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摘 要:爱玩是孩子的天性,幼儿园户外活动更是幼儿一日活动的重要组成部分,蕴含着丰富的教育契机和实践基础。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持”。
关键词:幼儿园;户外;体育游戏
户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节,是为了增强幼儿体质,提高幼儿身体素质,培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。孩子爱玩游戏,尤其是喜爱户外游戏,户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。那么,我作为一名幼教工作者,为保证和提高户外游戏的质量谈几点看法。
一、 积极创设良好的户外游戏环境
鉴于幼儿园户外游戏活动形式多样的特点,决定户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。如:小班孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的。用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜,一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地,大中班的孩子在这里种上韭菜、香菜、黄瓜等,并利用户外活动的时间,时常来照料它们,给这些植物浇水,不管是否会丰收,主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。
二、 注重户外体育游戏的科学化与兴趣化
科学的体育游戏活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》,给孩子们化妆——戴上可爱的头饰,另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成,途中用拱门设两个“门”,让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障,让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组,这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣,都争抢着交换角色比赛,连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中,孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉。
三、 关注个体差异,做引导者和支持者
教师尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏中,教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子,或动作笨拙的孩子,应该鼓励或带动他们一起游戏活动。例如:孩子在跨跳活动中,我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,同时也增强了他们的自信心。又如,进行“投篮”的活动中,教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐,便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到游戏活动的最佳效果。
四、 给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。
在体育游戏活动中,不能只强调体育游戏规则和方法,还应引导幼儿去开发游戏、创造游戏。如在游戏小鱼中孩子把“小雨”改成“虫儿虫儿草中爬,小鸡小鸡来吃虫,虫儿虫儿快快爬”等等面对这些稚嫩的创造,我都予以肯定、鼓励,并引导他们当众表现。游戏《老鼠笼》中引导幼儿将游戏增加难度。扮演“老鼠笼”的幼儿边念儿歌边在圆圈上顺时针走动,增加“老鼠”钻出的难度等。在此基础上,我们为幼儿创设了宽松的环境,由浅入深地引导创造,展示自己的才能。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学得主动,才能发挥想象力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙,但都是真情实感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力,使幼儿真正成为游戏活动的主人,让孩子更好地去实践和探索。
五、 在户外游戏活动中加强安全教育、增强幼儿的自我保护意识
幼儿期是骨骼、心脏、大脑等器官迅速发育成长期,运动系统、循环系统、神经系统、呼吸系统的功能正在不断完善,思想意志也逐渐形成。充分利用早操、体育游戏、户外自由活动时间加强锻炼。在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。因此,在游戏活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,游戏活动前老师要向孩子交待游戏活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
总之,户外游戏活动的方方面面应符合幼儿的年龄特点,为幼儿所喜爱。幼儿在参加游戏活动时才感觉到自己是游戏中的主人,以增强幼儿自己的自信心,这种良好的自我感觉,使幼儿的态度积极,精力集中,思维敏捷,在玩玩乐乐中增加了知识,增长了才干,发挥了他们潜在的智慧和能力,从而在玩中学会做事,学会做人。
参考文献:
[1]于丹.幼兒园户外活动的有效开展[J].教育周报·教研版,2018.17.
作者简介:
夏州亚,江苏省苏州市,苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园。
关键词:幼儿园;户外;体育游戏
户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节,是为了增强幼儿体质,提高幼儿身体素质,培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。孩子爱玩游戏,尤其是喜爱户外游戏,户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。那么,我作为一名幼教工作者,为保证和提高户外游戏的质量谈几点看法。
一、 积极创设良好的户外游戏环境
鉴于幼儿园户外游戏活动形式多样的特点,决定户外游戏活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。如:小班孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的。用各种多余的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜,一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地,大中班的孩子在这里种上韭菜、香菜、黄瓜等,并利用户外活动的时间,时常来照料它们,给这些植物浇水,不管是否会丰收,主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。
二、 注重户外体育游戏的科学化与兴趣化
科学的体育游戏活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》,给孩子们化妆——戴上可爱的头饰,另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成,途中用拱门设两个“门”,让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障,让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组,这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣,都争抢着交换角色比赛,连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中,孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉。
三、 关注个体差异,做引导者和支持者
教师尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏中,教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子,或动作笨拙的孩子,应该鼓励或带动他们一起游戏活动。例如:孩子在跨跳活动中,我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,同时也增强了他们的自信心。又如,进行“投篮”的活动中,教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐,便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到游戏活动的最佳效果。
四、 给孩子更多的“自由”
在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。
在体育游戏活动中,不能只强调体育游戏规则和方法,还应引导幼儿去开发游戏、创造游戏。如在游戏小鱼中孩子把“小雨”改成“虫儿虫儿草中爬,小鸡小鸡来吃虫,虫儿虫儿快快爬”等等面对这些稚嫩的创造,我都予以肯定、鼓励,并引导他们当众表现。游戏《老鼠笼》中引导幼儿将游戏增加难度。扮演“老鼠笼”的幼儿边念儿歌边在圆圈上顺时针走动,增加“老鼠”钻出的难度等。在此基础上,我们为幼儿创设了宽松的环境,由浅入深地引导创造,展示自己的才能。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学得主动,才能发挥想象力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙,但都是真情实感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力,使幼儿真正成为游戏活动的主人,让孩子更好地去实践和探索。
五、 在户外游戏活动中加强安全教育、增强幼儿的自我保护意识
幼儿期是骨骼、心脏、大脑等器官迅速发育成长期,运动系统、循环系统、神经系统、呼吸系统的功能正在不断完善,思想意志也逐渐形成。充分利用早操、体育游戏、户外自由活动时间加强锻炼。在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。因此,在游戏活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,游戏活动前老师要向孩子交待游戏活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
总之,户外游戏活动的方方面面应符合幼儿的年龄特点,为幼儿所喜爱。幼儿在参加游戏活动时才感觉到自己是游戏中的主人,以增强幼儿自己的自信心,这种良好的自我感觉,使幼儿的态度积极,精力集中,思维敏捷,在玩玩乐乐中增加了知识,增长了才干,发挥了他们潜在的智慧和能力,从而在玩中学会做事,学会做人。
参考文献:
[1]于丹.幼兒园户外活动的有效开展[J].教育周报·教研版,2018.17.
作者简介:
夏州亚,江苏省苏州市,苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园。