写作，是运用语言文字表达思想感情的综合训练，不仅是识字写字、遣词造句、构思立意、谋篇布局的过程，更是观察、思考、想象、评价等能力的训练过程。因而，作文教学始终是语文教学的重头戏，可是提高学生写作能力也始终是令语文教师很苦恼的事情。
　　俗语道：对“症”下药乃治病“良方”。学生作文表现出来的“症状”归结起来有以下四点：第一、思路短缺，无从下笔；第二、题材陈旧，立意不深；第三、语言平淡，缺乏文采；第四、思维禁锢，缺乏创新。针对学生作文的这些“症状”，我配制了如下几种“药方”，几经尝试，颇见效益。
　　
　　一、积累知识，储备素材
　　
　　俗话说：巧妇难为无米之炊。没有相当的知识积累，学生是无论如何写不出好作文的。教学中我尝试着让学生在趣味活动中不知不觉地积累各种知识，储备各种素材。比如：利用课前五分钟或活动课进行成语接龙并释义，歇后语大比拼，古诗词对对碰，你选我说累名言，趣味竞猜等活动，胜者可以给败者布置积累背诵任务，如背一个优美语段、讲一个成语故事或名人故事、推荐一篇美文等，这样可以督促学生主动的去搜集素材，增加储备，同时，还要求学生准备摘抄本，把阅读过程中遇到的各个方面的好材料整理下来，形成类别，如名言篇、事例篇、美段篇、美文篇、重大事件篇、名诗佳句篇等，以增加其内蕴，为写作打下坚实的基础。
　　
　　二、例文导析，仿中升格
　　
　　模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有章可循，既降低了学习的难度，又能收到事半功倍的效果。所以，对于写作入门者而言，应提倡模仿和借鉴。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之。虽通人不以为病。”就是说文章体式上要加以模仿学习。比如写记叙文可以模仿魏巍的《我的老师》、写散文可以模仿朱自清的《春》、写议论文可以模仿吴晗的《谈骨气》等，入门以后，可以借助中考满分作文进行升格训练。有素材，又有了模子，何愁下笔？
　　
　　三、创新思路，深刻立意
　　
　　所谓创新，无非是想的多一点，思路开阔一点，想到别人前面去而已，做到这一点了，立意自然也就深刻了。那怎样才能想到别人所不能想呢？可以采用逆向思维即倒过去想，如“一分耕耘一分收获”是大家公认的励志名言，可质疑一下，“一分耕耘”真有“一分收获”吗？就此思路，便可独辟蹊径，自成一文。也可以采用多角度思维法即从不同的方面去思考。达·芬奇说过：即使是同一只蛋，只要变换一下角度，它的形状便立即不同了。这方面练习我多引导学生以日记的方式发表自己不同角度的见解，举一反三的训练，效果很好。思维打开了，也就不愁立意不深刻了。
　　
　　四、片段训练，美化语言
　　
　　所谓语言优美，生动形象，就是要善于运用各种表达方式和修辞手法，使文章形象丰满，细节生动，意境深远等。如写“莲”，许多同学会用“出淤泥而不染”、“像绿伞一样的叶子”、“含苞待放的花骨朵”“翠绿欲滴的荷叶”等套话，而散文大家朱自清在《荷塘月色》中却独树一帜：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是甜甜的叶子，叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，……”读来让人有如身临其境，美丽至极。就可以用这样的名家名段引导学生模仿训练，既可以锻炼语言，又可以培养其想象力，可谓双管齐下，一举多得。
　　冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”写作水平的提高就如同花芽绽放一样，需要日积月累的努力，只要肯用心，一定能浇灌出明艳的花朵。
　　（作者单位：067303河北省兴隆县六道河中学）