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[摘要]新材料作文不同于传统的材料作文，也不同于话题作文，学生写作时审题立意偏离材料的主旨就会导致全盘皆输。本文介绍了四种新材料作文审题立意的方法。
[关键词]材料作文；审题立意；方法技巧
现在的材料作文并不是传统材料作文的简单回归，而是一种介于给材料话题作文和传统的材料作文之间的作文形式。它比话题作文有更多的限制但在选材、立意上又比传统的材料作文更具开放性。
它是要求作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象完成一篇文章的写作。它更有利于考生发挥自己的聪明才智。展示自己的才华。但材料主旨的隐蔽性也增加了学生审题立意的难度。
因此写好新材料作文的关键在审题立意。我通过对近几年的高考材料作文题进行分析归纳，总结出了新材料作文审题立意的一些常见方法。
1 全面理解材料。抓关键词、句法
命题者在命题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确的审题立意，必须在整体把握材料的基础上，抓住材料中的关键词语，句子，仔细分析命题者的意图。
例1、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条?——“燕子，你在何处越冬?”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典。在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的谬误终于得以澄清。
学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”(材料三次用到这个词语)，体现主旨的句子“好奇心使他写了一张纸条”“鞋匠的好奇……”，再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
2 层层设问的以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。材料作文的主题是内在的，是对全部材料的思想意义的高度概括，要想深入把握材料的内涵及本质，还应该多问几个为什么，将思维引向深入。因此，从分析材料结果人手去找产生这个结果的原因，从原因切入立意，联系现实生活中的某一方面展开议论，是行之有效的方法。
例1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”[2006年全国卷(乙卷)]
乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利，不自量力，老鹰是“俯冲”，乌鸦是“哇哇地从树上猛冲”)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理?从原因人手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败；自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉!从此处立意：只要敢于创新，敢于挑战自我，虽败犹荣。
这样层层设问，就会对材料的主旨有更进一步的认识，更深入的理解所给材料的内涵。联系社会生活实际，你的构思立意就有了明确的范围了，你可以从中选择一个自己擅长的侧面、角度来写。
3 多角度分析。辨证关系法
任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。运用“发散性思维”。辩证的分析原材料，从不同侧面或不同人物、事物出发分析材料就可能列出多个观点。然后找出一个对自己写作有利的角度去写。
例1、针对校园罚款问题，学校和社会上都有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者；另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。
对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分清是非。
诚然，教育的手段是多种多样的，且思想教育并非万能，当然，作为学校除了思想教育外，还可以采取组织的、行政的、经济的，甚至法律的方法，其中对于与经济有关的劣行，如偷盗、扒窃、赌博、损坏公物等，罚款不仅是应该的，还是必要的，不罚不足以补损失、儆效尤。因此，第一种意见认为不能罚，未免绝对。而第二种认为罚款可以说是对的，但主张重罚未免过分，其效果甚至可能适得其反，因此，罚款必须适度。由此可见，两种意见都存在片面性。其正确的观点应是：在加强思想教育的同时，适当罚款是必要的。4展开联想。透过现象看本质的联系现实生活法
作文材料是诗歌、寓言、漫画或比喻性性的材料，对这类材料作文题，一定要细审材料，透过现象看本质，理解比喻义、展开联想联系现实生活挖掘其中的含义。思路往往是由物及人(社会)，它所寓含的主旨往往是为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面的甚至传统的教育意义的思想观点等。
例1_阅读下面的材料，根据要求作文。
一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际写一篇不少于800字的文章。
这是含义深刻的寓言，审题时要注意化抽象为具体。联系现实生活，由此及彼地联想现实生活中的与之相关的问题，然后引伸阐发，这样一来，思路就开阔了。本材料可以如下审题立意：从“因为我最了解它的心”可以联系现实生活立意，解决问题要看实质，抓关键，顺应规律，就会得到解决问题的好办法，否则只能是蛮干；可以由锁和钥匙联系到人，从思想和情感的角度切入立意。只有把握他人内心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗；可以作思辨性的联想：不能全盘否定“铁棒”，它也想开锁，只是采用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径；“钥匙”是开锁的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果对错了锁，同样打不开——生活中老师用各种方法做思想工作，但对于学生个体而言，好“钥匙”(或者说好方法)往往只有一把。
材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作前时必须把握住材料的主旨才能正确的审题立意。对于材料，首先要整体把握，然后运用上面讲到的方法去分析提炼材料的主旨。为了便于讲解，把分析提炼材料作文主旨进行审题立意的方法做了人为的分类，但是，在实际的运用中，这些方法相辅相成的，有时是可以同时运用的，不能人为的将这些方法严格分开，否则，会弄巧成拙。
[关键词]材料作文；审题立意；方法技巧
现在的材料作文并不是传统材料作文的简单回归，而是一种介于给材料话题作文和传统的材料作文之间的作文形式。它比话题作文有更多的限制但在选材、立意上又比传统的材料作文更具开放性。
它是要求作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象完成一篇文章的写作。它更有利于考生发挥自己的聪明才智。展示自己的才华。但材料主旨的隐蔽性也增加了学生审题立意的难度。
因此写好新材料作文的关键在审题立意。我通过对近几年的高考材料作文题进行分析归纳，总结出了新材料作文审题立意的一些常见方法。
1 全面理解材料。抓关键词、句法
命题者在命题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确的审题立意，必须在整体把握材料的基础上，抓住材料中的关键词语，句子，仔细分析命题者的意图。
例1、《鞋匠的好奇》燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义，人们尊奉了2400多年。18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条?——“燕子，你在何处越冬?”，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典。在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的谬误终于得以澄清。
学生很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”(材料三次用到这个词语)，体现主旨的句子“好奇心使他写了一张纸条”“鞋匠的好奇……”，再加材料的标题《鞋匠的好奇》，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
2 层层设问的以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。材料作文的主题是内在的，是对全部材料的思想意义的高度概括，要想深入把握材料的内涵及本质，还应该多问几个为什么，将思维引向深入。因此，从分析材料结果人手去找产生这个结果的原因，从原因切入立意，联系现实生活中的某一方面展开议论，是行之有效的方法。
例1、乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”[2006年全国卷(乙卷)]
乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利，不自量力，老鹰是“俯冲”，乌鸦是“哇哇地从树上猛冲”)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理?从原因人手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败；自不量力或未学到别人本领的实质必然失败。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉!从此处立意：只要敢于创新，敢于挑战自我，虽败犹荣。
这样层层设问，就会对材料的主旨有更进一步的认识，更深入的理解所给材料的内涵。联系社会生活实际，你的构思立意就有了明确的范围了，你可以从中选择一个自己擅长的侧面、角度来写。
3 多角度分析。辨证关系法
任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。运用“发散性思维”。辩证的分析原材料，从不同侧面或不同人物、事物出发分析材料就可能列出多个观点。然后找出一个对自己写作有利的角度去写。
例1、针对校园罚款问题，学校和社会上都有两种意见：一种意见认为不能罚，学生是消费者；另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。对此，你有何看法。
对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分清是非。
诚然，教育的手段是多种多样的，且思想教育并非万能，当然，作为学校除了思想教育外，还可以采取组织的、行政的、经济的，甚至法律的方法，其中对于与经济有关的劣行，如偷盗、扒窃、赌博、损坏公物等，罚款不仅是应该的，还是必要的，不罚不足以补损失、儆效尤。因此，第一种意见认为不能罚，未免绝对。而第二种认为罚款可以说是对的，但主张重罚未免过分，其效果甚至可能适得其反，因此，罚款必须适度。由此可见，两种意见都存在片面性。其正确的观点应是：在加强思想教育的同时，适当罚款是必要的。4展开联想。透过现象看本质的联系现实生活法
作文材料是诗歌、寓言、漫画或比喻性性的材料，对这类材料作文题，一定要细审材料，透过现象看本质，理解比喻义、展开联想联系现实生活挖掘其中的含义。思路往往是由物及人(社会)，它所寓含的主旨往往是为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面的甚至传统的教育意义的思想观点等。
例1_阅读下面的材料，根据要求作文。
一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际写一篇不少于800字的文章。
这是含义深刻的寓言，审题时要注意化抽象为具体。联系现实生活，由此及彼地联想现实生活中的与之相关的问题，然后引伸阐发，这样一来，思路就开阔了。本材料可以如下审题立意：从“因为我最了解它的心”可以联系现实生活立意，解决问题要看实质，抓关键，顺应规律，就会得到解决问题的好办法，否则只能是蛮干；可以由锁和钥匙联系到人，从思想和情感的角度切入立意。只有把握他人内心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗；可以作思辨性的联想：不能全盘否定“铁棒”，它也想开锁，只是采用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径；“钥匙”是开锁的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果对错了锁，同样打不开——生活中老师用各种方法做思想工作，但对于学生个体而言，好“钥匙”(或者说好方法)往往只有一把。
材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作前时必须把握住材料的主旨才能正确的审题立意。对于材料，首先要整体把握，然后运用上面讲到的方法去分析提炼材料的主旨。为了便于讲解，把分析提炼材料作文主旨进行审题立意的方法做了人为的分类，但是，在实际的运用中，这些方法相辅相成的，有时是可以同时运用的，不能人为的将这些方法严格分开，否则，会弄巧成拙。