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【摘要】本文基于逻辑性强、层层深入和发散性强的探究性思维能力的特点之下，深入的分析初中语文探究性思维能力培养必要性，包括有利于提高学生初中语文学习的兴趣、提高学生自主学习初中语文能力的培养和增强学生学习初中语文思维的活跃性。
【关键词】初中语文；探究性；思维能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、探究性思维能力的特点
探究性思维能力的特点，包括逻辑性强、层层深入和发散性强。
（一）逻辑性强
探究性思维能力的特点之一，逻辑性强。探究的前提是对问题的思考，思考过程需要经过发现问题、提出问题、研究问题等等阶段，尤其是现今社会各种科学理论的进步，都离不开探究性思维的引导，并且这一研究过程充分体现了其逻辑性。各个问题之间逻辑关系密切、相互关联，使得研究具有连贯性，进而得出具有科学性的理论观念。那么学习同样具有这样的特征，逻辑性强的学习必然会使得整个学习进程更加的严谨，学习的效率更高，更具有科学性，有利于形成科学的学习方法，激发学习兴趣。
（二）层层深入
探究性思维能力的特点之二，层层深入。探究是一个不断发展的过程，通常探究未知领域抑或是新的问题时，需要由浅入深、层层深入，渐进式的开展研究。因此，探究性思维能力的发展具有层层深入的特征。在学习的过程中，对问题进行层层深入的研究和学习，可以起到很好的引导学生自主学习的作用，以此来提高学生学习的主观能动性，并在学习的过程中，培养其探究性学习的思维和能力，全面的开发学生学习思维的逻辑性等，构建学习思维导图，增强学生学习的信心等。
（三）发散性强
探究性思维能力的特点之三，发散性强。探究性学习因具有不确定性，因此在探究时，可供参考和思考的问题诸多，影响因素颇多，所以导致在探究性学习的过程中思维具有发散性。首先，探究性思维要求学生对问题进行全面的联想，将与之相关的问题进行整合，最终形成新的观点和问题，并对其进行探究，无形中培养了学生发散性思维能力。其次，发散性思维能力是对学生探究问题的引导，具备这一活跃的思维过程，必然引导学生自主的探究问题、研究问题，进而形成新的理论和观点等，从而保证学生探究性思维能力得到全面的开发。
二、初中语文探究性思维能力培养必要性
初中语文探究性思维能力培养必要性，包括有利于提高学生初中语文学习的兴趣、提高学生自主学习初中语文能力的培养和增强学生学习初中语文思维的活跃性。
（一）有利于提高学生初中语文学习的兴趣
初中语文探究性思维能力培养必要性之一，有利于提高学生初中语文学习的兴趣。在初中语文学习过程中，兴趣有着非常重要的作用。通过探究性思维能力的培养可以在学习模式和学习方法上给予学生引导，帮助学生构建初中语文学习的思维导图，形成初中语文学习探究思维反射，长期应用探究性思维能力可以全面的提高学生学习初中语文思维的逻辑性，保证了初中语文学习的模式得以凸显，并在探究性思维能力的引导下，因人而异的形成不同学生个性化的学习初中语文的方法，引导学生逐步的构建个人的学习初中语文独特的思路和方法。
（二）有利于提高学生自主学习初中语文能力的培养
初中语文探究性思维能力培养必要性之二，有利于提高学生自主学习初中语文能力的培养。自主学习初中语文源于对初中语文学习浓厚的兴趣，加之探究性思维能力引导下形成的个性化学习能力和方法的配合。一方面，探究性思维能力培养，将学生学习初中语文的兴趣放在首要地位，围绕激发学生学习初中语文的积极性，开展逻辑性较强的探究性引导教学，并为学生设定学习初中语文的问题模式，使得学生在回答问题的过程中，培养了探究问题的能力，开发了探究性思维，发展了初中语文学习探究性思维能力和方法。另一方面，由于学生已经具备学习初中语文基本的探究性思维能力和方法，加之初中语文学习兴趣的引导，必然使得学生可以在初中语文学习中游刃有余，应对自如，自主学习初中语文知识，完善自身在初中语文学习中的不足，从而提高自身学习初中语文的能力，保证初中语文学习可以全面扎根于探究性思维能力中。
（三）有利于增强学生学习初中语文思维的活跃性
初中语文探究性思维能力培养必要性之三，有利于增强学生学习初中语文思维的活跃性。发散性强是探究性思维能力的重要特点之一，对于某一初中语文问题的探究具有多重性和多元化，从不同的角度理解问题，得出不同的问题。正如不同的人看待同一问题的角度不同，得出的观点和结论截然不同。这与学生学习初中语文探究性思维的活跃程度密切相关，首先，学习初中语文思维必须具有发散性，辐射到可能联想到的任何一个层面的知识，并对探究的问题进行更加全面的思考，促使学生在学习初中语文时对同一初中语文问题，可以得出独到的见解，并培养其与众不同的学习个性，有利于进一步激发学生学习初中语文思维活跃性。其次，探究性思维能力的培养，通过提高学生思维的活跃度，不仅提高了其在初中语文学习中思考的全面性，而且促使学生可以在其他学科领域进行探究性研究，将初中语文学习的经验和方法嫁接到不同学科，从而全面的提高学生整体的学习能力和水平。
三、结论
初中语文探究性思维能力的培养，对于学生学习语文科学文化知识来讲，不仅提高了其学习语文知识的逻辑性、思维的发散性以及探索问题层层渗透的特征，而且从多个角度探究问题的能力，保证了初中学生在各科学习的过程中都能够发挥探究性思维能力的效用，全面的应用探究性思维能力提高自身在各个学科学习中学习方法和能力。因此，探究性思维能力对于学生学习具有相当重要的
作用。
参考文献
[1]刘建芬.“问题意识”——乐学、勤学、善学的法宝[J]；新课程（初中版），2014（Z1）.
[2]李霞.浅析初中数学探究性学习[J].中国校外教育，2015（2）.
[3]戴瑞华.发现问题重在引导——科学教学中如何培养学生主动发现问题[J].丽水学院学报，2016（5）.
作者简介：丁力，女，1975年生，江苏无锡人，本科，中教一级，研究方向：汉语言文学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；探究性；思维能力；培养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、探究性思维能力的特点
探究性思维能力的特点，包括逻辑性强、层层深入和发散性强。
（一）逻辑性强
探究性思维能力的特点之一，逻辑性强。探究的前提是对问题的思考，思考过程需要经过发现问题、提出问题、研究问题等等阶段，尤其是现今社会各种科学理论的进步，都离不开探究性思维的引导，并且这一研究过程充分体现了其逻辑性。各个问题之间逻辑关系密切、相互关联，使得研究具有连贯性，进而得出具有科学性的理论观念。那么学习同样具有这样的特征，逻辑性强的学习必然会使得整个学习进程更加的严谨，学习的效率更高，更具有科学性，有利于形成科学的学习方法，激发学习兴趣。
（二）层层深入
探究性思维能力的特点之二，层层深入。探究是一个不断发展的过程，通常探究未知领域抑或是新的问题时，需要由浅入深、层层深入，渐进式的开展研究。因此，探究性思维能力的发展具有层层深入的特征。在学习的过程中，对问题进行层层深入的研究和学习，可以起到很好的引导学生自主学习的作用，以此来提高学生学习的主观能动性，并在学习的过程中，培养其探究性学习的思维和能力，全面的开发学生学习思维的逻辑性等，构建学习思维导图，增强学生学习的信心等。
（三）发散性强
探究性思维能力的特点之三，发散性强。探究性学习因具有不确定性，因此在探究时，可供参考和思考的问题诸多，影响因素颇多，所以导致在探究性学习的过程中思维具有发散性。首先，探究性思维要求学生对问题进行全面的联想，将与之相关的问题进行整合，最终形成新的观点和问题，并对其进行探究，无形中培养了学生发散性思维能力。其次，发散性思维能力是对学生探究问题的引导，具备这一活跃的思维过程，必然引导学生自主的探究问题、研究问题，进而形成新的理论和观点等，从而保证学生探究性思维能力得到全面的开发。
二、初中语文探究性思维能力培养必要性
初中语文探究性思维能力培养必要性，包括有利于提高学生初中语文学习的兴趣、提高学生自主学习初中语文能力的培养和增强学生学习初中语文思维的活跃性。
（一）有利于提高学生初中语文学习的兴趣
初中语文探究性思维能力培养必要性之一，有利于提高学生初中语文学习的兴趣。在初中语文学习过程中，兴趣有着非常重要的作用。通过探究性思维能力的培养可以在学习模式和学习方法上给予学生引导，帮助学生构建初中语文学习的思维导图，形成初中语文学习探究思维反射，长期应用探究性思维能力可以全面的提高学生学习初中语文思维的逻辑性，保证了初中语文学习的模式得以凸显，并在探究性思维能力的引导下，因人而异的形成不同学生个性化的学习初中语文的方法，引导学生逐步的构建个人的学习初中语文独特的思路和方法。
（二）有利于提高学生自主学习初中语文能力的培养
初中语文探究性思维能力培养必要性之二，有利于提高学生自主学习初中语文能力的培养。自主学习初中语文源于对初中语文学习浓厚的兴趣，加之探究性思维能力引导下形成的个性化学习能力和方法的配合。一方面，探究性思维能力培养，将学生学习初中语文的兴趣放在首要地位，围绕激发学生学习初中语文的积极性，开展逻辑性较强的探究性引导教学，并为学生设定学习初中语文的问题模式，使得学生在回答问题的过程中，培养了探究问题的能力，开发了探究性思维，发展了初中语文学习探究性思维能力和方法。另一方面，由于学生已经具备学习初中语文基本的探究性思维能力和方法，加之初中语文学习兴趣的引导，必然使得学生可以在初中语文学习中游刃有余，应对自如，自主学习初中语文知识，完善自身在初中语文学习中的不足，从而提高自身学习初中语文的能力，保证初中语文学习可以全面扎根于探究性思维能力中。
（三）有利于增强学生学习初中语文思维的活跃性
初中语文探究性思维能力培养必要性之三，有利于增强学生学习初中语文思维的活跃性。发散性强是探究性思维能力的重要特点之一，对于某一初中语文问题的探究具有多重性和多元化，从不同的角度理解问题，得出不同的问题。正如不同的人看待同一问题的角度不同，得出的观点和结论截然不同。这与学生学习初中语文探究性思维的活跃程度密切相关，首先，学习初中语文思维必须具有发散性，辐射到可能联想到的任何一个层面的知识，并对探究的问题进行更加全面的思考，促使学生在学习初中语文时对同一初中语文问题，可以得出独到的见解，并培养其与众不同的学习个性，有利于进一步激发学生学习初中语文思维活跃性。其次，探究性思维能力的培养，通过提高学生思维的活跃度，不仅提高了其在初中语文学习中思考的全面性，而且促使学生可以在其他学科领域进行探究性研究，将初中语文学习的经验和方法嫁接到不同学科，从而全面的提高学生整体的学习能力和水平。
三、结论
初中语文探究性思维能力的培养，对于学生学习语文科学文化知识来讲，不仅提高了其学习语文知识的逻辑性、思维的发散性以及探索问题层层渗透的特征，而且从多个角度探究问题的能力，保证了初中学生在各科学习的过程中都能够发挥探究性思维能力的效用，全面的应用探究性思维能力提高自身在各个学科学习中学习方法和能力。因此，探究性思维能力对于学生学习具有相当重要的
作用。
参考文献
[1]刘建芬.“问题意识”——乐学、勤学、善学的法宝[J]；新课程（初中版），2014（Z1）.
[2]李霞.浅析初中数学探究性学习[J].中国校外教育，2015（2）.
[3]戴瑞华.发现问题重在引导——科学教学中如何培养学生主动发现问题[J].丽水学院学报，2016（5）.
作者简介：丁力，女，1975年生，江苏无锡人，本科，中教一级，研究方向：汉语言文学。
（编辑：龙贤东）