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中学生思想道德素质和水平的提高，主要依靠两个相互联系的基本方面：一是学校、家庭和社会的引导教育，二是学生的自我教育。科学认识中学生思想道德自我教育的时代背景及其重要作用，探讨中学生开展思想道德自我教育的基本原则和具体形式，是新时期提高中学生思想道德工作有效性的重要课题。
一、时代的发展要求重视自我教育在思想道德教育中的作用
重视思想道德自我教育在人的政治思想形成中的作用，是整个时代发展的客观要求。主要体现在以下几个方面：
1.人的主体性的突现。人的主体性首先表现为主体意识的确立，包括自主意识和自为意识的形成和强化。鼓励学生的独立精神和批判精神，帮助他们用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考和回答问题，用自己的实践去探求解决自身思想问题的有效方法，是思想道德教育的目的，也是人的主体性的必然要求。
2.终身教育和素质教育的提出。继上个世纪60年代提出的继续教育之后，联合国教科文组织又提出终身教育的思想，人们必须终身学习才能适应社会发展的要求。随着世界经济一体化和科学技术全球化进程的不断推进，教育呈现全球化发展的趋势，素质教育成为教育发展的必然选择。
3.信息网络技术的发展。信息网络技术广泛运用于社会的各个领域，使人类的工作方式、生活方式发生了根本性的革命。网络技术的广泛社会化，为思想道德工作更新教育方式创造了条件，尤其为思想道德自我教育的进行开拓了广阔的空间和渠道。
二、自我教育是新时期提高中学生思想道德教育有效性的重要途径
从中学生所具有的特点看，思想道德自我教育是增强中学生思想道德工作有效性的重要途径。
首先，学生思想道德自我教育具备一定的主观条件。中学生正经历从幼稚走向成熟的重要人生阶段，处于人生独立和自觉性形成的时期。由于社会与教育的开放性，当代中学生具有明晰的主体意识，注重个性的塑造，强调个体自我发展能力的形成与发展，他们不仅具有自我教育的意识倾向，而且具有比较扎实的形成自我教育能力的基础。
其次，学校为中学生思想道德自我教育准备了客观条件。学校是知识、技术、智慧的加工厂和生产基地，新的思维方式，新的知识与技术，新的观念，不断在学校与社会之间流动和撞击。学校把培养参与性、独立性、创造性的综合型人才作为目标，这无疑会直接强化中学生思想道德自我教育的意识，并间接培养学生进行思想道德自我教育的能力。
三、中学生思想道德自我教育的基本原则和基本形式
1.中学生思想道德教育的基本原则
(1)坚持教育与自我教育相结合的原则。中学生思想道德自我教育的核心就是要充分调动中学生在思想道德教育过程中的自觉能动性，把外在的自我的思想道德要求转化为内心的自觉追求。通过自我学习、自我调控和自我实践，形成良好的思想道德理念。但是，没有学校、家庭和社会的教育，自我教育就变成自发教育。学校、家庭和社会必须引导学生进行正确的自主选择和自我调控，把社会现存的共同的、基本的、正确的思想道德观点灌输给学生。只有正确地认识和处理好他育与自育的关系，实现他人教育与自我教育的良性互动，才能有效地发挥自我教育在思想道德教育过程中的积极作用。
(2)坚持个体自我教育、群体自我教育和社会自我教育相结合的原则。思想道德自我教育不仅仅是指学生个体的自我教育，还包括个体和群体两种方式的自我教育。在实施自我教育的过程中，应注意把个体自我教育和群体自我教育有机地结合起来。
(3)坚持形式多样化原则。思想道德教育最忌形式的单一化，因为单一的形式不仅呆板单调，而且不能满足学生思想道德需求的多样性和丰富性的要求。因此，思想道德自我教育也应该创造多种多样的形式。
2.中学生思想道德自我教育的基本形式
增强中学生思想道德自我教育的自觉性和主动性的具体形式有很多。基本形式有两种：个体自我教育和集体自我教育。
(1)个体自我教育的具体形式包括：有选择地推荐、介绍有价值的名著，让学生通过自己的阅读，并在教师的引导下进行讨论，启发学生去思考，从中获得思想的启迪；通过各种形式，训练学生养成自我反思的思维习惯；在生活实践中自我教育，即学生在日常生活中的自我服务，自我管理。
(2)集体自我教育的具体形式主要有：通过校园文化建设营造良好的思想道德教育环境；社会实践活动，包括军训、校内外的义务劳动、科技活动等等，在活动中渗透思想道德教育。
实践是认识的源泉，也是认识发展的动力，理论的东西只有通过实践才能真正内化为主体的素质，并逐渐转化为主体的行为能力。通过学生的自我教育，不断地把道德理论和道德思想向个体心理品质内化，促进学生思想道德素质的全面提高，形成坚定的政治信仰，养成良好的思想道德品质，塑造高尚的人格和灵魂，使他们成为有理想、有思想、有智慧、有教养、有信仰、有灵魂的新人。
一、时代的发展要求重视自我教育在思想道德教育中的作用
重视思想道德自我教育在人的政治思想形成中的作用，是整个时代发展的客观要求。主要体现在以下几个方面：
1.人的主体性的突现。人的主体性首先表现为主体意识的确立，包括自主意识和自为意识的形成和强化。鼓励学生的独立精神和批判精神，帮助他们用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考和回答问题，用自己的实践去探求解决自身思想问题的有效方法，是思想道德教育的目的，也是人的主体性的必然要求。
2.终身教育和素质教育的提出。继上个世纪60年代提出的继续教育之后，联合国教科文组织又提出终身教育的思想，人们必须终身学习才能适应社会发展的要求。随着世界经济一体化和科学技术全球化进程的不断推进，教育呈现全球化发展的趋势，素质教育成为教育发展的必然选择。
3.信息网络技术的发展。信息网络技术广泛运用于社会的各个领域，使人类的工作方式、生活方式发生了根本性的革命。网络技术的广泛社会化，为思想道德工作更新教育方式创造了条件，尤其为思想道德自我教育的进行开拓了广阔的空间和渠道。
二、自我教育是新时期提高中学生思想道德教育有效性的重要途径
从中学生所具有的特点看，思想道德自我教育是增强中学生思想道德工作有效性的重要途径。
首先，学生思想道德自我教育具备一定的主观条件。中学生正经历从幼稚走向成熟的重要人生阶段，处于人生独立和自觉性形成的时期。由于社会与教育的开放性，当代中学生具有明晰的主体意识，注重个性的塑造，强调个体自我发展能力的形成与发展，他们不仅具有自我教育的意识倾向，而且具有比较扎实的形成自我教育能力的基础。
其次，学校为中学生思想道德自我教育准备了客观条件。学校是知识、技术、智慧的加工厂和生产基地，新的思维方式，新的知识与技术，新的观念，不断在学校与社会之间流动和撞击。学校把培养参与性、独立性、创造性的综合型人才作为目标，这无疑会直接强化中学生思想道德自我教育的意识，并间接培养学生进行思想道德自我教育的能力。
三、中学生思想道德自我教育的基本原则和基本形式
1.中学生思想道德教育的基本原则
(1)坚持教育与自我教育相结合的原则。中学生思想道德自我教育的核心就是要充分调动中学生在思想道德教育过程中的自觉能动性，把外在的自我的思想道德要求转化为内心的自觉追求。通过自我学习、自我调控和自我实践，形成良好的思想道德理念。但是，没有学校、家庭和社会的教育，自我教育就变成自发教育。学校、家庭和社会必须引导学生进行正确的自主选择和自我调控，把社会现存的共同的、基本的、正确的思想道德观点灌输给学生。只有正确地认识和处理好他育与自育的关系，实现他人教育与自我教育的良性互动，才能有效地发挥自我教育在思想道德教育过程中的积极作用。
(2)坚持个体自我教育、群体自我教育和社会自我教育相结合的原则。思想道德自我教育不仅仅是指学生个体的自我教育，还包括个体和群体两种方式的自我教育。在实施自我教育的过程中，应注意把个体自我教育和群体自我教育有机地结合起来。
(3)坚持形式多样化原则。思想道德教育最忌形式的单一化，因为单一的形式不仅呆板单调，而且不能满足学生思想道德需求的多样性和丰富性的要求。因此，思想道德自我教育也应该创造多种多样的形式。
2.中学生思想道德自我教育的基本形式
增强中学生思想道德自我教育的自觉性和主动性的具体形式有很多。基本形式有两种：个体自我教育和集体自我教育。
(1)个体自我教育的具体形式包括：有选择地推荐、介绍有价值的名著，让学生通过自己的阅读，并在教师的引导下进行讨论，启发学生去思考，从中获得思想的启迪；通过各种形式，训练学生养成自我反思的思维习惯；在生活实践中自我教育，即学生在日常生活中的自我服务，自我管理。
(2)集体自我教育的具体形式主要有：通过校园文化建设营造良好的思想道德教育环境；社会实践活动，包括军训、校内外的义务劳动、科技活动等等，在活动中渗透思想道德教育。
实践是认识的源泉，也是认识发展的动力，理论的东西只有通过实践才能真正内化为主体的素质，并逐渐转化为主体的行为能力。通过学生的自我教育，不断地把道德理论和道德思想向个体心理品质内化，促进学生思想道德素质的全面提高，形成坚定的政治信仰，养成良好的思想道德品质，塑造高尚的人格和灵魂，使他们成为有理想、有思想、有智慧、有教养、有信仰、有灵魂的新人。