗前就业综合训练为主，加强定岗实习、毕业实习环节管理，提高学生适应岗位能力。
（二）“3+1”培养模式
以福州大学至诚学院为例，该校采用“3+1”教学模式，前三年以学习基础理论和基本技能为主，第四年深入到省内著名用人单位实习参与毕业实践，进行研发项目，接受客户交流、团队合作和管理的相关训练。学生毕业后，可在各大企业、事业单位、科研部门、高等院校、政府管理部门、金融和经济管理等部门，从事相关学科的理论及应用的系统研究、项目开发、管理、维护等工作。
（三）虚拟式培养模式
虚拟式“预就业”培养是将网络与“预就业”培养相结合的大胆尝试，它是指在网络平台上，用人单位和学生通过外包项目，建立雇佣和培养关系，用人单位对优秀的学生予以特别培养并录用的培养形式。这种模式的优点在于跨越了时间和空间上的限制，大学生通过外包项目锻炼了专业技能、职业素质、适应协调等方面的能力；用人单位则通过对大学生培养，体现了用人单位的社会责任感；高校通过参与该项目，解决了就业率的问题。
三、高校推行“预就业”人才培养模式的积极意义
尽管目前我国各高校对于“预就业”有不同的理解，“预就业”人才培养模式的类型也各不相同，但是实行“预就业”的意义却是显而易见的。
（一）对学生而言
1、“预就业”机制有利于促进大学生提高由理论知识向实践能力转化的能力
“预就业”为大学生提供了一个与社会对接的实践平台。通过“预就业”机制，大学生能够在毕业前获得与自己专业相关或与自己兴趣相关的实习机会。在實习中，大学生不断提高自身的理论素养与实际操作能力，同时提高对未来职业的适应能力，使自己根据社会的需求不断充实和提高，顺利完成角色定位。
2、“预就业”机制有助于促进大学生明确求职目标
由于信息的不对称性，大学生在毕业时很难找到既符合自己专业和兴趣，又符合社会需求的工作。通过“预就业”机制，大学生能够在更好地将所学专业和个人兴趣与社会需求相结合，并据此制定自己的职业规划，避免了毕业时求职的盲目性，明确了求职目标。
3、“预就业”机制有助于促进大学生树立科学的就业观
面对激烈的竞争压力，一部分大学生在求职时陷入了“高不成，低不就”的尴尬局面，还有一部分大学生不惜以“零工资”来换取工作。这些现象的出现都源于大学生没有认清自我能力，没有了解社会需求。通过“预就业”机制，大学生可以在求职前就对用人单位有清晰的了解，对自我的能力也有清晰的认识，从而引导大学生树立科学的就业观。
（二）对高校而言
1、“预就业”机制有助于促进高校人才培养与市场接轨
大学生就业难的主要原因就是高校专业设置和人才培养与社会需求相脱节。通过“预就业”机制，使高校能够根据用人单位的人才需求，制定和调整更具有针对性和职业性的人才培养计划，并以市场需求为导向进行专业设置、招收学生、组织教学，从而促进了高校人才培养与市场的接轨。
2、“预就业”机制有助于完善高校就业指导工作
以往的高校就业指导工作多停留在浅层次的招聘或供需见面上，对于大学生的就业指导多侧重于简历制作、面试礼仪等技巧性的指导。这种就业指导方法尽管能够解决大学生暂时的就业问题，但对于大学生就业过程中的盲目性和流动性等深层问题，却无法给予有效解决。通过“预就业”机制，能够为高校就业指导工作提供新思路新方法，进而减轻高校就业指导工作的压力。
（三）对用人单位而言
“预就业”机制有助于减少用人单位的招聘时间和培训资金。“预就业”实习既是大学生个人学习实践技能，提升综合素质的过程，也是用人单位对员工进行培训和选拔的过程。用人单位通过对“预就业”实习中的大学生进行了解、观察，可以在最短的时间内挑选出符合用人单位需求的人才，而优秀学生的加入也为用人单位的稳定发展提供了保障。
（四）对社会而言
“预就业”机制有助于促进社会和谐发展。大学生作为新成长劳动力，是促进社会稳定发展的中坚力量。通过“预就业”机制，一方面大学生可以提高实践能力，实现顺利就业，促进社会和谐发展；另一方面企业获得了技术支持和智力支持，促进了企业的产品升级和产业升级，提高了企业的市场竞争力，进而促进了社会经济的增长。
四、构建“预就业”人才培养模式的建议
（一）教育制度规范化
构建“预就业”人才培养模式的关键在于校企合作培养人才，而“预就业”实习的施行则是校企合作培养人才的根本保障。要保证“预就业”实习的顺利开展，就必须改革高校的实习教育制度。首先，高校要把“预就业”实习作为教育教学的一项重要考核内容，切实重视实习工作；其次，高校要与用人单位制定联合培养方案，在“预就业”实习中用人单位必须委派相关人员担任学生的校外导师；再次，高校要完善“预就业”实习的管理制度，使实习更有针对性和有效性；最后，高校还应该制定严格的“预就业”实习评价制度，使学生认识到实习的重要性，并将“预就业”实习作為今后实现就业的重要步骤。
（二）单位考核标准化
“预就业”人才培养模式的短期目标在于帮助大学生直接就业。在“预就业”实习中的大学生作为用人单位的一员，既享受用人单位的福利待遇，也必须服从用人单位的规章制度。但“预就业”实习的大学生因为具有学生和员工双重身份，用人单位应该依据高校的教学组织原则和企业生产管理原则制定相关的考核标准。对大学生的实习情况进行认真的记录、考核和评价，使大学生能及时认识到自己的不足，为将来就业减少盲目性。
（三）市场运行法制化
政府应出台相关的“预就业”实习法律法规，促进校企合作培养人才，对实习过程中出现的问题，做到有法可依，有章可循。如:建立泄密责任追究制度，防止用人单位在大学生实习期间蒙受意外损失；制订相关法律保障大学生实习期间的人身权益，保证大学生的权益不受侵害；制订用人单位接受学生实习的规定和鼓励用人单位接受学生实习的优惠政策，调动用人单位参与预就业的积极性。
参考文献：
[1]慕丽娜.金融危机下大学生就业现状和对策[J].边疆经济与文化,2010,(4).
[2]赵兰芳,项中,李章维.借鉴国外经验,提高我国大学生就业指导工作水平[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2010,(2).
[3]张良柱,李桂荣.高校毕业生“预就业”工作体系的构建和运行[J].中国大学生就业,2007,(4).
[4]卫红伟.浅议大学生预就业制度的构建[J].教育与职业,2006,(10).
[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).中华人民共和国中央人民政府门户网站,2010-7-29.
[6]福州大学“预就业”模式破大学生就业难[J].仰恩大学教育工作简报,第26期,2007-12-10.