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“自信激情式教学法”强调以教师的自信激情感染学生的自信激情,是在充分激发学生情感和自信的前提下,将自信教育融入政治课堂教学,指导学生在充满激情和自信的精神状态下进行学习探索。
自信激發就是用激励手段,激起学生自信的过程。
现在的高中生很多是独生子女,他们是在家长的溺爱、庇护下长大的,缺少劳动实践机会,致使他们缺乏自信,胆小怯弱,做什么事都顺口说“我不行”。今天的高中生是祖国的未来,中华民族的伟大复兴还要靠他们去努力,他们有没有自信,不仅关系到他们自身的发展,而且关系到国家的昌盛,民族的兴旺。因此,对学生进行自信教育,培养学生充分的自信心,是每一名高中政治教师神圣而不可推卸的责任与义务。如何进行自信教育呢?我们通常采用以下两种途径来激发学生充分的自信:
第一,带着放大镜找学生的优点。无论是优等生还是差等生,每个学生都有自己的优点和缺点,都有自己成功的时候,作为教师应努力去发现学生的闪光点,对之加以肯定和承认,这是对学生最大最好的激励,将使学生获得自信,充满信心。在学习完“勇于自省”后,我要求学生认真反省自己的优点和缺点。此时,我发现班上一名女生,不管我提的问题多么简单,不管我采用何种激励方式,她上课从不举手。我点名叫她告诉我她反省的结果,她站起来后把头低得贴到桌面上,始终没有说一个字。我请她坐下,对班上同学讲:“刚才这位同学已经用她的行动告诉了我她反省的结果,她的不足之处——太害羞,不敢举手发言,这位同学敢于展示自己不足的勇气我们是不是应该鼓励?”学生们回答“是”,“我们是不是应该让她改进自己不足的勇气和信心?”学生们回答“是”。我用信任鼓励的目光看着那位女生,对她说:“老师希望你发现自己的不足后能勇敢改正,下次大声地、自信地回答老师的问题好不好?”学生点头。从那以后那位女生举手的次数多了,回答问题声音大了,也自信多了。
第二,积极的引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”。我们之所以强调要积极引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”,主要是基于以下几个方面的考虑:首先,学生能在众多的同学面前喊出这句话,就突破了自我的羞涩感,做到了自我的超越,是一种不小的进步;其次,喊出这句话,就在众多的同学面前作出了自信的承诺,为树立其充分的自信形成了强大的外部促动力;最后,学生可以从这句话中得到自信的心理暗示,以强化自信。因此,积极地引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”是强化学生自信的有效方法。
(乐亭县汤家河高级中学)
自信激發就是用激励手段,激起学生自信的过程。
现在的高中生很多是独生子女,他们是在家长的溺爱、庇护下长大的,缺少劳动实践机会,致使他们缺乏自信,胆小怯弱,做什么事都顺口说“我不行”。今天的高中生是祖国的未来,中华民族的伟大复兴还要靠他们去努力,他们有没有自信,不仅关系到他们自身的发展,而且关系到国家的昌盛,民族的兴旺。因此,对学生进行自信教育,培养学生充分的自信心,是每一名高中政治教师神圣而不可推卸的责任与义务。如何进行自信教育呢?我们通常采用以下两种途径来激发学生充分的自信:
第一,带着放大镜找学生的优点。无论是优等生还是差等生,每个学生都有自己的优点和缺点,都有自己成功的时候,作为教师应努力去发现学生的闪光点,对之加以肯定和承认,这是对学生最大最好的激励,将使学生获得自信,充满信心。在学习完“勇于自省”后,我要求学生认真反省自己的优点和缺点。此时,我发现班上一名女生,不管我提的问题多么简单,不管我采用何种激励方式,她上课从不举手。我点名叫她告诉我她反省的结果,她站起来后把头低得贴到桌面上,始终没有说一个字。我请她坐下,对班上同学讲:“刚才这位同学已经用她的行动告诉了我她反省的结果,她的不足之处——太害羞,不敢举手发言,这位同学敢于展示自己不足的勇气我们是不是应该鼓励?”学生们回答“是”,“我们是不是应该让她改进自己不足的勇气和信心?”学生们回答“是”。我用信任鼓励的目光看着那位女生,对她说:“老师希望你发现自己的不足后能勇敢改正,下次大声地、自信地回答老师的问题好不好?”学生点头。从那以后那位女生举手的次数多了,回答问题声音大了,也自信多了。
第二,积极的引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”。我们之所以强调要积极引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”,主要是基于以下几个方面的考虑:首先,学生能在众多的同学面前喊出这句话,就突破了自我的羞涩感,做到了自我的超越,是一种不小的进步;其次,喊出这句话,就在众多的同学面前作出了自信的承诺,为树立其充分的自信形成了强大的外部促动力;最后,学生可以从这句话中得到自信的心理暗示,以强化自信。因此,积极地引导学生大声自信地喊出“我定能成功,我是NO.1”是强化学生自信的有效方法。
(乐亭县汤家河高级中学)