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【摘要】课外阅读在小学英语教育当中具有举足轻重的地位，这不仅是课标的要求，也是现代教育理念的要求，因此本文结合小学英语相关的内容，从课外阅读资源的选择、知识点的提取、课外阅读教学活动的展开等几个方面研究了一种可行的小学英语课外阅读教学模式。
【关键词】小学英语;课外阅读;教学
【作者简介】刘绚，福建省三明市梅列区实验小学。
教材是一种教学资源，多年的英语教学实践证明了，小学生在积累了一定词汇量后需要进行阅读能力的培育，不过现行英语教材包括部编版、外研版等对学生阅读能力的培育效果并不是很理想，主要体现在阅读文本比较缺乏。由此本文基于外研版英语教材来探索英语课外阅读的教学模式。
一、小学英语开展课外阅读的理论基础
解读英语课标，其中明确指出在小学阶段阅读能力要能够正确朗读课文，理解简短的书面指令，并且按照要求实施学习活动;可以读懂简单的故事及文本，并且能够理解其大意;可以初步使用工具书;除开教材之外，课外阅读量应当达到4万词汇量以上。以课标要求来说，仅仅依靠外研版教材的阅读材料是不够的，因此根据课标要求，应当结合学校学生实际寻找适合的课外阅读材料，展开适当地课外阅读教学，帮助学生完成学习目标，达成阅读能力培育的目的。
从教育心理学的角度来讲，阅读是一种比较复杂的心理活动。在英语学习规律当中，听读写是语言的信息输入，说则是信息输出，要想顺利地输出，就必须要有足够的输入，阅读则是信息输入的最好方式。而从小学生的心理和生理特点来看，不同年龄段的小学生对阅读材料的接受能力是不一样的，因此课外阅读必须要综合考虑阅读者的英语水平、心智水平、兴趣爱好等，并结合这些来为学生提供契合的英语阅读材料，这样才能实现更加有效的阅读。
二、小学英语课外阅读有效模式实施策略
英语课外阅读要顺利展开教师必须要对教材有深刻的了解，比如外研版英语教材的编排采用的是模块化形式，一个模块两个单元，第一单元是将整个模块涉及的英语知识点进行整合，另一个单元则提供的是若干的任务型练习。教学当中必须要立足教材，寻找适合的课外阅读素材。小学英语课外阅读，通常所用的材料都是英语绘本，目前有专门的英语绘本教材，比如典范英语，当然也可以选择其他的绘本。以外研社版三年级下《Module2 UNIT1 They’ re monkeys》为例展开具体的教学分析。
首先，选好阅读材料并且立足教材进行语言知识点的提取。結合《They’ re monkeys》，它的语法重点是祈使句，正好可以选择的课外阅读素材可以从典范英语当中选择，比如典范英语3B L3《come in》，L5《Poor Old Mum》，这几部分的内容也是以祈使句为主，非常适合进行课外阅读课的教学。在具体的《They’ re monkeys》这一单元的教学中，可以拆分出两个课时，第一个课时用来引导学生通过合作交流来掌握教材上的词汇和基本句型;第二课时则综合第一课时的内容提炼语言知识点，通过先玩游戏来将知识点进一步巩固，然后利用选择的课外阅读材料来进行语言素养的培育。注意选择的课外阅读材料不能遗漏任何一个语言知识点，如果不全应当对知识点进行整合，并进行创编，教学中可以组织学生进行小组合作创编活动。
其次，回归教材训练课外阅读，课外阅读教学不能脱离课本的教学。课外阅读的目的不仅仅是要让学生获得语言知识和技能，还要让学生去理解课外阅读素材上的语言的功能，即在何种场合该说什么话。整个教学过程应当采取活动的形式，包括玩、唱、演等。其中尤其要重视玩，比如说可以在教学中组织学生玩小小翻译家这样一个游戏。学生以小组为单位，每个小组根据所选择的课外阅读材料（只有图片和中文），给图片配上一句英文，活动的过程中可以寻求教师的帮助。此类游戏类似看图说话、看图写话。当然还可以开展小小表演家活动，将学生分为小组，每个小组两人，根据学生自己填写出来的英文句子，一个学生做图片上的动作，另一个学生则将写出来的句子说出来，其他学生看和听，并进行评价。在这些玩、演活动当中综合地训练了学生的语言能力。
最后，要根据课标要求，将课外阅读课的教学内容进行升华，如在学生表演完成以后，通过提问的方式来引领学生结合自己的实际情况运用学到的语言，比如说通过学习了阅读材料（主要为Poor Old Mum）都知道了Wilf和Wilma一家的情况，那小朋友们在家的时候，有什么事情让妈妈失望了，尽量用英语来说说看。然后再次提问：父母爱你吗？你爱自己的父母吗？答案显而易见，于是实时地将阅读材料当中的“Dad put a blindfold on Mum.Wilf and Wilma had a surprise”这一句点出来，然后提问为什么要给妈妈一个惊喜，这样就将课外阅读中的语言知识和技能与学生的实际生活产生了联系，帮助学生进行语言的输出。
综上所述，在小学英语教学当中积极开展课外阅读是非常重要的，这不仅是课标的要求，同时也是学生阅读能力提升的必然要求。按照目前小学英语课外阅读教学的状况，通常利用的是课外绘本资源，教学当中要选好绘本资源，并且用好绘本，立足教材引领学生在玩、唱、演等活动中实现语言知识的掌控。
参考文献：
[1]曹宗超.英语课外阅读”微展示”的教学研究——以苏北小学为例[J].教师博览（科研版），2017，7（8）：51-52.
【关键词】小学英语;课外阅读;教学
【作者简介】刘绚，福建省三明市梅列区实验小学。
教材是一种教学资源，多年的英语教学实践证明了，小学生在积累了一定词汇量后需要进行阅读能力的培育，不过现行英语教材包括部编版、外研版等对学生阅读能力的培育效果并不是很理想，主要体现在阅读文本比较缺乏。由此本文基于外研版英语教材来探索英语课外阅读的教学模式。
一、小学英语开展课外阅读的理论基础
解读英语课标，其中明确指出在小学阶段阅读能力要能够正确朗读课文，理解简短的书面指令，并且按照要求实施学习活动;可以读懂简单的故事及文本，并且能够理解其大意;可以初步使用工具书;除开教材之外，课外阅读量应当达到4万词汇量以上。以课标要求来说，仅仅依靠外研版教材的阅读材料是不够的，因此根据课标要求，应当结合学校学生实际寻找适合的课外阅读材料，展开适当地课外阅读教学，帮助学生完成学习目标，达成阅读能力培育的目的。
从教育心理学的角度来讲，阅读是一种比较复杂的心理活动。在英语学习规律当中，听读写是语言的信息输入，说则是信息输出，要想顺利地输出，就必须要有足够的输入，阅读则是信息输入的最好方式。而从小学生的心理和生理特点来看，不同年龄段的小学生对阅读材料的接受能力是不一样的，因此课外阅读必须要综合考虑阅读者的英语水平、心智水平、兴趣爱好等，并结合这些来为学生提供契合的英语阅读材料，这样才能实现更加有效的阅读。
二、小学英语课外阅读有效模式实施策略
英语课外阅读要顺利展开教师必须要对教材有深刻的了解，比如外研版英语教材的编排采用的是模块化形式，一个模块两个单元，第一单元是将整个模块涉及的英语知识点进行整合，另一个单元则提供的是若干的任务型练习。教学当中必须要立足教材，寻找适合的课外阅读素材。小学英语课外阅读，通常所用的材料都是英语绘本，目前有专门的英语绘本教材，比如典范英语，当然也可以选择其他的绘本。以外研社版三年级下《Module2 UNIT1 They’ re monkeys》为例展开具体的教学分析。
首先，选好阅读材料并且立足教材进行语言知识点的提取。結合《They’ re monkeys》，它的语法重点是祈使句，正好可以选择的课外阅读素材可以从典范英语当中选择，比如典范英语3B L3《come in》，L5《Poor Old Mum》，这几部分的内容也是以祈使句为主，非常适合进行课外阅读课的教学。在具体的《They’ re monkeys》这一单元的教学中，可以拆分出两个课时，第一个课时用来引导学生通过合作交流来掌握教材上的词汇和基本句型;第二课时则综合第一课时的内容提炼语言知识点，通过先玩游戏来将知识点进一步巩固，然后利用选择的课外阅读材料来进行语言素养的培育。注意选择的课外阅读材料不能遗漏任何一个语言知识点，如果不全应当对知识点进行整合，并进行创编，教学中可以组织学生进行小组合作创编活动。
其次，回归教材训练课外阅读，课外阅读教学不能脱离课本的教学。课外阅读的目的不仅仅是要让学生获得语言知识和技能，还要让学生去理解课外阅读素材上的语言的功能，即在何种场合该说什么话。整个教学过程应当采取活动的形式，包括玩、唱、演等。其中尤其要重视玩，比如说可以在教学中组织学生玩小小翻译家这样一个游戏。学生以小组为单位，每个小组根据所选择的课外阅读材料（只有图片和中文），给图片配上一句英文，活动的过程中可以寻求教师的帮助。此类游戏类似看图说话、看图写话。当然还可以开展小小表演家活动，将学生分为小组，每个小组两人，根据学生自己填写出来的英文句子，一个学生做图片上的动作，另一个学生则将写出来的句子说出来，其他学生看和听，并进行评价。在这些玩、演活动当中综合地训练了学生的语言能力。
最后，要根据课标要求，将课外阅读课的教学内容进行升华，如在学生表演完成以后，通过提问的方式来引领学生结合自己的实际情况运用学到的语言，比如说通过学习了阅读材料（主要为Poor Old Mum）都知道了Wilf和Wilma一家的情况，那小朋友们在家的时候，有什么事情让妈妈失望了，尽量用英语来说说看。然后再次提问：父母爱你吗？你爱自己的父母吗？答案显而易见，于是实时地将阅读材料当中的“Dad put a blindfold on Mum.Wilf and Wilma had a surprise”这一句点出来，然后提问为什么要给妈妈一个惊喜，这样就将课外阅读中的语言知识和技能与学生的实际生活产生了联系，帮助学生进行语言的输出。
综上所述，在小学英语教学当中积极开展课外阅读是非常重要的，这不仅是课标的要求，同时也是学生阅读能力提升的必然要求。按照目前小学英语课外阅读教学的状况，通常利用的是课外绘本资源，教学当中要选好绘本资源，并且用好绘本，立足教材引领学生在玩、唱、演等活动中实现语言知识的掌控。
参考文献：
[1]曹宗超.英语课外阅读”微展示”的教学研究——以苏北小学为例[J].教师博览（科研版），2017，7（8）：51-52.