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摘 要：教书育人，就是教师在教育过程中最重要的教育目标。同时，在英语教学过程中，教师也需要从“教书”和“育人”两个方面入手，不断提高自己的教育教学水平。德育与知识性教育同样重要，因此，教师应该结合英语课堂教学，不断渗透德育教育，使学生在收获英语知识的同时，建立起正确的价值观、人生观和世界观。
关键词：高中英语；德育教育；课堂教学；世界观
“先育人，后教书”，是根植于中国教育者心中重要的教育理念。其实，德育教育往往可以从潜移默化的知识教育过程中得以实现。同时，因为多媒体资源的不断丰富，越来越多的教学方式得以在英语教育过程中实现。因此，教师可以通过丰富的课堂教学形式来开展德育教育，使学生在收获英语知识的过程中，同步进行德育熏陶。在高中英语教学实践过程中，教师不仅可以通过网络资源的使用来渗透德育教育，还能通过教师的言传身教、有效的教学评价来完善学生的德育教育，真正实现英语教学当中“教书、育人”的教育目的。接下来，笔者将从三个方面简述高中英语教学实践当中渗透的德育教育。
一、 网络资源渗透德育
英语课程的教育目的是希望学生拥有英语语言全面进步、综合发展的知识能力与人格修养，同时，伴随着网络资源的日益丰富和完善，越来越多的教师希望通过网络资源来对学生进行德育教育。因为，网络英语资源比课堂教育资源更为多样化，可以满足学生的学习和德育培养需求。因此，教师应该积极将网络资源进行筛选，并加入英语课堂教学当中。使学生在借助网络资源增长英语知识的同时，潜移默化地完成德育培养。
例如，在学习《A lesson in a lab》这一部分知识时，笔者事先从BBC纪录片当中，寻找了一个关于科学实验的纪录片。在课堂教学当中，笔者使用多媒体设备将网络视频进行播放，并选取与实验室相关科学内容请学生进行观看。同时，在视频观看结束后，告知学生应该相信科学、尊重科学，并善于使用科学、客观的眼光去看待事物。网络视频的观看，不仅可以锻炼学生的英语听力和口语，还能通过实验室的观察加深学生的英语知识了解。更为重要的是，笔者以网络视频当中对于客观科学的展示为学生进行了德育教育。学生不仅通过网络视频收获了英语知识，也在观看视频过程与教师的引导中渗透了尊重科学、应用科学以及不畏困难、积极进取的优秀品质。
二、 教师示范渗透德育
教师是知识普及者，是英语教学的开创者，也是德育培养身先士卒的示范者。对于学生而言，没有什么比教师的言传身教更为重要了。学生会根据教师的英语用语习惯、行为特征、待人接物的表现等等进行模仿和学习。因此，教师应该通过示范的方式来渗透英语教学中的德育教育。并以此促使学生在英语学习过程中，与教师共同成长，建立完善的英语知识体系与健全的人格和品行。
例如，在学习《Developing and developed countries》这一部分知识时，笔者首先以常规讲述来进行课堂讲解。同时，通过讲解基础城市介绍相关词汇的时候，笔者在“Speaking”环节，以自身为例，使用英语进行演讲，主要内容包括笔者对于我国发展状况的了解、我国城市与发达国家城市的异同以及对于我国未来发展的展望。通过演讲的进行，笔者为学生重申了本次英语课的词汇与语法重点，同时，笔者对于祖国的热爱感染了学生们。最后，笔者告诉学生，学习外语是因为我们要借助这种国际通用的语言工具去了解先进的文化与科技，并将其应用到祖国未来的建设当中。
育人先育己。课堂不仅仅是知识的传递场所，也是教师价值观展现的场所。因此，欲提高学生的德育水平，必先正己，并通过自己的言行带个学生思考，并以此渗透英语课堂上的德育教育。
三、 教学评价渗透德育
教学评价是英语课堂师生交流的重要组成部分，也是良好的德育教育机会。因此，教师应该抓住课堂教学评价这一重要的教育时机，通过对于学生学习能力和学习态度、学生之间互相评价等三种评价的方式，来有效增加师生互动、渗透英语教学中的德育教育。同时，为了增加学生的德育培养，教师还可以在英语练习册上以评语的方式进行教学评价，使学生在完善的英语教学评价中建立自信、尊重他人的优秀品質。
例如，在学习《Body language and nonverbal》时，笔者根据课程内容为学生讲述了不同国家、民族当中肢体语言的含义，同时表示，大家在进行日常交往的时候，要尊重他人的文化与个人情感，提高跨文化交际意识。然后，笔者要求学生仿照课本，进行不同民族之间使用英文的交流、访问过程。最后，笔者根据学生的表现进行了教学评价：首先，笔者肯定了学生有礼貌的问好；其次，笔者强调学生应了解不同国家不同文化的问候形式，从内心形成尊重他人的理念。可见，教学评价不仅仅是一种单纯的评价，更是一种德育指引——帮助学生依照德育培养方向进行知识的学习和品德的培养。
高中是学生健全心智、完善人生观、价值观和世界观的重要教育阶段。因此，教师应该积极结合英语课堂教学内容，对学生进行德育培养，使学生在丰富的教学手段和方式中不断提升自己的英语学习能力和道德水平。相信经过教师的悉心教导和有效的教学指导，学生定可以成为德、智、体、美全面发展的优秀青年。
参考文献：
[1]高吉鹏.浅析德育教育在高中英语教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（02）：86.
[2]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
作者简介：
夏竹，四川省内江市，内江市翔龙中学。
关键词：高中英语；德育教育；课堂教学；世界观
“先育人，后教书”，是根植于中国教育者心中重要的教育理念。其实，德育教育往往可以从潜移默化的知识教育过程中得以实现。同时，因为多媒体资源的不断丰富，越来越多的教学方式得以在英语教育过程中实现。因此，教师可以通过丰富的课堂教学形式来开展德育教育，使学生在收获英语知识的过程中，同步进行德育熏陶。在高中英语教学实践过程中，教师不仅可以通过网络资源的使用来渗透德育教育，还能通过教师的言传身教、有效的教学评价来完善学生的德育教育，真正实现英语教学当中“教书、育人”的教育目的。接下来，笔者将从三个方面简述高中英语教学实践当中渗透的德育教育。
一、 网络资源渗透德育
英语课程的教育目的是希望学生拥有英语语言全面进步、综合发展的知识能力与人格修养，同时，伴随着网络资源的日益丰富和完善，越来越多的教师希望通过网络资源来对学生进行德育教育。因为，网络英语资源比课堂教育资源更为多样化，可以满足学生的学习和德育培养需求。因此，教师应该积极将网络资源进行筛选，并加入英语课堂教学当中。使学生在借助网络资源增长英语知识的同时，潜移默化地完成德育培养。
例如，在学习《A lesson in a lab》这一部分知识时，笔者事先从BBC纪录片当中，寻找了一个关于科学实验的纪录片。在课堂教学当中，笔者使用多媒体设备将网络视频进行播放，并选取与实验室相关科学内容请学生进行观看。同时，在视频观看结束后，告知学生应该相信科学、尊重科学，并善于使用科学、客观的眼光去看待事物。网络视频的观看，不仅可以锻炼学生的英语听力和口语，还能通过实验室的观察加深学生的英语知识了解。更为重要的是，笔者以网络视频当中对于客观科学的展示为学生进行了德育教育。学生不仅通过网络视频收获了英语知识，也在观看视频过程与教师的引导中渗透了尊重科学、应用科学以及不畏困难、积极进取的优秀品质。
二、 教师示范渗透德育
教师是知识普及者，是英语教学的开创者，也是德育培养身先士卒的示范者。对于学生而言，没有什么比教师的言传身教更为重要了。学生会根据教师的英语用语习惯、行为特征、待人接物的表现等等进行模仿和学习。因此，教师应该通过示范的方式来渗透英语教学中的德育教育。并以此促使学生在英语学习过程中，与教师共同成长，建立完善的英语知识体系与健全的人格和品行。
例如，在学习《Developing and developed countries》这一部分知识时，笔者首先以常规讲述来进行课堂讲解。同时，通过讲解基础城市介绍相关词汇的时候，笔者在“Speaking”环节，以自身为例，使用英语进行演讲，主要内容包括笔者对于我国发展状况的了解、我国城市与发达国家城市的异同以及对于我国未来发展的展望。通过演讲的进行，笔者为学生重申了本次英语课的词汇与语法重点，同时，笔者对于祖国的热爱感染了学生们。最后，笔者告诉学生，学习外语是因为我们要借助这种国际通用的语言工具去了解先进的文化与科技，并将其应用到祖国未来的建设当中。
育人先育己。课堂不仅仅是知识的传递场所，也是教师价值观展现的场所。因此，欲提高学生的德育水平，必先正己，并通过自己的言行带个学生思考，并以此渗透英语课堂上的德育教育。
三、 教学评价渗透德育
教学评价是英语课堂师生交流的重要组成部分，也是良好的德育教育机会。因此，教师应该抓住课堂教学评价这一重要的教育时机，通过对于学生学习能力和学习态度、学生之间互相评价等三种评价的方式，来有效增加师生互动、渗透英语教学中的德育教育。同时，为了增加学生的德育培养，教师还可以在英语练习册上以评语的方式进行教学评价，使学生在完善的英语教学评价中建立自信、尊重他人的优秀品質。
例如，在学习《Body language and nonverbal》时，笔者根据课程内容为学生讲述了不同国家、民族当中肢体语言的含义，同时表示，大家在进行日常交往的时候，要尊重他人的文化与个人情感，提高跨文化交际意识。然后，笔者要求学生仿照课本，进行不同民族之间使用英文的交流、访问过程。最后，笔者根据学生的表现进行了教学评价：首先，笔者肯定了学生有礼貌的问好；其次，笔者强调学生应了解不同国家不同文化的问候形式，从内心形成尊重他人的理念。可见，教学评价不仅仅是一种单纯的评价，更是一种德育指引——帮助学生依照德育培养方向进行知识的学习和品德的培养。
高中是学生健全心智、完善人生观、价值观和世界观的重要教育阶段。因此，教师应该积极结合英语课堂教学内容，对学生进行德育培养，使学生在丰富的教学手段和方式中不断提升自己的英语学习能力和道德水平。相信经过教师的悉心教导和有效的教学指导，学生定可以成为德、智、体、美全面发展的优秀青年。
参考文献：
[1]高吉鹏.浅析德育教育在高中英语教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（02）：86.
[2]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
作者简介：
夏竹，四川省内江市，内江市翔龙中学。