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摘要;小学生计算能力的培养是小学数学教学中一个最关键的环节。计算能力的培养不仅仅是为之后的数学学习起到铺垫的作用，而且还能够用数学运算解决生活实际问题，促进学生的思维敏捷度、灵活度的发展，且一个人数学计算能力的发展能够直接影响智力的发展、反映出人的数学素养。智力的发展促进大脑细胞更加灵活敏锐，使人拥有很强的数学逻辑思维能力，而数学能力的强弱也直接关系到社会科技的发展与进步。本文通过查阅资料、文献检索、独立思考方式从教师讲授运算的方式和教学方法进行分析，同时这样子的授课方式教学方法对学生是否起到很好的效果来论述。
关键词：小学数学;运算能力;培养;提高;
引言;小学是学生受数学教育的启蒙教育阶段，在小学阶段涉及到的内容领域有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践活动，在整个小学数学领域中每一个子领域都是重要的，它们是不分上下的，但是有一个点是在整个数学领域中不管是小学、初高中、大学甚至是在物理学化学等领域都是起着非常至关重要的也是人类赖以生存必须要具备的最基本的技能。---数学运算技能。数学运算技能的掌握是小学就应该熟练掌握的技能，只有切实的掌握好计算能力牢固基础，才能在数学道路上走得稳走得更远。因此，小学数学运算能力的培养起着承上启下的作用。那么如何培养小学生的计算能力，这是一个很严肃的问题，需要我们每一个小学教师值得深思的问题。
计算是数学的基础教学内容，是学生必须掌握的基本数学能力。在学生的学习成绩上我们不难发现，学生因为计算的出错而在考试成绩上频繁丢分，在生活中小学数学是一个人赖以生存的最基本的必需品，尤其是计算能力的掌握尤为重要。虽然教师清楚了计算的重要性，但是很多老师在教学方法上还是略显呆板、机械不会变通，常采用题海战术的方法机械的训练，虽然取得了一定的效果，但是这样子长时间的机械训练，学生则会失去兴趣与耐心。下面，本文从掌握法则计算（运算技能）、运用多种方式促进学生理解算理、运算意义与解决实际问题相结合三个方面，论提高小学生数学计算能力的具体措施。
一、掌握法则计算
针对于小学运算内容?课程标准（2011）?在两个学段分别提出具体的内容要求。无论是第一学段还是第二学段的运算都必须要有最基本的运算能力，此外第二学段的运算掌握是否顺利的进行还需要建立在第一学段的基础之上，因此基础的运算开始显得尤为的重要，那么要怎样让学生掌握精炼的数学运算能力呢。━━使用法则进行计算，形成基本的运算技能。法则运算既包括法则的使用与技能的形成，也包括对于法则及其法则背后算理的理解。数学运算其实是一个没有灵魂的事物，计算的过程是有相应的准则法则的。因此在提高学生的运算能力的过程中，首先，要让学生掌握基础的法则计算。计算法则本身就犹如一台由许多的小零件构成的大机械，学生就是那位操纵机械的工人，工人防止机械出故障，那就必须清楚了解机械的每一个小零件，要熟练的掌握修复损坏零件的方法，有时候如果不仔细的观察检查甚至会因为一个小小的马虎而导致全厂停工，也就是在计算中我们总是会因为一个小小的马虎而丢分。在运算教学中应强调算理算法。
二、运用多种方式促进学生理解算理
在进行数字演练之前，教师应该先强调四则运算的理论依据。强调运算的基本程序与方法，如四则运算的意义、定律、性质。促进学生理解算理教师可以运用多种方式进行教学，运用“数形结合”的方式进行教学，運用游戏教学，利用直观教具、实物原型进行教学，例如;采用代币奖励法的方式进行竞赛教学，这样的设计一方面可以培养学生的集体意识和责任感，另一方面在计算竞赛的过程中学生精神高度紧张，注意力十分的集中，全身心地投入到竞赛中去。课堂设计充分利用学生的各个心理特点，使其积极参与数学课堂，把枯燥无味的数学课堂氛围活跃起来，让学生在游戏中学习在学习中玩，不仅发展了学生的智力，还促进学生的德体美综合素质的发展。
三、运算与解决实际问题相结合
运算其本质就是解决实际问题，我们可以借用紧贴学生生活中的数学例子将数学运算 与解决问题相结合来激发学生的学习兴趣进而培养学生的数学运算能力。这一教学策略的实施其实多半是靠教师，教师要充分的了解学生的心理特征对症下药，设计出最佳的教学方案，根据学生量身打造出来的教学方案（运算与解决实际问题）一方面激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力、锻炼学生的发散思维，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步解决有关简单实际问题的能力;另一方面，在小组讨论中要求学生将自己的想法算法要学具演示出来（小木棒、小方块、数线），这对于不同层次学生的收获是不同的。
结束语：总之，小学生的计算能力是数学中最基本的技能，是学生学习其他数学知识甚至其他学科知识的基础。小学生的计算能力的培养可以说4分靠教师的教学方法，2分靠学生的智力，4靠想的努力。因此，让学生的计算能力扎实，教师还应该不断的实践不断的反思与时俱进与时代同呼吸，与学生共进步。
参考文献：
[1]郭世杰谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[].学周刊，2014，（05）：109.
[2]朱卫兴采取有效策略，促进小学生运算能力的提高[J]学周刊，2017，07）：122-123.
[3]张莹莹我国近三十年小学数学运算能力研究综述[]江苏第师范学院学报 ，2016，（07）：58-61.
[4]李艳东浅谈小学数学中的简便运算[）.黑龙江教育（理论与实践），2014，（05）：82-83.
云南师范大学文理学院 李顺觉 刘先财
关键词：小学数学;运算能力;培养;提高;
引言;小学是学生受数学教育的启蒙教育阶段，在小学阶段涉及到的内容领域有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践活动，在整个小学数学领域中每一个子领域都是重要的，它们是不分上下的，但是有一个点是在整个数学领域中不管是小学、初高中、大学甚至是在物理学化学等领域都是起着非常至关重要的也是人类赖以生存必须要具备的最基本的技能。---数学运算技能。数学运算技能的掌握是小学就应该熟练掌握的技能，只有切实的掌握好计算能力牢固基础，才能在数学道路上走得稳走得更远。因此，小学数学运算能力的培养起着承上启下的作用。那么如何培养小学生的计算能力，这是一个很严肃的问题，需要我们每一个小学教师值得深思的问题。
计算是数学的基础教学内容，是学生必须掌握的基本数学能力。在学生的学习成绩上我们不难发现，学生因为计算的出错而在考试成绩上频繁丢分，在生活中小学数学是一个人赖以生存的最基本的必需品，尤其是计算能力的掌握尤为重要。虽然教师清楚了计算的重要性，但是很多老师在教学方法上还是略显呆板、机械不会变通，常采用题海战术的方法机械的训练，虽然取得了一定的效果，但是这样子长时间的机械训练，学生则会失去兴趣与耐心。下面，本文从掌握法则计算（运算技能）、运用多种方式促进学生理解算理、运算意义与解决实际问题相结合三个方面，论提高小学生数学计算能力的具体措施。
一、掌握法则计算
针对于小学运算内容?课程标准（2011）?在两个学段分别提出具体的内容要求。无论是第一学段还是第二学段的运算都必须要有最基本的运算能力，此外第二学段的运算掌握是否顺利的进行还需要建立在第一学段的基础之上，因此基础的运算开始显得尤为的重要，那么要怎样让学生掌握精炼的数学运算能力呢。━━使用法则进行计算，形成基本的运算技能。法则运算既包括法则的使用与技能的形成，也包括对于法则及其法则背后算理的理解。数学运算其实是一个没有灵魂的事物，计算的过程是有相应的准则法则的。因此在提高学生的运算能力的过程中，首先，要让学生掌握基础的法则计算。计算法则本身就犹如一台由许多的小零件构成的大机械，学生就是那位操纵机械的工人，工人防止机械出故障，那就必须清楚了解机械的每一个小零件，要熟练的掌握修复损坏零件的方法，有时候如果不仔细的观察检查甚至会因为一个小小的马虎而导致全厂停工，也就是在计算中我们总是会因为一个小小的马虎而丢分。在运算教学中应强调算理算法。
二、运用多种方式促进学生理解算理
在进行数字演练之前，教师应该先强调四则运算的理论依据。强调运算的基本程序与方法，如四则运算的意义、定律、性质。促进学生理解算理教师可以运用多种方式进行教学，运用“数形结合”的方式进行教学，運用游戏教学，利用直观教具、实物原型进行教学，例如;采用代币奖励法的方式进行竞赛教学，这样的设计一方面可以培养学生的集体意识和责任感，另一方面在计算竞赛的过程中学生精神高度紧张，注意力十分的集中，全身心地投入到竞赛中去。课堂设计充分利用学生的各个心理特点，使其积极参与数学课堂，把枯燥无味的数学课堂氛围活跃起来，让学生在游戏中学习在学习中玩，不仅发展了学生的智力，还促进学生的德体美综合素质的发展。
三、运算与解决实际问题相结合
运算其本质就是解决实际问题，我们可以借用紧贴学生生活中的数学例子将数学运算 与解决问题相结合来激发学生的学习兴趣进而培养学生的数学运算能力。这一教学策略的实施其实多半是靠教师，教师要充分的了解学生的心理特征对症下药，设计出最佳的教学方案，根据学生量身打造出来的教学方案（运算与解决实际问题）一方面激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力、锻炼学生的发散思维，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步解决有关简单实际问题的能力;另一方面，在小组讨论中要求学生将自己的想法算法要学具演示出来（小木棒、小方块、数线），这对于不同层次学生的收获是不同的。
结束语：总之，小学生的计算能力是数学中最基本的技能，是学生学习其他数学知识甚至其他学科知识的基础。小学生的计算能力的培养可以说4分靠教师的教学方法，2分靠学生的智力，4靠想的努力。因此，让学生的计算能力扎实，教师还应该不断的实践不断的反思与时俱进与时代同呼吸，与学生共进步。
参考文献：
[1]郭世杰谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[].学周刊，2014，（05）：109.
[2]朱卫兴采取有效策略，促进小学生运算能力的提高[J]学周刊，2017，07）：122-123.
[3]张莹莹我国近三十年小学数学运算能力研究综述[]江苏第师范学院学报 ，2016，（07）：58-61.
[4]李艳东浅谈小学数学中的简便运算[）.黑龙江教育（理论与实践），2014，（05）：82-83.
云南师范大学文理学院 李顺觉 刘先财