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【摘要】美术教育是我国实施素质教育的一个重要方面，而我国人口七亿在农村，因此搞好农村中小学美术教育是对我国素质教育顺利实施起着决定性的作用。我们要对过美术教育，使农村的中小学生树立正确的审美观、价值观，从而得到美的陶冶，美的享受。结合新课程的基本理念·通过对农村学校美术教育状况的分析，完全可以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教育教学。
【关键词】农村教育 美术教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0220-01
1 造成农村美术教育落后的原因
1.1传统观念的禁锢，教育观念的落后
多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。首先，学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，导致美术教学存在着大面积“空白”。对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，下面学校却是上有政策，下有对策，应付了事。重智育轻美育的思想和现象广泛存在，艺术教育在广大山区农村学校出现了大面积的“空白”，绘画无法动笔的“美盲”。更严重的是使他们失去了一个最重要的培养、开发创造性思维和能力的最佳机会，于是许多人在艺术方面就成了终生“残废”，造成农村人口素质低下，而且将影响一代、两代、甚至数代人。其次，家长不支持。由于传统的应试教育的影响，美术在现行的农村教育观念中，被家长视为“副科”另眼相看。他们认为自己的孩子只要把语文，数学这些“主科”学好了就够了，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对自己孩子的升学也没有很大关系，对孩子前途更只是无关痛痒。
1.2农村教育资源匮乏，师资力量不足
农村中小学师资力量相对薄弱，从艺术学校毕业的教师，或是受到正规训练的艺术教师尤其缺乏，许多农村学校常常将这些“副科”搭配其他“主科”教师。因此，在客观上造成了教师主观上不主张，不作为。常常都是让学生自由活动或做作业或改上其它学科，使得“美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
1.3农村经济的落后
一方面，在农村，政府教育资金困难大，各个村中小学校美术教育设施严重不足，百分之九十几的学校没有专门的画教器材和美术图书。另一方面，农村大多数家庭经济水平较低，家长连供孩子读书都很困难，更别说买画笔、画纸。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。
1.4管理不严
在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少，再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量的考核办法，因而对于美术教学工作无法评价，无从奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。
2 面对农村美术教育现状，如何搞好农村学校的美术教育
2.1切实转变农村中小学教师的思想观念，重视中小学美术教育
教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。作为最基础的农村教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应该教育的旧模式，树立素质教育的理念，不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。
培养学生全面和谐的发展个性。美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。所以我们要摆脱传统的应试教育的桎梏，切实提高美术教育在学校教育中的地位，让学生在学习文化知识的同时，受到良好的艺术教育，使学生全面发展。
2.2以校为本，加强教师的师资建设，改善条件
《新课程标准》指出：“给予教师更大的教学空间”，“教师不但成为课程实施中的执行都，教师要成为课程的建设者和开发者。”教育搞得好不好，教师是关键。作为教育中组成部分的美术教育，同样也面临着教师水平高与低的问题。当前农村学校美术教师普遍缺乏，而且多是兼职，总体水平不高，这以严重束缚了中小学美术教育的健康发展。因此学校应加强美术教师的带动作用，通过“走出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。
选择美术素质较好的老师任教，避免出现老师不懂而误人子弟的现象。有条件的学校最好配置一个专职美术教师，分管学校美术教学和学校宣传等工作，有利于学校美术总体水平的提高和学生学习美术的热情。
2.3重视农村艺术教育，因地制宜开发利用农村特有的资源进行教学
农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，农村的学生也不能像城市学生那样有五颜六色的画笔。在这种现实条件下，农村却拥有着许多城市学校无法比拟可供美术教学的自然资源，如秀美的山川，诗般的小溪，广阔的田野，幽静的农庄，纯朴的农民等等。这些都是学生写生和创作的最佳主题。教师可以充分利用这些自然资源，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
2.4建立健全的教育评价机制
过去，对学校的评估一般都是以学校的教学考试成绩为准绳，学校的教育教学重点就以提高学生的成绩为中心，其他方面的发展毫不顾及，随着社会的不断发展，各行各业对人才要求的不断提高，因此，学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在发展中不断充实、完善、提高，以达到“新课程标准”规定的“建立促进学生发展的评价体系”。
结束语
21世纪是教育竞争的时代，根据农村的实际情况和特有的资源优势，结合新课程的特点，大胆开拓农村美术教育的新途径，发展农村美术教育，推动农村整体教育方向的发展，是时代对我们的要求，也是新课程对我们的希望。
【关键词】农村教育 美术教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0220-01
1 造成农村美术教育落后的原因
1.1传统观念的禁锢，教育观念的落后
多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。首先，学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，导致美术教学存在着大面积“空白”。对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，下面学校却是上有政策，下有对策，应付了事。重智育轻美育的思想和现象广泛存在，艺术教育在广大山区农村学校出现了大面积的“空白”，绘画无法动笔的“美盲”。更严重的是使他们失去了一个最重要的培养、开发创造性思维和能力的最佳机会，于是许多人在艺术方面就成了终生“残废”，造成农村人口素质低下，而且将影响一代、两代、甚至数代人。其次，家长不支持。由于传统的应试教育的影响，美术在现行的农村教育观念中，被家长视为“副科”另眼相看。他们认为自己的孩子只要把语文，数学这些“主科”学好了就够了，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对自己孩子的升学也没有很大关系，对孩子前途更只是无关痛痒。
1.2农村教育资源匮乏，师资力量不足
农村中小学师资力量相对薄弱，从艺术学校毕业的教师，或是受到正规训练的艺术教师尤其缺乏，许多农村学校常常将这些“副科”搭配其他“主科”教师。因此，在客观上造成了教师主观上不主张，不作为。常常都是让学生自由活动或做作业或改上其它学科，使得“美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
1.3农村经济的落后
一方面，在农村，政府教育资金困难大，各个村中小学校美术教育设施严重不足，百分之九十几的学校没有专门的画教器材和美术图书。另一方面，农村大多数家庭经济水平较低，家长连供孩子读书都很困难，更别说买画笔、画纸。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。
1.4管理不严
在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少，再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量的考核办法，因而对于美术教学工作无法评价，无从奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。
2 面对农村美术教育现状，如何搞好农村学校的美术教育
2.1切实转变农村中小学教师的思想观念，重视中小学美术教育
教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。作为最基础的农村教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应该教育的旧模式，树立素质教育的理念，不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。
培养学生全面和谐的发展个性。美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。所以我们要摆脱传统的应试教育的桎梏，切实提高美术教育在学校教育中的地位，让学生在学习文化知识的同时，受到良好的艺术教育，使学生全面发展。
2.2以校为本，加强教师的师资建设，改善条件
《新课程标准》指出：“给予教师更大的教学空间”，“教师不但成为课程实施中的执行都，教师要成为课程的建设者和开发者。”教育搞得好不好，教师是关键。作为教育中组成部分的美术教育，同样也面临着教师水平高与低的问题。当前农村学校美术教师普遍缺乏，而且多是兼职，总体水平不高，这以严重束缚了中小学美术教育的健康发展。因此学校应加强美术教师的带动作用，通过“走出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。
选择美术素质较好的老师任教，避免出现老师不懂而误人子弟的现象。有条件的学校最好配置一个专职美术教师，分管学校美术教学和学校宣传等工作，有利于学校美术总体水平的提高和学生学习美术的热情。
2.3重视农村艺术教育，因地制宜开发利用农村特有的资源进行教学
农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，农村的学生也不能像城市学生那样有五颜六色的画笔。在这种现实条件下，农村却拥有着许多城市学校无法比拟可供美术教学的自然资源，如秀美的山川，诗般的小溪，广阔的田野，幽静的农庄，纯朴的农民等等。这些都是学生写生和创作的最佳主题。教师可以充分利用这些自然资源，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
2.4建立健全的教育评价机制
过去，对学校的评估一般都是以学校的教学考试成绩为准绳，学校的教育教学重点就以提高学生的成绩为中心，其他方面的发展毫不顾及，随着社会的不断发展，各行各业对人才要求的不断提高，因此，学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在发展中不断充实、完善、提高，以达到“新课程标准”规定的“建立促进学生发展的评价体系”。
结束语
21世纪是教育竞争的时代，根据农村的实际情况和特有的资源优势，结合新课程的特点，大胆开拓农村美术教育的新途径，发展农村美术教育，推动农村整体教育方向的发展，是时代对我们的要求，也是新课程对我们的希望。