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创新是一种推陈出新、追求创意的鲜明意识;创新是一种勇于思索、积极探求的心理取向;创新是一种善于把握机会的机敏和灵性;创新是一种积极改变自己及改变环境的应变能力,创新教育的提出不仅是适应知识经济发展的需要,而且更是为了培养未来社会需要的人才,使人的主体精神得到充分的宏扬,真正成为社会的主人。幼儿期正是培养创新能力的黄金时期,在幼儿园中实施创新教育对每个幼儿将来健康发展至关重要。
一、创设宽松愉快的教育环境,启发幼儿的创新意识
环境可以陶冶人,也可以改变人,宽松的教育环境,可以让幼儿充分地联想、想象、交谈和表现,有利于激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的创新意识。比如在组织幼儿活动时应怎么做、怎么说,教师并不硬性安排,而是孩子们根据自己的兴趣、爱好自主选择,如在自选活动中为幼儿提供大小不一、颜色各异的积木、插塑,教师并不规定摆什么、插什么,只给孩子宽松的时间、空间,让幼儿自由探索,孩子们有的摆成火箭、大炮;有的插出了汽车、飞机;还有的插成花篮、会转的陀螺、装上轮子,变成会移动的房子等。这些玩具看似简单,孩子们却爱不释手,在这类活动中,通过具体操作使幼儿丰富的想象力得以充分的实现和满足,这就是珍贵的创新意识的开始。
幼儿的各方面能力是在各种教育活动中逐渐培养起来的,只有让幼儿充分主动地参与活动,才能让幼儿学会在活动中自主、自创,如:在认识磁铁的活动中,我只为幼儿提供磁铁、曲别针、布头、订书针、铁片、积木、塑料、纸等,并没有过多的讲解、演示,而是让幼儿积极参与活动,主动发现,孩子们很快就发现了磁铁能吸铁和所有铁做的东西,并争先空后地告诉老师,在动手操作的过程中,又发现磁铁还能隔物吸铁,根据这一特性,我及时引导幼儿想一想,利用磁铁还可以做哪些东西,孩子们在宽松的环境中积极动脑,大胆尝试,在紧接着的美工活动中,有的用纸画好小鸡,在小鸡身上装上铁片,玩“小鸡出窝”的游戏;有的画出乌龟、兔子装上曲别针还玩起了“龟兔赛跑”的游戏,这样孩子们无拘无束主动参与、积极思维,寓教于乐、寓教于玩,不仅使幼儿掌握了知识,而且培养了幼儿的主动性和创新精神。
二、营造民主和谐的精神氛围,培养幼儿的创新能力
幼儿来园后的一切活动,都是在教师一言一行的影响下进行的,在教育活动中,教师不但是主导者,更是孩子心目中的伙伴和朋友,教师要以平等的态度和孩子们在一起,充分理解和尊重孩子,爱那些活泼开朗的孩子,更要关注那些性格内外向的孩子,仔细观察、分析每个孩子身上的闪光点,不让任何幼儿产生压力,如陈语菡小朋友刚入园时,整天一言不发,不和小朋友一起玩,很少在集体面前讲话。针对她的特点,有意识地让她坐在老师身边,常和她交谈。一旦发现她有以不同于其他人的方法学习、游戏或回答问题时立即表扬,给她以鼓励,教师母亲般的爱使她增强了自信心,渐渐地她能大胆地回答问题,讲故事了,在一次续编故事的教学活动中,陈语菡小朋友还创造性地编出了与众不同的故事结果。孩子们的想象有时是很离奇的,甚至是异想天开的,我们对幼儿想象出来的东西、创造出来的作品,不要简单地认为是“瞎想”、“胡闹”,更不要以高高在上的姿态对孩子加以训斥,予以指责和否定,而要对孩子的行为加以支持和鼓励,营造一种民主、和谐、愉悦的氛围,让他们去感受、发现和创造,如在一次美工活动中,让孩子们画意愿画,有的画了秋天的果园;有的画了丰收的庄稼;还有的画了快乐的节日等,而李梓锐小朋友则用黑色的笔把画面涂得一片漆黑,谁也不知道他画的是什么,面对这“不知所云”的作品,教师没有训斥,没有责骂,而是非常诚恳地抚摸着他的头问道:“你画的这是什么啊?”孩子一本正经地说:“有一天,许多小动物,它们聚在一起又唱歌、又跳舞,非常高兴,它们唱累,跳累了,太阳下山了,天黑了,它们就睡覺了……”教师满意地点点头亲切地说:“李梓锐,你的想象很丰富,真不简单。”这样做不仅保护了孩子的想象力,而且激发了孩子的创新意识,在以后的活动中李梓锐小朋友对各项活动都表现出极大的兴趣,而且经常积极动脑,创新出别具一格的作品,教师的理解、支持和鼓励,使幼儿的创新能力得到了很好的发展。
三、运用各种场景,调动幼儿的创新激情
孩子们的求知欲特别旺盛,好奇心特别强,他们想知道地下的情形,星球上的境界,更想知道植物生长的秘密、昆虫的语言等,这就要求教师要做有心人,心中时时装有教育目标,随时随地对幼儿进行正确的引导教育,放开幼儿的手脚,给予每个幼儿动脑、动手、动口的机会,让幼儿去想、看、玩、谈,以满足孩子的求知欲,诱发幼儿的创新激情,让幼儿成为学习的主人,教师要利用一切机会帮助他们主动学习,主动探索,可以领孩子到诗情画意的大自然中,去观察各种事物与现象,欣赏大自然的美景,探索大自然的奥秘,在探索过程中有所发现、有所创新,如春天领孩子观察小草破土而出,鲜花争先开放,从中发现种子传播、种子发芽的秘密,懂得花草生长与阳光、空气、水的关系;秋天领孩子观察农作物成熟,蔬菜、水果丰收,看到那一片片丰收的庄稼和多姿多彩的自然景色,孩子们情不自禁地朗诵起赞美秋天的诗句,讲述秋天的故事,观察农民伯伯收割后,还创编出了农民伯伯庆丰收欢乐场面的一个个优美动作,并组合成舞蹈《欢天喜地庆丰收》;户外活动时,孩子们捡回形状、颜色、大小不同的树叶,启发幼儿说说它们像什么,在教师的引导下,孩子把树叶创造性的粘贴成各种轮船,有趣的小动物等;在回家的路上,捉蝴蝶、逮蚂蚱,教师可引导幼儿把它们做成标本,不仅认识了昆虫,孩子们还探索为什么蝴蝶是花的,青草丛中的蚂蚱是绿色的,而枯草中的蚂蚱是灰黄色的等。从而使幼儿进一步理解了“保护色”这一概念,并且还在美工活动中自己设计、自己动手,大胆创新,制作出会飞的蝴蝶,会跳的蚂蚱等。在与自然界的接触中,丰富了幼儿的感性认识,满足了幼儿的好奇心,更重要的是调动了幼儿积极探索、勇于创新的精神。
社会的进步依靠创新;人才的培育呼唤创新;生活的活力来自创新;人生的意义在于创新。我们要进一步端正教育思想,转变教育观念,着眼未来,面向全体幼儿进行全面发展的教育,真正肩负起时代赋予我们的使命,为培育更多的创新人才而努力。
通讯地址 山西省长治市平顺县春蕾幼儿园
联系电话 13994615002
邮编 047400
工作单位 山西省长治市平顺县春蕾幼儿园
一、创设宽松愉快的教育环境,启发幼儿的创新意识
环境可以陶冶人,也可以改变人,宽松的教育环境,可以让幼儿充分地联想、想象、交谈和表现,有利于激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的创新意识。比如在组织幼儿活动时应怎么做、怎么说,教师并不硬性安排,而是孩子们根据自己的兴趣、爱好自主选择,如在自选活动中为幼儿提供大小不一、颜色各异的积木、插塑,教师并不规定摆什么、插什么,只给孩子宽松的时间、空间,让幼儿自由探索,孩子们有的摆成火箭、大炮;有的插出了汽车、飞机;还有的插成花篮、会转的陀螺、装上轮子,变成会移动的房子等。这些玩具看似简单,孩子们却爱不释手,在这类活动中,通过具体操作使幼儿丰富的想象力得以充分的实现和满足,这就是珍贵的创新意识的开始。
幼儿的各方面能力是在各种教育活动中逐渐培养起来的,只有让幼儿充分主动地参与活动,才能让幼儿学会在活动中自主、自创,如:在认识磁铁的活动中,我只为幼儿提供磁铁、曲别针、布头、订书针、铁片、积木、塑料、纸等,并没有过多的讲解、演示,而是让幼儿积极参与活动,主动发现,孩子们很快就发现了磁铁能吸铁和所有铁做的东西,并争先空后地告诉老师,在动手操作的过程中,又发现磁铁还能隔物吸铁,根据这一特性,我及时引导幼儿想一想,利用磁铁还可以做哪些东西,孩子们在宽松的环境中积极动脑,大胆尝试,在紧接着的美工活动中,有的用纸画好小鸡,在小鸡身上装上铁片,玩“小鸡出窝”的游戏;有的画出乌龟、兔子装上曲别针还玩起了“龟兔赛跑”的游戏,这样孩子们无拘无束主动参与、积极思维,寓教于乐、寓教于玩,不仅使幼儿掌握了知识,而且培养了幼儿的主动性和创新精神。
二、营造民主和谐的精神氛围,培养幼儿的创新能力
幼儿来园后的一切活动,都是在教师一言一行的影响下进行的,在教育活动中,教师不但是主导者,更是孩子心目中的伙伴和朋友,教师要以平等的态度和孩子们在一起,充分理解和尊重孩子,爱那些活泼开朗的孩子,更要关注那些性格内外向的孩子,仔细观察、分析每个孩子身上的闪光点,不让任何幼儿产生压力,如陈语菡小朋友刚入园时,整天一言不发,不和小朋友一起玩,很少在集体面前讲话。针对她的特点,有意识地让她坐在老师身边,常和她交谈。一旦发现她有以不同于其他人的方法学习、游戏或回答问题时立即表扬,给她以鼓励,教师母亲般的爱使她增强了自信心,渐渐地她能大胆地回答问题,讲故事了,在一次续编故事的教学活动中,陈语菡小朋友还创造性地编出了与众不同的故事结果。孩子们的想象有时是很离奇的,甚至是异想天开的,我们对幼儿想象出来的东西、创造出来的作品,不要简单地认为是“瞎想”、“胡闹”,更不要以高高在上的姿态对孩子加以训斥,予以指责和否定,而要对孩子的行为加以支持和鼓励,营造一种民主、和谐、愉悦的氛围,让他们去感受、发现和创造,如在一次美工活动中,让孩子们画意愿画,有的画了秋天的果园;有的画了丰收的庄稼;还有的画了快乐的节日等,而李梓锐小朋友则用黑色的笔把画面涂得一片漆黑,谁也不知道他画的是什么,面对这“不知所云”的作品,教师没有训斥,没有责骂,而是非常诚恳地抚摸着他的头问道:“你画的这是什么啊?”孩子一本正经地说:“有一天,许多小动物,它们聚在一起又唱歌、又跳舞,非常高兴,它们唱累,跳累了,太阳下山了,天黑了,它们就睡覺了……”教师满意地点点头亲切地说:“李梓锐,你的想象很丰富,真不简单。”这样做不仅保护了孩子的想象力,而且激发了孩子的创新意识,在以后的活动中李梓锐小朋友对各项活动都表现出极大的兴趣,而且经常积极动脑,创新出别具一格的作品,教师的理解、支持和鼓励,使幼儿的创新能力得到了很好的发展。
三、运用各种场景,调动幼儿的创新激情
孩子们的求知欲特别旺盛,好奇心特别强,他们想知道地下的情形,星球上的境界,更想知道植物生长的秘密、昆虫的语言等,这就要求教师要做有心人,心中时时装有教育目标,随时随地对幼儿进行正确的引导教育,放开幼儿的手脚,给予每个幼儿动脑、动手、动口的机会,让幼儿去想、看、玩、谈,以满足孩子的求知欲,诱发幼儿的创新激情,让幼儿成为学习的主人,教师要利用一切机会帮助他们主动学习,主动探索,可以领孩子到诗情画意的大自然中,去观察各种事物与现象,欣赏大自然的美景,探索大自然的奥秘,在探索过程中有所发现、有所创新,如春天领孩子观察小草破土而出,鲜花争先开放,从中发现种子传播、种子发芽的秘密,懂得花草生长与阳光、空气、水的关系;秋天领孩子观察农作物成熟,蔬菜、水果丰收,看到那一片片丰收的庄稼和多姿多彩的自然景色,孩子们情不自禁地朗诵起赞美秋天的诗句,讲述秋天的故事,观察农民伯伯收割后,还创编出了农民伯伯庆丰收欢乐场面的一个个优美动作,并组合成舞蹈《欢天喜地庆丰收》;户外活动时,孩子们捡回形状、颜色、大小不同的树叶,启发幼儿说说它们像什么,在教师的引导下,孩子把树叶创造性的粘贴成各种轮船,有趣的小动物等;在回家的路上,捉蝴蝶、逮蚂蚱,教师可引导幼儿把它们做成标本,不仅认识了昆虫,孩子们还探索为什么蝴蝶是花的,青草丛中的蚂蚱是绿色的,而枯草中的蚂蚱是灰黄色的等。从而使幼儿进一步理解了“保护色”这一概念,并且还在美工活动中自己设计、自己动手,大胆创新,制作出会飞的蝴蝶,会跳的蚂蚱等。在与自然界的接触中,丰富了幼儿的感性认识,满足了幼儿的好奇心,更重要的是调动了幼儿积极探索、勇于创新的精神。
社会的进步依靠创新;人才的培育呼唤创新;生活的活力来自创新;人生的意义在于创新。我们要进一步端正教育思想,转变教育观念,着眼未来,面向全体幼儿进行全面发展的教育,真正肩负起时代赋予我们的使命,为培育更多的创新人才而努力。
通讯地址 山西省长治市平顺县春蕾幼儿园
联系电话 13994615002
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